邱群燈

由于中職學(xué)校學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力素質(zhì)較普通中學(xué)的低，而隨著高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的逐步深化，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將是職校生面臨的一大學(xué)習(xí)難題，從而 影響對其他學(xué)科（特別是部分專業(yè)科）的學(xué)習(xí)。因而，對職校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)引起重視。下面就針對影響職校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因及解決的一些方法談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、宜“從低要求”，培養(yǎng)興趣

目前社會(huì)、家庭、學(xué)校對學(xué)生的期望值普遍過高。而中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較低，在學(xué)習(xí)經(jīng)歷上遭受過挫折，有其共同的自尊心受挫心理，加上數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性強(qiáng)，難度大，因此導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化，能力下降。因此，教師要多關(guān)心學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助其分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，清除心理障礙，鼓勵(lì)他們敢問、引導(dǎo)他們?nèi)枺ぐl(fā)其學(xué)習(xí)興趣；課后多與他們交流，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感覺老師不僅僅是老師，還是值得信賴的朋友，還可以結(jié)合中職生成功的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因此，與學(xué)生在情感和學(xué)習(xí)上的溝通非常重要。作為教師，首先要有一定的綜合素質(zhì)，或者可以說是個(gè)人魂力，無形中讓學(xué)生信服，例如，最基本的教學(xué)水平，上課讓學(xué)生聽得懂，在老師引導(dǎo)下學(xué)得更輕松。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)信任老師，按照老師的意思認(rèn)真讀書。還有，教師要在堂上以親切、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生認(rèn)真聽講。課后主動(dòng)接近學(xué)生，多跟學(xué)生談心，多輔導(dǎo)學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)狀況及對教學(xué)的看法和要求。事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)不好，絕大部分都有外在原因，并不是自身智力問題，老師重視每一位學(xué)生，學(xué)生也會(huì)重視你的學(xué)科學(xué)習(xí)。只要他們感興趣，就會(huì)克服困難，努力達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的。

二、做好準(zhǔn)備，強(qiáng)化預(yù)習(xí)

中職生在一定程度上對知識(shí)的理解、應(yīng)用能力可能相對要差一些，對問題的反應(yīng)速度也慢一些。因此，要提高課堂學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)能力，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要。俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)生上課之前做好準(zhǔn)備，以積極認(rèn)真的態(tài)度去聽講，比沒有做好準(zhǔn)備，盲目隨從的聽講效果要好得多。由于高中階段無論是在課程的深度還是在課堂的容量方面都比初中加強(qiáng)了，所以就更要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性。教學(xué)中，可有針對性地指導(dǎo)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，可以編制預(yù)習(xí)提綱，對抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，要求通過預(yù)習(xí)有一定的了解，便于聽課時(shí)有的放矢，易于突破難點(diǎn).認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變心理狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與.因此，要求學(xué)生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，“笨鳥先飛”。

三、“揚(yáng)長補(bǔ)短”，增加自信

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，在運(yùn)算能力方面，規(guī)范性強(qiáng)，喜歡模范老師的格式，但運(yùn)算速度偏慢、準(zhǔn)確率不高、技巧性不強(qiáng)；在邏輯思維能力方面，善于直接推理，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達(dá)準(zhǔn)確，但知識(shí)間的縱橫聯(lián)系含混、作圖能力差。因此，教學(xué)中要注意發(fā)揮他們的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。多講通解通法和常用技巧，注意速度訓(xùn)練，分析問題既要“由因?qū)Ч保惨皥?zhí)果索因”，暴露過程，激活思維；注重?cái)?shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練作圖能力，培養(yǎng)想象力；揭示實(shí)際問題的空間形式和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)“建?！蹦芰?。

任何有效的教學(xué)活動(dòng)都必須是學(xué)生的積極活動(dòng)，積極活動(dòng)又以創(chuàng)造性的思維為前提。有創(chuàng)造性勢必會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，很多學(xué)生怕批評而不敢創(chuàng)造性解題，久而久之就使學(xué)生在解題時(shí)思維定勢。所以教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地找出他們的積極因素，多鼓勵(lì)他們用多種方法解題，不要怕犯錯(cuò)，使他們能勇于從錯(cuò)誤中求進(jìn)步。

四、落實(shí)“雙基” ，循序漸進(jìn)

職高生數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上.只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高綜合能力。因此，教師要加強(qiáng)對舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí)；也可以通過基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生對已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。

五、“舉一反一 ”，提高能力

從職校生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，教師安排的課堂內(nèi)容，不管是容量，還是難度，都會(huì)偏少偏底；由于課堂信息容量小，知識(shí)單一，在老師的指導(dǎo)下，一般能聽懂；但“上課能聽懂，作業(yè)能完成，就是成績提不高”，這是中職學(xué)校絕大部分同學(xué)共同的“心聲”。實(shí)際上，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)關(guān)鍵是真正理解與做練習(xí)，理科學(xué)習(xí)很多情況下是“一理”通“百理”明。因此，教學(xué)中宜編制相關(guān)的 “類題”、“變式題”，并對其中具有代表性的問題進(jìn)行詳盡的剖析，起到作用，這有利于提高職中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“舉一反一”，對一些重要的典型類型題進(jìn)行歸納，觸類旁通。

（作者單位：佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校）