李潔紅

著名教育家魏書生說：“班級管理的重要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)?！蹦敲淳?xì)化便是達(dá)到這一目的的途徑之一。班級管理的精細(xì)化，體現(xiàn)的是一種管理理念。班主任必須從簡單的小事做起，從細(xì)微之處入手，把每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)都考慮到，通過愛心、細(xì)心、放心地關(guān)注每一個學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善。

一、樹立精細(xì)化管理觀念是實(shí)施班級精細(xì)化管理的前提

班主任這一特殊角色決定了自己是最了解班級的人，也決定了自己是促使精細(xì)化管理方案得到不折不扣執(zhí)行的關(guān)鍵。著名企業(yè)家李嘉誠說：“成功的秘訣不在于大的戰(zhàn)略決策，而在于做好細(xì)致工作的韌勁?！本褪钦f人和團(tuán)隊(duì)的成功在于堅(jiān)持不懈地做好細(xì)致工作！但有很多班主任往往不注重細(xì)節(jié)，不齒于精細(xì)化管理，認(rèn)為成就班級價值就應(yīng)該是做大事、干大事業(yè)，細(xì)節(jié)是小事，可以忽略細(xì)節(jié)。這完全是一種誤解。事實(shí)上，任何大事都是由小事組成，班級管理中每個環(huán)節(jié)、每個細(xì)節(jié)都是工作中的一個有機(jī)組成部分，都很重要。

二、明確精細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)施班級精細(xì)化管理的導(dǎo)向

不管是大、中、小企業(yè)，都可以進(jìn)行精細(xì)化管理。如果對自己的班級缺乏一個清醒的認(rèn)識，沒有一個科學(xué)的定位，眉毛胡子一把抓，要想真正推行精細(xì)化管理是不可能的。因此班主任應(yīng)該對班級專業(yè)要有深刻的理解，并且對專業(yè)的發(fā)展有清晰的認(rèn)識。學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在中職學(xué)校，很多學(xué)生本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，表現(xiàn)比較散漫，無心向?qū)W，若缺乏正確的引導(dǎo)，思想素質(zhì)以及專業(yè)水平難以提高。所以我們可以從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣入手，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀，或者請已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生做專題報告會，經(jīng)常開展一些專業(yè)講座與主題班會來進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，以喚醒學(xué)生的自信。

三、制定精細(xì)化管理方案是實(shí)施班級精細(xì)化管理的關(guān)鍵

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。要想真正有效地保證精細(xì)化管理方案變成事實(shí)，達(dá)到既定的效果，就需要制定激勵與約束制度。在實(shí)施精細(xì)化管理前，要整理出一個系統(tǒng)、完整、全面的規(guī)章制度體系，作為精細(xì)化管理依規(guī)辦事的依據(jù)。在確立了實(shí)施精細(xì)化管理思路后，重要的就是結(jié)合班級的現(xiàn)狀，根據(jù)班級實(shí)際，通過自我診斷，充分發(fā)現(xiàn)存在的問題，按照“精細(xì)”的思路，找準(zhǔn)關(guān)鍵問題、薄弱環(huán)節(jié)，哪里不精細(xì)，就從哪里入手，制定相應(yīng)的精細(xì)化管理實(shí)施方案，以點(diǎn)到線，由線到面，逐步分階段進(jìn)行，每階段性實(shí)施運(yùn)轉(zhuǎn)、完善一個體系，并牽動修改相關(guān)體系，只有這樣才能最終整合全部體系，實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理工程在企業(yè)發(fā)展中的作用。在班主任精細(xì)化管理工作中，首先要從班級日常管理制度精細(xì)化方面入手的。制定切實(shí)可行的班規(guī)法典，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實(shí)過程中把重視個性、發(fā)展個性與形成班級良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。沒有規(guī)矩，不成方圓。在開學(xué)第一周，我便利用班會課開展以“我的班規(guī)我做主”為題的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生依照《中職生公約》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校精細(xì)化管理有關(guān)規(guī)章制度，進(jìn)行深入討論，從而制定了一整套科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的《班級獎懲制度》 。

四、加強(qiáng)精細(xì)化管理督辦是實(shí)施班級精細(xì)化管理的保證

精細(xì)化管理就是將管理的對象逐一分解、量化為具體的數(shù)字、程序、責(zé)任，使每一項(xiàng)工作內(nèi)容都能看得見、摸得著、說得準(zhǔn)，使每一個問題都有專人負(fù)責(zé)，而不是打亂仗。其一是全員管理，精細(xì)表現(xiàn)在每個學(xué)生的日常工作中，并依靠全體學(xué)生的參與來組織、實(shí)施活動，其中涉及到崗位職能的定量、復(fù)合、工作流程的標(biāo)準(zhǔn)化以及工作效果的最佳化；其二便是全過程管理，“精細(xì)”表現(xiàn)在管理的各個環(huán)節(jié)之中，每一個環(huán)節(jié)都不能松懈、疏忽，應(yīng)該做到環(huán)環(huán)緊扣、道道把關(guān)，也就是我們常講的細(xì)節(jié)管理。

班級管理精細(xì)化，人人有事做，事事有人做。要在“精”字上提要求，在“細(xì)”字上下工夫，在“實(shí)”字上做文章，將管理目標(biāo)具體化，責(zé)任明確化。筆者所帶班級實(shí)行橫向和縱向兩條線管理。首先是小組管理制。我在班級里實(shí)施的小組合作班級管理，目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生，到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。把全班分為6個小組，設(shè)組長一名。對小組進(jìn)行周考核，實(shí)行集體連坐制度，榮辱共享。另外擴(kuò)展班委會作用平臺，營造精細(xì)化管理環(huán)境。在落實(shí)學(xué)校精細(xì)化管理制度基礎(chǔ)上，在學(xué)生民主選舉和推薦基礎(chǔ)上擴(kuò)展班委會作用平臺，細(xì)化分工指責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)督力度，為班級精細(xì)化管理營造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。我把班上所有班干部分為六個管理部門，董事局、人事部、紀(jì)檢部、文娛禮儀體育部、宣傳部和后勤部。部門下分值日衛(wèi)生、文明手機(jī)使用、課堂紀(jì)律、文明言行、文明做操、文明集會、文明停放自行車等15 個精細(xì)行為監(jiān)督員。明確各部門成員的職責(zé)和獎懲辦法，變粗放型管理為精細(xì)化管理。與此同時，完善了檢查反饋制度，不僅部門組長隨時監(jiān)督，作為班主任的我按照學(xué)校精細(xì)化管理要求到位，及時將檢查、指導(dǎo)情況以公示形式反饋到責(zé)任人手中，進(jìn)行整改。實(shí)踐證明，這個管理辦法行之有效，收到良好的效果。

總之，精細(xì)化管理是一套完整的體系，由“制定——實(shí)施——監(jiān)督”三大必不可少的環(huán)節(jié)構(gòu)成。班級管理不僅僅是一項(xiàng)工作，這更像是一門藝術(shù)，是在用我們的愛心、責(zé)任心和良苦用心來“精心雕琢”每一位孩子。讓精細(xì)化管理理念繼續(xù)指導(dǎo)我們在日常的教學(xué)管理中，做到每一個步驟精心，每一個環(huán)節(jié)精細(xì)，每一項(xiàng)工作出精品，精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，最后肯定會出精彩的成績。

（作者單位：佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校）