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中職學(xué)前教育專業(yè)音樂學(xué)科教學(xué)融匯德育教育的策略

2018-05-14 16:38黃青
教育界·下旬 2018年5期
關(guān)鍵詞:音樂課德育中職

黃青

【摘要】在中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂課教育中,音樂教師不僅要對(duì)聲樂的發(fā)聲技巧傳授到位,還要注意提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。文章對(duì)當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)融匯德育教育的意義與作用、存在問題以及解決策略進(jìn)行了探討與研究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè);音樂課堂;德育教育策略

一、學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)融匯德育教育的意義與作用

(一)學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)融匯德育教育的意義

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生以女生為主,年齡在15周歲到16周歲之間,她們絕大部分文化成績較差,在中學(xué)時(shí)代她們大部分是被老師遺忘的孩子,所以她們對(duì)文化的學(xué)習(xí)并不熱衷,缺乏自信。反之,在音樂課堂上學(xué)生們上課熱情高,學(xué)習(xí)的興趣濃。所以我們作為音樂教師應(yīng)該從音樂課堂上入手,不能僅僅根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律去組織教學(xué),更應(yīng)該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特點(diǎn),讓我們的學(xué)生在積極、向上、自由和愉快的音樂實(shí)踐中,自由感受音樂,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,想辦法引導(dǎo)我們的學(xué)生漸入學(xué)習(xí)佳境,以學(xué)生為主體,讓他們在課堂上能充分表現(xiàn)自我,讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自信。因此,教師要改變以往的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)換角色,要以“主持人”或“導(dǎo)演”的角色到學(xué)生中間去,與學(xué)生結(jié)成“合作伙伴”,和學(xué)生一起活動(dòng),努力將自己融入課堂中去。

由于中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特性,需要對(duì)其教育內(nèi)容進(jìn)行多元化教學(xué),并且在教學(xué)方式上注重改進(jìn)。中職的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后要去幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí),對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育,需要引導(dǎo)其形成正確的德育觀念。音樂教學(xué)是中職學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)課程,在提高學(xué)生藝術(shù)技巧的同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)。正如某位著名的音樂大師曾經(jīng)這樣說:“學(xué)藝先做人,德厚藝自高。”品德的培養(yǎng)與藝術(shù)有著直觀的聯(lián)系,為了讓品德和知識(shí)相融合,就要結(jié)合德育教育進(jìn)行音樂教學(xué)。面對(duì)教育過程中的難題,要想辦法去解決,將問題簡單化、直觀化,才更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

幼兒的思想啟蒙從幼兒園開始培養(yǎng),幼兒教師對(duì)幼兒的影響深遠(yuǎn),中職學(xué)前教育在以后的工作中,要注意引導(dǎo)幼兒形成正確的德育觀念,使幼兒的德育觀從小受到正確的引導(dǎo)和影響。通過對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在音樂課堂上的德育培養(yǎng),使其在走向工作崗位時(shí)也可以對(duì)幼兒德育觀的形成產(chǎn)生積極的促進(jìn)效果。

(二)學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)融匯德育教育的作用

音樂是一門藝術(shù),通過音樂教學(xué)不但可以提高一個(gè)人的藝術(shù)水平,還可以提升一個(gè)人的道德品質(zhì)。學(xué)生通過音樂課不斷感受歌曲中情緒的渲染,在融入曲子氛圍的同時(shí)可以達(dá)到和歌唱者共鳴的效果。在學(xué)習(xí)到經(jīng)歷比較曲折離奇的音樂家所創(chuàng)造的曲子時(shí),更可以體會(huì)到他們獨(dú)特的人生觀,震撼心靈。

音樂的發(fā)展能起到傳播和感染的作用。為了更好地將德育和音樂結(jié)合在一起,就要從音樂課堂教育做起,使學(xué)生在音樂課堂中感受到積極向上的氛圍,以提高學(xué)生的審美能力與促進(jìn)學(xué)生的身心健康。德育的發(fā)展有利于社會(huì)的進(jìn)步,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到良好的受教效果,它既能提升人的情操,也能促進(jìn)城市文明建設(shè)。

音樂課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂細(xì)胞與靈感,使學(xué)生對(duì)事物形成獨(dú)特見解。在音樂方面,音樂的發(fā)展可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。音樂是一種資源,包括靜態(tài)資源和動(dòng)態(tài)資源,靜態(tài)資源主要是音樂在靜止當(dāng)中給人們帶來的安靜感覺,音樂的創(chuàng)作思路必須要伴隨正確的人生觀,采用多種途徑以豐富人的動(dòng)態(tài)資源。課堂上的德育教育會(huì)幫助學(xué)前教育專業(yè)的中職生樹立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀,從而促進(jìn)其未來發(fā)展。音樂課堂上的德育教育是一個(gè)很好的教育方法,德育教育是中等職業(yè)教育學(xué)校必須要重視的教育,德育教育是學(xué)校教育教學(xué)的重要部分,只有將德育與專業(yè)學(xué)科融合在一起才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

二、學(xué)前教育專業(yè)音樂教育中德育存在的問題

(一)音樂課堂紀(jì)律性較差

在現(xiàn)階段的中職學(xué)前教育中,盡管學(xué)校和教師對(duì)學(xué)前教育必修科目中的音樂課加以重點(diǎn)關(guān)注,但是中職生沒有對(duì)音樂課形成一個(gè)明確的認(rèn)知。他們認(rèn)為音樂非常容易學(xué)會(huì),所以在課堂上難免會(huì)有些懶散的表現(xiàn),對(duì)這一門科目的理解也只是停留在表面。并且,中職生在音樂課堂上做一些與音樂無關(guān)的事情。例如,在音樂課堂上去做其他科目的作業(yè),和其他同學(xué)交頭接耳甚至睡覺。這些都嚴(yán)重影響了音樂課堂的傳授效果,也影響了教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的思想教育熏陶效果。所以,維持音樂課堂的紀(jì)律在目前的狀況下也是迫切需要解決的。音樂是一門很需要培養(yǎng)興趣的科目,在學(xué)校的課堂上要進(jìn)行紀(jì)律規(guī)范,才能更好地提高音樂課堂上的學(xué)習(xí)效果。

(二)對(duì)音樂課堂的重要性認(rèn)識(shí)不夠

音樂課不是很受中職生的關(guān)注,連學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也對(duì)音樂課沒有一個(gè)良好的認(rèn)知,盡管音樂課是必修科目之一,但是由于音樂的特性,部分學(xué)生只把音樂課堂當(dāng)成一門消遣放松的課程。音樂課程教學(xué)是以唱歌、樂理視唱為主,部分學(xué)生認(rèn)為這是枯燥無趣的,他們認(rèn)為音樂課程只是一門緩解學(xué)習(xí)壓力的科目,沒有意識(shí)到自己的音樂基礎(chǔ)差,導(dǎo)致對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)。課堂教育的發(fā)展應(yīng)該不斷加強(qiáng)德育教育,提高學(xué)生的覺悟。因此,需要將德育教育和音樂教學(xué)高度結(jié)合,才能提高音樂課在學(xué)生心中的地位,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

(三)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知程度較差

隨著中職學(xué)校不斷提高教學(xué)水平,教育的發(fā)展趨勢與社會(huì)的進(jìn)步同步發(fā)展。音樂課在學(xué)前教育專業(yè)中職生的未來教學(xué)當(dāng)中起到對(duì)幼兒啟蒙緩解壓力、培養(yǎng)興趣的作用,由此可見學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要性。學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的加強(qiáng)可以為未來的音樂創(chuàng)作做出很多貢獻(xiàn),音樂學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)越高越有利于音樂的發(fā)展。在學(xué)生時(shí)代,學(xué)生的認(rèn)知里只有單純的考試和學(xué)習(xí),這就造成音樂課上學(xué)生越來越忽視音樂這門科目,學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知態(tài)度也就變得越來越差。教師對(duì)于學(xué)生此類的認(rèn)知與學(xué)習(xí)態(tài)度不應(yīng)該存在放縱的心態(tài)。

三、學(xué)前音樂教育中培養(yǎng)德育教育的對(duì)策

(一)增強(qiáng)音樂課堂的覺悟性

很多學(xué)生在課堂上對(duì)音樂的覺悟性不夠,是因?yàn)樗麄兇嬖诳梢圆粚W(xué)習(xí)音樂這門科目的心理。在音樂課堂上,教師可以結(jié)合一定的思想教育用音樂熏陶學(xué)生,動(dòng)之以情,曉之以理,用美妙的音樂引導(dǎo)學(xué)生參加音樂課堂學(xué)習(xí),進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我探究、自主學(xué)習(xí)。教師在教授音樂文化知識(shí)時(shí)要將每堂課的知識(shí)細(xì)致講解,把握并著力解決重難點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,學(xué)生成績的提高有利于學(xué)生考學(xué)升本、升專,同時(shí)提高學(xué)生文化素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃。所以,需要在音樂課堂教學(xué)過程當(dāng)中與德育教育進(jìn)行融合講解。

(二)提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知程度

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)薄弱,他們對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的理解相對(duì)較差,所以音樂教師在授課時(shí)要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在授課過程中,需要將音樂知識(shí)內(nèi)容講解得精致精細(xì)、生動(dòng)有趣,同時(shí)將德育教育和音樂知識(shí)相結(jié)合,提高學(xué)生的認(rèn)知度,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程,將德育教育和音樂教學(xué)融會(huì)貫通,才能達(dá)到音樂課上德育教育的共同進(jìn)步。

(三)增強(qiáng)音樂課堂德育培養(yǎng)的科學(xué)性

通過在音樂課堂感受音樂的魅力,從詞曲之中感受到作者情緒的感染,通過音樂將曲子中的情感滲透到學(xué)生的情感之中,從歌曲的背景解析讓學(xué)生的感情得到進(jìn)一步升華,比如歌曲《長城謠》原是為電影《關(guān)山萬里》所作的插曲,后因抗日戰(zhàn)爭爆發(fā),影片沒有拍成,但歌曲被保留了下來,成為風(fēng)行全國的一首抗戰(zhàn)歌曲。了解作品的時(shí)代背景和抗日時(shí)期我國人民的窮苦生活,從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴,可以對(duì)學(xué)生的情感甚至道德產(chǎn)生同化感染的作用,激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

國內(nèi)外歷史上諸多哲學(xué)家都有著注重通過音樂來對(duì)人進(jìn)行德育方面的教育培養(yǎng)事跡。比如在我國西周時(shí)期就有“禮樂教育”的說法,這個(gè)說法的核心內(nèi)容就是說音樂對(duì)“禮教”有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中可以熏陶自身的性情,修身養(yǎng)性,音樂的德育程度可見一斑。國外的哲學(xué)家也提出過關(guān)于音樂對(duì)德行的“凈化”作用,他們認(rèn)為不同的音樂風(fēng)格帶給人情緒上的感染和思想上的感悟是不大一致的。音樂家在創(chuàng)作曲子的時(shí)候會(huì)通過曲子的旋律來表達(dá)自己的內(nèi)心感受和內(nèi)心豐富的情感。這就要求教師在音樂課堂中對(duì)原作者的情感抒發(fā)要向?qū)W生進(jìn)行講述,通過講述音樂背景故事來帶動(dòng)學(xué)生投入音樂課堂學(xué)習(xí),通過理解詞曲作者的情感表達(dá)可以讓學(xué)生更好地理解音樂內(nèi)涵,同時(shí)讓學(xué)生從作者的人生態(tài)度中獲得感悟,成為德行更美好的人。

四、結(jié)論

綜上所述,中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的音樂課堂,要讓學(xué)生對(duì)音樂課重視起來,并在音樂教學(xué)的同時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。音樂教育作為德育教育表達(dá)的重要方式,可以將學(xué)生的思想品德提升到一個(gè)新的高度。音樂可以洗滌心靈,通過音樂學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自我調(diào)節(jié)生活中的壓力和情緒,在音樂教育中推動(dòng)德育教育發(fā)展,通過在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí),通過音樂的熏陶,啟發(fā)學(xué)生的思想品德,建立一套完整的教學(xué)內(nèi)容體系,把二者全面相結(jié)合,在教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)既培養(yǎng)了學(xué)生的情操,也讓德育變得“潤物細(xì)無聲”,點(diǎn)滴融進(jìn)學(xué)生的日常生活,影響他們的品德行為。師者,“傳道”在先,其次才是“授業(yè)解惑”,這就是在學(xué)前教育專業(yè)中職生音樂課堂中推行德育教育的重要目的。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王勇煥.在音樂教學(xué)中如何滲透德育教育[J].華夏教師,2017(11):50.

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