肖艷

【摘要】目前在我國(guó)許多學(xué)校的鋼琴課教學(xué)所采取的最為常見(jiàn)的一種教學(xué)模式就是集體教學(xué)，原因在于傳統(tǒng)的一對(duì)一鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足鋼琴專業(yè)課教學(xué)的需求。文章將通過(guò)研究學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的特征與優(yōu)勢(shì)來(lái)探討如何進(jìn)行集體教學(xué)的方法，以此來(lái)解決鋼琴教師關(guān)于集體課教學(xué)方面的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè);鋼琴專業(yè)課;集體教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對(duì)于精神文化方面的需求越來(lái)越大。鋼琴作為藝術(shù)類的主要專業(yè)開(kāi)始逐漸受到重視，對(duì)鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)的人數(shù)也在逐漸增多。作為一門(mén)技術(shù)性與實(shí)踐性兼?zhèn)涞恼n程，鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)里重要的專業(yè)必修課之一。在學(xué)生數(shù)量增多以及要求個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)狀下，傳統(tǒng)的一對(duì)一鋼琴教學(xué)模式顯然已經(jīng)無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。為了保證教學(xué)效率和質(zhì)量，各個(gè)學(xué)校紛紛選擇了集體教學(xué)的方式。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)

（一）提高教學(xué)效率

近年來(lái)，隨著人們對(duì)于文化藝術(shù)方面的熱情不斷高漲，高校的鋼琴專業(yè)在不斷地進(jìn)行擴(kuò)招，這就導(dǎo)致鋼琴專業(yè)的學(xué)生數(shù)量不斷增加。然而與此對(duì)應(yīng)的是，鋼琴教學(xué)資源卻沒(méi)有滿足日益增長(zhǎng)的教學(xué)需求，鋼琴教學(xué)的教師數(shù)量增加幅度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生。這就導(dǎo)致了鋼琴教育專業(yè)的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師數(shù)量，鋼琴教師資源出現(xiàn)了短板的現(xiàn)象。在這種局面下，如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的一對(duì)一式的教學(xué)模式，必然會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生無(wú)法參與到鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中，而教師在教學(xué)方面的壓力也會(huì)呈幾何狀加倍增長(zhǎng)，使得學(xué)習(xí)方和教學(xué)方都會(huì)事倍功半。因此，為了保證鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率，為了充分使用鋼琴教學(xué)的資源，采取鋼琴集體課的教學(xué)模式是必然的選擇。在鋼琴集體課的教學(xué)中，專業(yè)教師可以同時(shí)面對(duì)多個(gè)學(xué)生，一定程度上避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，節(jié)省了鋼琴教學(xué)的資源，提高了工作效率，從而降低了培育學(xué)生的成本。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

在高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都同處在一個(gè)教學(xué)環(huán)境之中，享受著同樣的教學(xué)資源。因此，學(xué)生會(huì)形成一個(gè)共同感知和相互依存關(guān)系的心理，會(huì)促使學(xué)生之間的相互模仿和學(xué)習(xí)，并在這種相互模仿和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和提高鋼琴學(xué)習(xí)的水平。就和其他普通的文化課課堂一樣，在人數(shù)眾多的時(shí)候，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生進(jìn)步，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。就在這樣相互作用的情況下，形成一個(gè)良好輕松的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，使鋼琴教師能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

（三）克服學(xué)生的緊張心理

鋼琴是一門(mén)面向群眾表演的藝術(shù)，尤其是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，總有一天要面對(duì)眾人表演。采取鋼琴課集體教學(xué)的方式，就能讓學(xué)生在課堂上面對(duì)眾多同學(xué)來(lái)表現(xiàn)自己的鋼琴水平，提前體驗(yàn)一下，使學(xué)生能夠在心理上適應(yīng)表演環(huán)境，克服學(xué)生在鋼琴演奏過(guò)程中的緊張心理。在鋼琴課集體教學(xué)過(guò)程中，教師是按照一定的教學(xué)計(jì)劃和重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，通過(guò)實(shí)踐演奏的方式，可以讓學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)自己的演奏問(wèn)題并及時(shí)解決，可以降低在正式的表演中臨時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的概率。并且，教師作為教育者的身份，在學(xué)生眼里始終是一種威嚴(yán)的存在，因此在傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)中，有些心理素質(zhì)較差的學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼的心理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也放不開(kāi)手腳，自然學(xué)習(xí)效率就要大打折扣。通過(guò)集體教學(xué)的模式，可以讓這類學(xué)生更容易融入集體環(huán)境里，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和與教師以及同學(xué)的溝通來(lái)提高自己的心理承受能力。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

與傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)模式不同，鋼琴集體課開(kāi)始讓學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生可以充分聆聽(tīng)其他同學(xué)的演奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高自身的鋼琴演奏能力、音樂(lè)辨別能力以及集體合作能力等。而且，在鋼琴集體課上，教師除完成教學(xué)任務(wù)以外，作為教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，還會(huì)利用各種手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，比如利用多媒體教學(xué)，欣賞名家的演奏，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操。處于這樣的集體學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不但會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而且會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的實(shí)施策略

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

扎實(shí)的基礎(chǔ)是升華學(xué)生能力的奠基石。鋼琴教師在進(jìn)行集體教學(xué)的時(shí)候，不能因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)量多而忽略對(duì)學(xué)生在鋼琴方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的培養(yǎng)。在一對(duì)一的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)學(xué)生，教師的精力都會(huì)放在這個(gè)學(xué)生身上，對(duì)于學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能的關(guān)注度就會(huì)很高。然而在集體教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量很多，教師做不到一個(gè)一個(gè)地仔細(xì)關(guān)注，因此教師應(yīng)該在打牢學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面多下功夫，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。需要注意的一點(diǎn)是，雖然說(shuō)鋼琴是一門(mén)專業(yè)性比較強(qiáng)的課程，但是教師在集體教學(xué)過(guò)程中不能因?yàn)檫^(guò)分追求專業(yè)性而忽略了對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的講解，比如坐姿、距離、手型等，要在細(xì)節(jié)方面來(lái)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。而正是因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，才會(huì)影響到學(xué)生鋼琴演奏水平的發(fā)揮。

（二）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在現(xiàn)在的教學(xué)模式中，學(xué)生是占據(jù)主導(dǎo)地位的，所以在鋼琴集體課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生到鋼琴教學(xué)課堂中來(lái)，逐漸營(yíng)造出一種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，這樣可以達(dá)到事半功倍的成效。鋼琴作為一種音樂(lè)藝術(shù)，具有其所特有的審美功能。因此，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮鋼琴的藝術(shù)魅力和審美功能，用鋼琴樂(lè)曲來(lái)感染學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)于鋼琴樂(lè)曲的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而保持學(xué)生對(duì)于鋼琴的熱愛(ài)。這樣的課堂環(huán)境有助于學(xué)生打開(kāi)自己的心靈，協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。師生之間信任程度的加深，可以讓教師在教學(xué)的時(shí)候，利用問(wèn)題或者創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏，可以經(jīng)常與學(xué)生一起探討鋼琴樂(lè)曲所包含的意義，可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己的思維能力充分地進(jìn)行想象。

（三）運(yùn)用多元化教學(xué)方式

在鋼琴課的集體教學(xué)過(guò)程中，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平并及時(shí)運(yùn)用合理的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課。首先，對(duì)于水平比較低的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)。其次，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，教師要選擇不同難度的演奏曲目，對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可以選擇難度比較高的曲目，對(duì)于基礎(chǔ)比較弱的、沒(méi)辦法消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生，要幫助他們找到問(wèn)題所在并改正。再次，由于鋼琴集體課是學(xué)生在統(tǒng)一地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該經(jīng)常性的與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。例如說(shuō)，針對(duì)大部分學(xué)生在演奏過(guò)程中出現(xiàn)的共同問(wèn)題，教師要及時(shí)找到解決方案，讓學(xué)生共同進(jìn)步。學(xué)生水平的不一致可能會(huì)導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)各式各樣的錯(cuò)誤，但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須要學(xué)會(huì)用靈活的方式，用多樣化的教學(xué)方式來(lái)解決這些問(wèn)題。除此之外，教師在進(jìn)行鋼琴集體課的教學(xué)時(shí)，可以多多利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段，擴(kuò)充學(xué)生的課外鋼琴教學(xué)知識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

（四）提高教師的綜合素質(zhì)

作為教師，在改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)模式的同時(shí)，也必須要提高自身的綜合素質(zhì)，因?yàn)榻處熤挥袚碛休^高的專業(yè)素質(zhì)才能夠吸引并滿足學(xué)生。教師不僅應(yīng)該具備扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還應(yīng)該具有一定程度的實(shí)際演奏經(jīng)驗(yàn)以及伴奏能力，這樣教師才能很好地把理論知識(shí)與實(shí)際演奏能力結(jié)合在一起，才能更加細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高應(yīng)變能力。與此同時(shí)，教師還必須要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，具備正確的道德觀，才能夠樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育觀，具有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，才能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的良好發(fā)展以及在培育高素質(zhì)人才中投入全部的熱情與激情。在不斷提高自身的綜合素質(zhì)的同時(shí)也不斷地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國(guó)家提供全能型人才。

總而言之，隨著人民大眾對(duì)于鋼琴的喜愛(ài)程度不斷加深，參與到這項(xiàng)藝術(shù)里的學(xué)生也越來(lái)越多。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的教育模式不但符合當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還促進(jìn)了鋼琴學(xué)習(xí)效率的提高。鋼琴集體教學(xué)的這種方式將學(xué)校內(nèi)部的鋼琴教育資源做到了最大化的發(fā)揮，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比更加具有優(yōu)越性。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，音樂(lè)教師應(yīng)該不斷地分析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在鋼琴教學(xué)方面產(chǎn)生的問(wèn)題，并創(chuàng)造出有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教學(xué)方式，為社會(huì)培養(yǎng)出道德素質(zhì)與專業(yè)水平較高的人才。

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