常紹芳

【摘要】《國(guó)學(xué)經(jīng)典》作為中等職業(yè)學(xué)校近年來(lái)獨(dú)立開(kāi)設(shè)的課程，是適應(yīng)和滿足當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要和社會(huì)發(fā)展需求的。文章結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科和教學(xué)領(lǐng)域?qū)χ械嚷殬I(yè)學(xué)?！秶?guó)學(xué)經(jīng)典》進(jìn)行研究，提出行之有效的優(yōu)化策略，以期對(duì)中等職業(yè)學(xué)?！秶?guó)學(xué)經(jīng)典》教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;《國(guó)學(xué)經(jīng)典》;教學(xué)優(yōu)化策略

中等職業(yè)學(xué)校主要是通過(guò)兩到三年的學(xué)校教育，結(jié)合有效的實(shí)習(xí)、實(shí)踐，培養(yǎng)各類(lèi)技能型人才?！耙笾械嚷殬I(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才?！苯陙?lái)，中等職業(yè)學(xué)校逐漸重視學(xué)生的基礎(chǔ)文化素質(zhì)和道德品質(zhì)的引導(dǎo)、培養(yǎng)，倡導(dǎo)基礎(chǔ)文化課人文性的回歸，完善基礎(chǔ)文化課的開(kāi)設(shè)，改變中等職業(yè)學(xué)校師生中存在的文化課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)、文化課沒(méi)有用、文化課可學(xué)可不學(xué)的陳舊觀念。中等職業(yè)學(xué)?！秶?guó)學(xué)經(jīng)典》課程的開(kāi)設(shè)及相應(yīng)的教學(xué)探索也由此逐步開(kāi)展起來(lái)。部分中等職業(yè)學(xué)校已將《國(guó)學(xué)經(jīng)典》納入學(xué)校課程體系之中，但教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有全面、系統(tǒng)地選擇，即使在校本教材的編寫(xiě)過(guò)程中，也因?qū)Α皣?guó)學(xué)經(jīng)典”的理解不同而缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，且教學(xué)方法始終沒(méi)有擺脫普通教育的模式，評(píng)價(jià)體系仍不完善，不僅沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)教育特色，針對(duì)性不強(qiáng)，還在一定程度上偏離了中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、校本教材的進(jìn)一步系統(tǒng)化與完善

在中等職業(yè)學(xué)校《國(guó)學(xué)經(jīng)典》校本教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，首先需要打破觀念上的壁壘，樹(shù)立開(kāi)放的理念，同時(shí)，可以邀請(qǐng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典有見(jiàn)地、有造詣的學(xué)者、專(zhuān)家指導(dǎo)，或給予中肯的意見(jiàn)。再者，必須綜合考量中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)及年齡特點(diǎn)，選擇和編訂符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，符合職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革理念，富于時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性的《國(guó)學(xué)經(jīng)典》教學(xué)內(nèi)容。

在內(nèi)容的選擇上，不僅可以選取儒家經(jīng)典篇目，也可以涉及《道德經(jīng)》《孫子兵法》等諸子百家的內(nèi)容，結(jié)合思想道德修養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等內(nèi)容對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中兼容并包的特點(diǎn)加以了解。在形式的安排上，可以有經(jīng)典篇目的原貌呈現(xiàn)，也可以摘取經(jīng)典語(yǔ)句，既可以以點(diǎn)帶面，也可以窺一斑而見(jiàn)全豹。在環(huán)節(jié)的設(shè)置上，可以是原文賞析，也可以是拓展活動(dòng)的構(gòu)思。同時(shí)，《國(guó)學(xué)經(jīng)典》內(nèi)容的選擇本身要具有揚(yáng)棄和繼承再創(chuàng)新的精神，能夠?qū)x取的經(jīng)典內(nèi)容賦予時(shí)代新內(nèi)容，能夠?qū)χ械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生具有引導(dǎo)作用?？傊?，在《國(guó)學(xué)經(jīng)典》校本教材的編寫(xiě)中，打破一家之言，破除思想的藩籬，從內(nèi)容上給學(xué)生以多元化、多角度的呈現(xiàn)，使學(xué)生可以通過(guò)《國(guó)學(xué)經(jīng)典》課程認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的豐富性和開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生多元化地借鑒和吸收。

二、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)

《國(guó)學(xué)經(jīng)典》教學(xué)有序推進(jìn)和教師有很大的關(guān)系。中等職業(yè)學(xué)校無(wú)論是進(jìn)行《國(guó)學(xué)經(jīng)典》教學(xué)還是開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)研究，教師都必須是行走在第一線的。只有教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)化水平達(dá)到一定要求，有宏大的國(guó)學(xué)理念和視角，掌握并熟悉鑒賞方法，教學(xué)中才能得心應(yīng)手給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。在教師國(guó)學(xué)素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)狀下，最為有效的方法就是強(qiáng)化教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，具體做法可以有以下幾種。

（一）爭(zhēng)取國(guó)家政策和財(cái)政上的支持，創(chuàng)設(shè)有利于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的環(huán)境

中等職業(yè)學(xué)校和地方教育管理部門(mén)可以借職業(yè)教育教學(xué)改革的東風(fēng)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)教育人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)。培訓(xùn)的方式可以是傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)、脫產(chǎn)研修，也可以是現(xiàn)在較為新穎的網(wǎng)絡(luò)教育，從而改變中等職業(yè)學(xué)校國(guó)學(xué)教育師資水平高下不一的現(xiàn)狀，為中等職業(yè)學(xué)校的國(guó)學(xué)教育不斷地注入活力和動(dòng)力。

（二）樹(shù)立繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高

目前中等職業(yè)學(xué)校從事《國(guó)學(xué)經(jīng)典》教學(xué)的教師絕大多數(shù)雖然缺乏系統(tǒng)的國(guó)學(xué)教育，卻具有相關(guān)或相近專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備強(qiáng)化自身國(guó)學(xué)知識(shí)的良好基礎(chǔ)，能夠在具體的教學(xué)和研究中將傳統(tǒng)文化與不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行有機(jī)的滲透、結(jié)合，保障《國(guó)學(xué)經(jīng)典》育人教書(shū)的良好效果的實(shí)現(xiàn)，這也是目前中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行師資培養(yǎng)的有效方法。

（三）強(qiáng)化內(nèi)在修養(yǎng)，鍛造高尚師德

所謂“學(xué)高為師，行正為范”，教師的職業(yè)內(nèi)涵中原本就囊括社會(huì)道德的塑造和傳播的內(nèi)容，與《國(guó)學(xué)經(jīng)典》教學(xué)內(nèi)容有許多契合。這就要求教師不僅要有系統(tǒng)而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有優(yōu)秀的精神品質(zhì)，正如德國(guó)的第斯多惠所說(shuō)：“教師本身必須在自己的工作崗位上努力促進(jìn)真正的教育事業(yè)，進(jìn)行終身自我教育，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種義不容辭的職責(zé)?！苯處熕仞B(yǎng)的提升也應(yīng)包括對(duì)教育事業(yè)的投入和熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和指導(dǎo)，對(duì)自身言行的規(guī)范和嚴(yán)格要求，促使學(xué)生“親其師”，進(jìn)而“信其道”。

三、整合多方資源，靈活教學(xué)方法

“要搞好國(guó)學(xué)，我們的教師就必須有一定的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，并且教育理念先進(jìn)，教學(xué)得法?！苯虒W(xué)形式的新穎與創(chuàng)新、教學(xué)方法的靈活和貼合實(shí)際，是中等職業(yè)學(xué)?！秶?guó)學(xué)經(jīng)典》良好教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。

（一）打破教學(xué)常規(guī)，重視學(xué)生主體

中等職業(yè)學(xué)?！秶?guó)學(xué)經(jīng)典》教學(xué)不應(yīng)是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中擇選的精華內(nèi)容僵化的講解，《國(guó)學(xué)經(jīng)典》課堂也絕不是教師沉悶的一言堂。在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的背景下，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的參與度和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度考量課堂教學(xué)。尤其是《國(guó)學(xué)經(jīng)典》教學(xué)過(guò)程中具體方法的選用，最關(guān)鍵的是促使學(xué)生參與，啟發(fā)學(xué)生思考。如學(xué)習(xí)較為生澀的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系相關(guān)淺顯的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生參與興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）重視現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助功能，吸引學(xué)生關(guān)注

在《國(guó)學(xué)經(jīng)典》課堂上引入現(xiàn)代元素，最為簡(jiǎn)單和直接的方法就是借助現(xiàn)代的教學(xué)手段。音樂(lè)、圖片、PPT、Flash短片、小動(dòng)畫(huà)，影視片段以及教師自己制作的微課視頻都是《國(guó)學(xué)經(jīng)典》課堂可以借鑒和使用的教學(xué)資源，生動(dòng)的畫(huà)面、直觀的聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)感受能夠使學(xué)生的注意力大大提高。如在《國(guó)學(xué)經(jīng)典》的課堂上，可以在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都以古樂(lè)伴奏，不僅可以營(yíng)造特定的課堂氛圍，同時(shí)還可以在欣賞不同樂(lè)器演奏的樂(lè)曲旋律中，引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)古典樂(lè)器的不同特色，在特定的情境中引導(dǎo)學(xué)生陶冶性情，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中細(xì)微而有趣的內(nèi)容。

（三）結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用

中等職業(yè)學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)之間有較大的差別，在《國(guó)學(xué)經(jīng)典》教學(xué)中應(yīng)重視這些專(zhuān)業(yè)差異，注重與專(zhuān)業(yè)學(xué)科的滲透，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，選擇各異的教學(xué)方法。比如學(xué)習(xí)《春江花月夜》，從不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)入手：要求計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的感受制作PPT;督促旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，準(zhǔn)備一篇不少于3分鐘的口頭講演;要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生尋找適合詩(shī)歌表達(dá)情景的音樂(lè)，分組編排舞蹈……在此環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的PPT操作能力，側(cè)重旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生即興表達(dá)的訓(xùn)練，重視學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生肢體語(yǔ)言的表達(dá)。通過(guò)學(xué)生的親自動(dòng)手、動(dòng)腦、合作探究，將學(xué)生的情感引入不同的表達(dá)渠道，和自身的專(zhuān)業(yè)結(jié)合，從不同的切入點(diǎn)和側(cè)面去感受古典詩(shī)歌的精彩，在實(shí)際教學(xué)中也能收到良好的教學(xué)效果。

四、建立健全評(píng)價(jià)體系，全面反饋教學(xué)成果

打破原有的以考試成績(jī)定量評(píng)價(jià)的程式，加強(qiáng)信息的公開(kāi)與反饋，充分發(fā)揮教師、學(xué)生甚至企業(yè)等作為評(píng)價(jià)主體的主觀能動(dòng)性，走向自覺(jué)評(píng)價(jià)的道路。嘗試以三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定為參考，動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生在《國(guó)學(xué)經(jīng)典》學(xué)習(xí)過(guò)程中的課堂互動(dòng)、自我展示、作業(yè)完成的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期期末對(duì)課程的考核，綜合給予評(píng)價(jià)。打破一紙?jiān)嚲矶▋?yōu)劣的方式，給予學(xué)生成績(jī)（分?jǐn)?shù)）的激勵(lì)，但更關(guān)注過(guò)程。通過(guò)“自評(píng)”“互評(píng)”“他評(píng)”，將常態(tài)化評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生《國(guó)學(xué)經(jīng)典》的學(xué)習(xí)效果。

五、創(chuàng)建特色教育模式，探索學(xué)?！奥毥?特色”式發(fā)展道路

職教攻堅(jiān)以來(lái)，職業(yè)教育既迎來(lái)了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提升辦學(xué)質(zhì)量的大好時(shí)機(jī)，也面臨著優(yōu)勝劣汰的強(qiáng)大壓力。中等職業(yè)學(xué)校在這一背景下想要謀求生存和發(fā)展，就需要在常規(guī)之中需求突破，緊密結(jié)合職業(yè)教育的定位和市場(chǎng)對(duì)于技能型人才的實(shí)際需求，不僅強(qiáng)化對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，更著力打造學(xué)生人文素質(zhì)等“軟實(shí)力”。將國(guó)學(xué)經(jīng)典教育教學(xué)作為辦學(xué)的特色，使學(xué)生不僅有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，更具備較高的綜合素質(zhì)，能夠符合用人單位對(duì)人才的實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校到企業(yè)人才培養(yǎng)的“無(wú)縫對(duì)接”。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量獲得較高的美譽(yù)度，培養(yǎng)的學(xué)生具有較高的社會(huì)認(rèn)可度，最終保證學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

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