楊潔

課堂是需要進(jìn)行創(chuàng)新的，所以想要提升課堂教學(xué)效果，教師要做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作，確保教學(xué)能夠貼近學(xué)生的日常生活，幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)化成為自己的知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)造力，提高課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而積極參與到學(xué)習(xí)中。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)氛圍的不足

研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在著師生互動(dòng)性不足的現(xiàn)象，這樣也就使得學(xué)生需要將大部分的時(shí)間與精力放在教師所講解的知識(shí)點(diǎn)上，造成了學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所講述的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性受到了打擊。其次，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師過(guò)度關(guān)注自身的權(quán)威地位，很少會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使得課堂氛圍真實(shí)性嚴(yán)重不足，加之一些教師難以平等的面對(duì)學(xué)生，所采取的教學(xué)方法與內(nèi)容也難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使得學(xué)生不能主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，降低了語(yǔ)言的內(nèi)化與發(fā)展。

（二）語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)不足

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的載體，且在活動(dòng)的影響下，不僅可以滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以幫助學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，一些教師習(xí)慣性采取了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往過(guò)度關(guān)注自身的講解，并要求學(xué)生進(jìn)行記憶，尤其是對(duì)于詞匯與語(yǔ)法知識(shí)來(lái)說(shuō)，由于要求學(xué)生采取了機(jī)械的記憶方法，并套用了過(guò)去的模式，這樣也就難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，降低了英語(yǔ)的實(shí)用性。

（三）反思不足

反思已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)之一，具備一定反思能力的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我的提升。但是通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查可以看出，由于教師自身反思能力的不足，并沒(méi)有在具體的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，這樣也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了斷層?？梢哉f(shuō)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤往往都是比較珍貴的教學(xué)資源，所以如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，而教師并沒(méi)有進(jìn)行有效的提示，那么也就出現(xiàn)了教學(xué)資源浪費(fèi)等問(wèn)題。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要做好教學(xué)反思引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行反思，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。

二、提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果的措施

（一）及時(shí)更新教學(xué)理念

教育的本質(zhì)其實(shí)就是要從引導(dǎo)入手，所以在教學(xué)中教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)從傳統(tǒng)的知識(shí)講述轉(zhuǎn)變成為促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，能夠幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)提高對(duì)技能的了解，形成正確的教育觀。在教材中也明確提出了教師要保證教學(xué)要從全體學(xué)生的角度出發(fā)，所以為了滿足學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展需求，在教學(xué)中就做好教學(xué)研究工作，在保證質(zhì)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)量的目標(biāo)。因此在實(shí)際教學(xué)中要從幫助學(xué)生學(xué)會(huì)入手，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)還要將學(xué)生從對(duì)教師的依賴轉(zhuǎn)變成為鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的教育目標(biāo)。其次，教師還要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。從教學(xué)過(guò)程上來(lái)說(shuō)，要保證自身態(tài)度的準(zhǔn)確性，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。尤其是對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中教師要主動(dòng)與學(xué)生之間進(jìn)行交流，給學(xué)生創(chuàng)造出能夠展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，借助語(yǔ)言實(shí)踐的影響來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

中國(guó)夢(mèng)已經(jīng)成為了發(fā)展的必然，所以在初中教學(xué)中要堅(jiān)持從中國(guó)夢(mèng)入手，綜合好新課改中的要求，保證教育的針對(duì)性，同時(shí)還要運(yùn)用好有效的教學(xué)方法，在這一背景下，任務(wù)型教學(xué)法被提了出來(lái)。從教師的層面上來(lái)說(shuō)，要確保英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性，及時(shí)更新自身的教學(xué)手段與方法，幫助學(xué)生掌握好教材中的重點(diǎn)知識(shí)，在知識(shí)內(nèi)化的基礎(chǔ)上來(lái)運(yùn)用到實(shí)際中。初中英語(yǔ)教材是按照循序漸進(jìn)的原則來(lái)進(jìn)行編排的，所以也就使得其中的一些內(nèi)容存在著重復(fù)與零散的現(xiàn)象。因此針對(duì)這一問(wèn)題在教學(xué)中教師要避免受到教材的束縛，而是要從教材基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出能夠讓學(xué)生進(jìn)行交際的活動(dòng)，以此來(lái)幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從實(shí)際教學(xué)來(lái)說(shuō)，也要主動(dòng)對(duì)教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)也等進(jìn)行研究，結(jié)合好不同的單元特點(diǎn)，給學(xué)生安排出具體的任務(wù)。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣直接關(guān)系到了學(xué)生的閱讀速度。所以在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生提出具體的要求。首先，在閱讀中要從默讀出發(fā)。默讀其實(shí)就是從視覺(jué)感官入手，直接對(duì)文字符號(hào)進(jìn)行感知，所以也就使得默讀的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于出聲閱讀。其次，在閱讀中要避免讓學(xué)生查閱工具書。這一階段的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握并不全面，在閱讀中不可避免的會(huì)出現(xiàn)生詞。所以當(dāng)在閱讀中出現(xiàn)生詞后，要告知學(xué)生不要養(yǎng)成立刻查找工具書的習(xí)慣，而是可以從猜測(cè)生詞的含義出發(fā)。最后，要從意思出發(fā)，做好閱讀工作。運(yùn)用視覺(jué)來(lái)找出詞組中的信息，從而提高閱讀的速度，保證理解的準(zhǔn)確性。

（四）突出學(xué)生的中心地位

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)用機(jī)會(huì)相對(duì)較少，這樣也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與欲望嚴(yán)重不足。所以想要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，要為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體的運(yùn)用中要從展現(xiàn)生活與現(xiàn)實(shí)入手，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，教師還要為學(xué)生提供出相應(yīng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自身的主動(dòng)性，真正凸顯出學(xué)生的主體地位。

（五）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

借助英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，能夠營(yíng)造出和諧與民主化的師生關(guān)系。所以說(shuō)在初中英語(yǔ)教學(xué)中要清楚認(rèn)識(shí)到和諧師生關(guān)系的重要性。當(dāng)教師與學(xué)生之間處于不和諧的狀態(tài)時(shí)，很容易造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生出抵觸的心理，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中教師要從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而積極參與到學(xué)習(xí)中。從教師的角度來(lái)說(shuō)，也要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，擺正自身的地位，積極參與到學(xué)生中。

綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，教師要從中國(guó)夢(mèng)的發(fā)展入手，做好初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新工作，給學(xué)生提供出展示自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還要為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的課堂氛圍，提高教學(xué)的效果。