李斐

后進(jìn)學(xué)生又叫問(wèn)題學(xué)生，一般稱(chēng)差生，通常是指那些思想上不求上進(jìn)，思想品德水平較低，行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，因而未能達(dá)到學(xué)校的基本要求，缺點(diǎn)、問(wèn)題較多的學(xué)生。雖然后進(jìn)學(xué)生在班上所占的比例較小，但其活動(dòng)能量大，影響面廣，危害性大。要形成一個(gè)學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)向上的班集體，必須加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，給予足夠的理解，才能取到事半功倍的效果?，F(xiàn)在我結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談?wù)勎以谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方面的點(diǎn)滴體會(huì)。

想要成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先消除后進(jìn)生三種不正常心理-------對(duì)抗心理，自卑心理，懶惰心理。

一是消除對(duì)抗心理，是做好轉(zhuǎn)化工作的前提。后進(jìn)生由于毛病多，常遭冷遇、歧視，他們常常與老師、同學(xué)顯得格格不入，甚至處于對(duì)立狀態(tài)。因此要從生活上關(guān)心他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從思想上開(kāi)導(dǎo)他們，以真誠(chéng)來(lái)感化他們，消除其戒備心理和對(duì)抗情緒，做到師生心理相通，情感相通。

班上有一名叫禹某某的學(xué)生，學(xué)習(xí)很差，但家庭條件較優(yōu)越，父母嬌慣，好講義氣，在同學(xué)中有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，因此經(jīng)常為同學(xué)出頭打架。剛教他不久，就兩次因?yàn)樗蚣芨簧?，領(lǐng)教過(guò)他的桀驁不馴。高三第一天，我便找他誠(chéng)心交談，首先肯定他的閃光點(diǎn)，如重義氣，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，這是非常寶貴的，老師很賞識(shí)。然后對(duì)他提出要求，高中最后一年一定要嚴(yán)以律己，不要再因?yàn)橹v哥們義氣打架背個(gè)處分而畢不了業(yè)，影響高考。因?yàn)閼B(tài)度誠(chéng)懇，他欣然接受。

我表?yè)P(yáng)他、激勵(lì)他、發(fā)揮他的特長(zhǎng)，但并不袒護(hù)他。有時(shí)批評(píng)也是種教育手段。有一次，他又“舊病”復(fù)發(fā)，上課因不服從管理頂撞老師，跟老師公開(kāi)叫板，被老師攆到我這里，他來(lái)找我時(shí)還口口聲聲叫囂老師不讓他上課是違法的。看著他的叛逆無(wú)賴(lài)，我極力壓制心中的怒火，讓自己平靜下來(lái)，心平氣和的幫他分析自己的問(wèn)題，當(dāng)我詢(xún)問(wèn)為什么時(shí)，他說(shuō)，因?yàn)樯险n他編羽毛球拍的繩，老師看見(jiàn)了就把他攆出來(lái)了。他一說(shuō)，我想起來(lái)了。前兩天，我看到班級(jí)的羽毛球拍的繩斷了，就說(shuō)了一句，誰(shuí)弄壞的誰(shuí)修好。結(jié)果他上課修理上了。我說(shuō)，誰(shuí)讓你上課弄的。他還挺委屈的說(shuō)，我本來(lái)是下課弄的，可上課了，還差一點(diǎn)，要是不弄完，繩就松了，還得重修。我說(shuō)你還挺有理的。正在這時(shí)，下課了，任課老師來(lái)了，一說(shuō)才知道，他沒(méi)說(shuō)實(shí)話(huà)。老師警告他好幾次了，他還偷偷摸摸的在底下捅咕。說(shuō)他，他還不承認(rèn)。老師這才忍無(wú)可忍，讓他來(lái)找我。他一看情況我都知道了，也不和我喊委屈了?？晌疫€不干了了呢。我也不和他生氣，也不和他談話(huà)，也不讓他走，我就在那忙我的事，把他往那一晾，就是不理他。呆了一會(huì)他受不了了。說(shuō)，老師，你別這樣呀，咋處理我，你給個(gè)痛快話(huà)。他再三告饒，我才說(shuō)，我哪能處理你呀，我現(xiàn)在沒(méi)讓你去上課，我都違法了。他說(shuō)，老師你就別損我了，是我不對(duì)，我不應(yīng)該上課干別的，不應(yīng)該和老師頂嘴，不應(yīng)該和你撒謊。還主動(dòng)要求跟老師承認(rèn)錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)這件事，我很鄭重的告訴他：男子漢做事對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，改了就是好樣的。但犯了錯(cuò)誤還強(qiáng)詞奪理，這樣的學(xué)生才可恨。從此后，他再也沒(méi)有在課堂上惹事。

二是要消除自卑心理，這是做好轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。有些后進(jìn)生由于成績(jī)差，再加上家庭條件差，往往會(huì)產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、親朋看不起他們，從而對(duì)自己缺乏信心。因此要想做好他們的轉(zhuǎn)化工作，必須幫他們克服自卑，樹(shù)立信心。

三是消除懶惰心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要條件。后進(jìn)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，具有懶惰心理，成績(jī)較差。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的實(shí)踐中，我們一方面教育他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)的精神；一方面實(shí)行重點(diǎn)幫教，及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，當(dāng)他們學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的時(shí)候，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使其感覺(jué)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

其次，要善于觀察，努力挖掘，引導(dǎo)后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)自我?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”只要不單純以考試成績(jī)好壞、守紀(jì)律與否等作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生也有可取的地方。我們應(yīng)該引導(dǎo)后進(jìn)生去發(fā)現(xiàn)自我，并尊重其個(gè)性，欣賞其長(zhǎng)處，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。我不斷給他們灌輸?shù)乃枷刖褪?，一個(gè)班級(jí)60人，一定有第一名和最后一名，所以，排在最后一名很正常，老師不會(huì)因?yàn)檫@而歧視你，但你不能不思上進(jìn)，甘于落后。成績(jī)有排序，但品質(zhì)可以并列，所以，品質(zhì)一定要好。

雖說(shuō)作為老師，對(duì)學(xué)生的批評(píng)和懲罰時(shí)必須嚴(yán)厲，可是我們?cè)诤筮M(jìn)生的行為中盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，有時(shí)候，總覺(jué)得后進(jìn)生閃光點(diǎn)何其少，其實(shí)，給一點(diǎn)陽(yáng)光他們就會(huì)閃光。及時(shí)給予肯定，更能發(fā)現(xiàn)他的態(tài)度將會(huì)有很大的改進(jìn)，也可以看出在表?yè)P(yáng)中所得出來(lái)的效果遠(yuǎn)勝于批評(píng)和懲罰。不管怎么說(shuō)，批評(píng)、懲罰、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)是相輔相成的，每個(gè)后進(jìn)生的性格特點(diǎn)都有所不同，因人而異 。

有人說(shuō)班主任是世上最小的一個(gè)主任，也是最累的一個(gè)官。的確，班主任工作是繁瑣、辛苦的，但又是幸福的。當(dāng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，那種幸福的感覺(jué)超過(guò)了一切。

一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅才是春。作為班主任，我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)，要做到人人平等，使各層次的學(xué)生在心理上沒(méi)有半點(diǎn)委屈。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教師是公正無(wú)私的，是一視同仁地對(duì)待同學(xué)們的。使他們無(wú)自卑感，讓教師的溫暖像陽(yáng)光雨露一般滲透到每位同學(xué)的心田中。只有這樣，才能使全班每位同學(xué)都能得到平衡發(fā)展，這個(gè)班級(jí)才是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。