張麗云

后進生在每個班級中普遍存在，他們的表現(xiàn)對班級班風學風的影響很大。他們多數(shù)存在學習成績差，紀律渙散、行為習慣不良，自卑厭學，懶惰不思進取等問題。而后進生形成的原因是多種多樣的，除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。那么，如何把這些后進生轉(zhuǎn)化為合格生呢？下面淺談我的一些經(jīng)驗。

一、關(guān)愛后進生，尊重后進生

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。在教書育人中，班主任要用愛心去教育學生，不論是優(yōu)等生還是后進生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進生，更要偏愛他們。老師心中有學生，學生心中才會有老師。記得我班一個同學生病了，又打不通家長的電話，于是我便帶他到醫(yī)院檢查后給他買了藥，并細心照顧他……，我的愛心得到了回報，使他由一個不愛學習、對同學漠不關(guān)心、狀況不斷的學生變得能主動為同學、班級做好事，同學們都對他刮目相看，他的學習也一天天提高。其他同學在他的影響下，也都互幫互助，團結(jié)友愛，整個班級一團和氣，真的像一個和諧的大家庭。因此，我認為，教師在關(guān)心愛護后進生的過程中，要用愛去打開后進生的心扉，激發(fā)他們的情感，促使后進生積極向上。只有真正關(guān)心后進生，真心同他們交流，才能得到他們的認同，轉(zhuǎn)化才有可能。動之以情、施之以愛，關(guān)愛后進生是教育轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)和前提，班主任如果不關(guān)愛學生，師生之間缺乏共同的語言，心靈不能相通，教育工作就難見成效。

自尊自愛是每個人都需要的?，F(xiàn)實生活中，有少數(shù)教師忽視尊重后進生，教育中經(jīng)常隨心所欲不假思索地批評學生，教育中不考慮教育方式、教育語言、教育時機等，這樣做的結(jié)果不僅達不到教育的目的，而且還會使師生之間產(chǎn)生更大的對立，進一步加重后進生不健康的心理負擔，從而不利于后進生的轉(zhuǎn)化工作。在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進生當成壞學生，說是朽木不可雕頑石不成材，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。他們?yōu)榱瞬扇”Ｗo措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。因此，在轉(zhuǎn)化后進生的教育中，光用批評和處分是不能湊效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持五不的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。而是處處真誠相待，時時耐心幫助，真正做他們的知心朋友，做他們最可信賴的朋友，教師只有用博大的人文精神、寬闊的胸懷教育學生、愛護學生、尊重學生，這樣才能促進學生的和諧、健康全面地發(fā)展。

二、善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，及時表揚和鼓勵

俗話說：“金無足赤，人無完人”；“尺有所短，寸有所長”。每個人都有優(yōu)點，只是或多或少的問題，美國總統(tǒng)林肯說：人人都喜歡受人稱贊。大人也希望受到關(guān)注和表揚，何況小孩呢？班主任都鼓勵過學生，尤其是那些優(yōu)秀的學生。但是回想一下，對于那些后進生，我們給了他們多少的鼓勵與表揚？后進生本來就自卑，得到的鼓勵少之又少，所以他們對自己也越來越失望了。當你與后進生接觸很多，感情較深時，你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點，我們班上有個叫程少涵的同學，通過對他多次的觀察，我發(fā)現(xiàn)他多動，上課精力不集中，做事持久性差，于是便我讓他記住每天到辦公室打掃衛(wèi)生，同時，讓其他老師多鼓勵、表揚他，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他變得做事沉穩(wěn)而且課上也認真多了，不再是那個課下亂竄，課上亂動的“壞學生”了。我們班還有很多類似的學生，我都分別就其特點采取了不同的方法，都達到了預期的效果。 由此可見，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，比如他們樂于助人、熱情慷慨、思維敏捷、頭腦靈活，或在某學科上面有優(yōu)勢，如體育、美術(shù)、音樂等等，這樣更能夠使后進生重新找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。老師要學會欣賞他們每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓勵。平時夸一句你真行好樣的我為你而驕傲，這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。

三、激發(fā)學習動機，培養(yǎng)自信心

偉大教育學家蘇霍姆斯基指出教師應該學會控制學生在教學過程中的活動，為此教師應該善于形成學生必要的動機，教師應創(chuàng)造條件讓后進生在教學活動中獲得成功感，以激發(fā)他們的學習動機。自信心是挖掘后進生潛力的基礎(chǔ)，樹立學習信心，激發(fā)后進生的學習熱情，并利用身邊本班學生由差變優(yōu)的典型事例鼓勵后進生不畏困難，刻苦學習，教師應盡可能為后進生創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗到成功的喜悅。在課堂上讓后進生多做些基礎(chǔ)題，以求他們得到肯定和表揚，調(diào)動他們學習的興趣，增強了自信心，會有效激發(fā)他們的學習動機，相信自己的能力，不斷激勵自己去思考、去行動，并發(fā)掘自身潛能，堅定自己的發(fā)展方向，努力排除外界的干擾，盡力實現(xiàn)自己的目標。使他們增強意志力，克服自卑，逐漸自信起來。

四、多方協(xié)作，共同努力

轉(zhuǎn)化后進生，班主任不能一個人唱獨角戲，而是要聯(lián)系學生、家長、任課教師等多方共同努力。一般來說，后進生在班級里 往往是被人遺忘或是被人歧視的，這樣便容易使他們越來越差，為此我開展了班級一幫一互助活動，并對進步快的一組進行精神和物質(zhì)獎勵，使同學們認識到：后進生并非一無是處，只是他們遇到困難、挫折時沒能正確對待，走了彎路，只要同學們都能幫助他們，他們一定會為班級爭光的。另外，我還經(jīng)常與家長通話了解孩子的表現(xiàn)，也經(jīng)常在家長群里發(fā)一些有關(guān)如何教育孩子的文章，使他們掌握更多的教育方法。同時，更是經(jīng)常與課任老師緊密溝通，向他們了解后進生的情況和課堂表現(xiàn)，并對癥下藥，共同尋找轉(zhuǎn)化的方法。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是復雜的、艱巨的，只要我們有誠心、有耐心、有恒心，辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，就會點亮后進生心中的綠燈，砥礪前行！真正成為一名對社會有用之才。