郭海華

【摘 要】小學(xué)音樂(lè)課是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的重要學(xué)科，它應(yīng)該是讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，激發(fā)起對(duì)音樂(lè)的興趣，給學(xué)生演唱的機(jī)會(huì)，提高其綜合心理素質(zhì)和創(chuàng)新思維，是提高學(xué)生素質(zhì)的一門有效課程。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，這種小學(xué)音樂(lè)教師教，而學(xué)生只是生硬地跟著學(xué)的課堂教學(xué)模式已嚴(yán)重影響了小學(xué)生想要學(xué)好音樂(lè)的興趣。因?yàn)檫@一類課型就固定好了思路，先進(jìn)行熱身練聲，然后看教師范唱，接著再進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，再熟記歌譜，最后成為一臺(tái)唱歌的機(jī)器。這種陳舊的教學(xué)方式教學(xué)手段單一，學(xué)生的活動(dòng)余地很少，整個(gè)音樂(lè)課程只是教師的一言堂，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的步伐，所以亟待解決。那么，如何使小學(xué)音樂(lè)課堂活躍起來(lái)呢？怎樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，并感受到音樂(lè)之美？通過(guò)自己多年的探索，筆者從以下四個(gè)方面來(lái)談?wù)劶ぐl(fā)課堂學(xué)習(xí)的方法。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 音樂(lè)

一、小學(xué)音樂(lè)教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境可以影響人，尤其是小學(xué)生，身處什么樣的環(huán)境，就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)什么樣的性格，如果課堂死板枯燥，教師一味只知道板著臉注重課堂紀(jì)律的管理，訓(xùn)斥學(xué)生、壓制學(xué)生，甚至還有一些地方會(huì)體罰學(xué)生，那么學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂(lè)，怎么可能學(xué)習(xí)得好？更不要說(shuō)，小學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，迷上音樂(lè)了。所以，筆者認(rèn)為，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從心入手。首先，小學(xué)音樂(lè)教師要告訴每一個(gè)學(xué)生，他們都會(huì)成為音樂(lè)家，消除其對(duì)音樂(lè)課的抵觸情緒，努力營(yíng)造一種和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師也要時(shí)刻調(diào)整自己的情緒，不受愛(ài)搗亂學(xué)生的影響，注重自身的語(yǔ)言藝術(shù)功底，將自己的快樂(lè)和興奮傳遞給在座的每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生爭(zhēng)取做到“親其師且信其道”。在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)到身心愉悅，被教師幽默的語(yǔ)言所感染，受到教師微笑的鼓勵(lì)，讓學(xué)生與教師之間的隔閡打開(kāi)，學(xué)生與教師的心走得更近，只有這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡上你的音樂(lè)課，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且愛(ài)上小學(xué)音樂(lè)課。

二、小學(xué)音樂(lè)教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，讓孩子真心地感受到美

設(shè)置一個(gè)良好的情境，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。由于小學(xué)生所學(xué)習(xí)的樂(lè)曲都有一個(gè)故事情節(jié)，所以，筆者講桌的書(shū)架上擺滿了各色的動(dòng)物大貼畫(huà)，有跳舞的小松鼠、唱歌的百靈鳥(niǎo)、吹小號(hào)的小猴子等等。墻壁上有一個(gè)大型光榮榜，每個(gè)孩子一塊兒區(qū)域，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，上面還有的小學(xué)生說(shuō)出了自己的理想，這就為學(xué)生樹(shù)立了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生持久學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生上完了緊張而繁重的文化課之后，一走進(jìn)音樂(lè)教室，就會(huì)被這美麗的教室環(huán)境所感染，猶如進(jìn)入了一個(gè)童話城堡，立刻感覺(jué)心曠神怡，油然而生一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開(kāi)啟本次音樂(lè)之旅。小學(xué)的音樂(lè)課本中很多是文情并茂的音樂(lè)作品，其中有美好的形象，也能構(gòu)成一幅美好的圖畫(huà)，還能給人以美感。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，學(xué)生的注意力就會(huì)很集中，學(xué)起來(lái)效率更高，且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的高尚情操。情境教學(xué)法可以讓學(xué)生身臨其境，眼觀美景，耳聽(tīng)美妙音樂(lè)，用心感受音樂(lè)之美，達(dá)到以美育人的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槭篱g不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

三、小學(xué)音樂(lè)教師要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受音樂(lè)之美

活動(dòng)課是可以激發(fā)小學(xué)生參與度的高效課堂。小學(xué)音樂(lè)教師可以讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中學(xué)習(xí)美、感受美和創(chuàng)造美。有一次，筆者教學(xué)生演唱歌曲《激烈的籃球比賽》。在播放歌曲之前，筆者讓學(xué)生先進(jìn)行了20分鐘的小型籃球比賽，在比賽的過(guò)程中，有的隊(duì)員大聲呼喚同伴，有幾名學(xué)生組成了啦啦隊(duì)，喊聲震天。當(dāng)這場(chǎng)比賽打完的時(shí)候，筆者引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)編一首《籃球賽之歌》，并且吸納了學(xué)生的意見(jiàn)，把原有的歌曲進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)改編。學(xué)生學(xué)起這首歌曲興致高昂，效率極快，很快有一半以上的學(xué)生都學(xué)會(huì)了。正是由于前半場(chǎng)活動(dòng)課的烘托，才使得本次課上得效果良好，這也就是磨刀不誤砍柴功的道理。

四、小學(xué)音樂(lè)教師要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞優(yōu)美的歌曲時(shí)感悟美

凡是音樂(lè)作品，都不可避免地存在著很多美的因素。筆者經(jīng)常會(huì)為學(xué)生放一些名曲，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中提升審美能力。如《高山流水》、《春江花月夜》、《琵琶行》等，這些名曲一放出來(lái)，不安靜的課堂氛圍馬上變得安靜起來(lái)，當(dāng)學(xué)生深深地陶醉其中時(shí)，你想打斷他們都困難了。小學(xué)音樂(lè)的種類有很多，按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，品類更多，筆者在課堂上會(huì)讓學(xué)生傾聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)，如表現(xiàn)雄壯的《黃河大合唱》，有抒情的《我愛(ài)你，中國(guó)》，也有悲傷的《梁?！返取２煌奉惖囊魳?lè)對(duì)學(xué)生的影響是迥然不同的，教師在讓學(xué)生傾聽(tīng)這些名曲時(shí)，一定要做好引導(dǎo)工作，讓其去發(fā)自心地喜聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)。

優(yōu)質(zhì)的小學(xué)音樂(lè)課堂是可以做到以情喚情，以智啟智的，小學(xué)生在課堂上可以小臉通紅、小手直舉、小嘴常開(kāi)……讓孩子成為課堂的真正主人，讓小學(xué)音樂(lè)課堂真正地活躍起來(lái)。