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論趣味性教學(xué)方法在小學(xué)中低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

2018-05-14 18:30張成玲
考試與評(píng)價(jià) 2018年6期
關(guān)鍵詞:趣味性分析教學(xué)方法

張成玲

【摘 要】小學(xué)生的邏輯思維能力與抽象思維能力尚未發(fā)育成熟,數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用趣味性教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情,滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。同時(shí)融合多種創(chuàng)新元素,讓學(xué)生可以在活動(dòng)中思考、思考中進(jìn)步,從而高效完成學(xué)習(xí)任務(wù),順利走上全面發(fā)展之路。趣味性教學(xué)法的有效應(yīng)用,既能夠打消學(xué)生的認(rèn)知顧慮,增加課堂的動(dòng)態(tài)色彩,又可以豐富學(xué)生的情感世界,開闊學(xué)生的視野范圍,真正達(dá)到了一舉多得的目的。數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)會(huì)給予學(xué)生更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),幫助學(xué)生養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 中低段 趣味性 教學(xué)方法 分析

中低段的小學(xué)生認(rèn)知能力有限,思維意識(shí)還停留在學(xué)前教育層面,教師想要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),提高他們的理解能力,就要重新定義教學(xué)目標(biāo),深度整合現(xiàn)有資源,配合趣味性教學(xué)方法,讓數(shù)學(xué)課堂生機(jī)勃勃,將抽象知識(shí)直觀展現(xiàn),學(xué)生在趣味環(huán)境中深入挖掘自身的無(wú)限潛能,可以為深層數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性探究打下扎實(shí)基礎(chǔ)。趣味性教學(xué)體現(xiàn)著以生為本、因材施教,一方面有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),集中學(xué)生的注意力,另一方面則會(huì)有效改善傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀,打破固化的應(yīng)試格局,取得數(shù)學(xué)課改成效的事半功倍。

一、結(jié)合故事,趣味教學(xué)

小學(xué)中低年級(jí)數(shù)學(xué)課本中包含著大量的實(shí)際案例,這些案例通過(guò)故事演示后,學(xué)生們理解起來(lái)就會(huì)更加簡(jiǎn)單,數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得以明顯提升。例如在“加減法混合運(yùn)算”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師可以小學(xué)生通過(guò)吃糖果的故事進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),在故事中逐漸將各種知識(shí)點(diǎn)加入。教師與學(xué)生之間進(jìn)行充分的互動(dòng),進(jìn)而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。教師可以向?qū)W生提問(wèn):“小朋友們,這位同學(xué)手中有多少顆糖果呢?”,學(xué)生在仔細(xì)查看之后得出糖果的數(shù)量,教師再次進(jìn)行提問(wèn):“如果這位同學(xué)吃掉其中的3顆,那這位同學(xué)還有幾顆糖果呢?”,學(xué)生通過(guò)思考之后得出正確的答案,接著老師再進(jìn)行提問(wèn):“如果別的小朋友又給了這位同學(xué)5顆糖果,那這位同學(xué)還有多少顆糖果呢?”通過(guò)教師與學(xué)生之間的問(wèn)答對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生更好地掌握加減法知識(shí)。在課堂最后,教師應(yīng)該告訴學(xué)生平時(shí)應(yīng)該少吃糖果,吃太多的糖果會(huì)長(zhǎng)出蛀牙。通過(guò)情景結(jié)合的數(shù)學(xué)故事進(jìn)行教學(xué),一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,另一方面能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多生活常識(shí)。

二、應(yīng)用游戲,趣味教學(xué)

小學(xué)生喜歡游戲,敢于挑戰(zhàn)自我,勇于突破創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求,因此進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性研究,將會(huì)揭開時(shí)代教育的嶄新篇章。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要、有責(zé)任應(yīng)用游戲策略引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),借此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知水平的顯著提高。例如,在“買文具”的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該采用游戲的方式,讓學(xué)生對(duì)人民幣的價(jià)值與作用進(jìn)行認(rèn)識(shí)。教師可以讓學(xué)生在課堂中扮演不同的角色,部分學(xué)生扮演商店售貨員,部分學(xué)生扮演顧客,用人民幣在商店中進(jìn)行購(gòu)物。最后,讓學(xué)生在教師的幫助下對(duì)人民幣的作用進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)游戲的方式一方面讓學(xué)生感受到人民幣的用途,另一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)思維,趣味教學(xué)

新課程改革在小學(xué)教育領(lǐng)域全面深化,對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作提出了更高要求。教師要將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn),運(yùn)用趣味性教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),開發(fā)學(xué)生的智力因子。另外,也要融合多種數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)。在趣味性教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)習(xí)與動(dòng)手能力、表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)新能力等等結(jié)合起來(lái)是非常必要的。要以實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)為中心點(diǎn)開展教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。例如,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),借助生活看得見的圖形、玩具等等轉(zhuǎn)化成低齡兒童能夠接受的形象。立足教學(xué)目標(biāo)開展的趣味性教學(xué)創(chuàng)新才是有價(jià)值和有效的教學(xué)創(chuàng)新。

四、數(shù)學(xué)口訣,趣味教學(xué)

小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生在記憶的過(guò)程中,順口溜的形式比較容易幫助學(xué)生記憶,能夠在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。因此,數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該明確小學(xué)生的記憶特點(diǎn),通過(guò)順口溜的方式讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶。通過(guò)這種方式,一方面能夠讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,另一方面能夠讓學(xué)生更加輕松的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),起到事半功倍的效果。例如,在學(xué)習(xí)“加減法混合運(yùn)算”的過(guò)程中,需要按照順序進(jìn)行計(jì)算,這種方式已經(jīng)在小學(xué)生的腦海中形成了深刻的印象,但當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)加減乘除混合運(yùn)算的過(guò)程中,常常會(huì)出現(xiàn)運(yùn)算順序混亂的情況。此時(shí),教師可以依據(jù)實(shí)際情況編制順口溜“遇到括號(hào)要先算,沒(méi)有括號(hào)要細(xì)致,有加有減有乘除,先要乘除后加減”,幫助學(xué)生進(jìn)行記憶,體現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)特點(diǎn)。

五、調(diào)動(dòng)感官,趣味教學(xué)

趣味性教學(xué)方法的運(yùn)用可以結(jié)合多個(gè)感官進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生有著好動(dòng)活潑的天性,難以安靜地坐下來(lái)學(xué)習(xí),因此趣味性教學(xué)方法就要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn),面對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)時(shí),可以讓學(xué)生利用視覺、聽覺、觸覺等進(jìn)行學(xué)習(xí),更可以采取“看一看,畫一畫,算一算”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

六、師生溝通,趣味教學(xué)

趣味性教學(xué)方法中較為重要的就是師生關(guān)系的建立,沒(méi)有良好的師生關(guān)系,趣味性教學(xué)方法也就難以開展。因此在教學(xué)中,老師要能夠放下架子,多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,并能夠幫助學(xué)生思考、解決問(wèn)題,以此來(lái)建立和諧的師生關(guān)系。小學(xué)中低段教學(xué)是啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期,因此在教學(xué)中,老師要能夠和學(xué)生多溝通,通過(guò)溝通來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)中的困難。

七、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)中低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的天性,實(shí)現(xiàn)因材施教,采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能。趣味性教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中非常重要的教學(xué)方式之一,對(duì)學(xué)生認(rèn)知體系的完善有著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]汪潤(rùn)蓮.淺談趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].小作家選刊,2017(8):15-16.

[2]段向云.淺議趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].南北橋,2017(9):80-81.

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