邸珺

【摘 要】作文教學(xué)是小學(xué)語文的重要組成，學(xué)好作文，對于小學(xué)生寫作能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，非常關(guān)鍵。隨著不斷推進(jìn)的新課程改革，如何解決小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，提高小學(xué)生的語文能力和寫作質(zhì)量，是每一個(gè)小學(xué)語文教師亟待解決的課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 有效性

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)，我們教師常常在作文教學(xué)中花了大量的時(shí)間和精力。作文難，難作文是師生一個(gè)共同的話題，那么如何提高作文教學(xué)的有效性，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂呢？

一、首先應(yīng)該做到“三開放”，即思想開放、內(nèi)容開放、形式開放

第一，思想開放。教師要沖破傳統(tǒng)作文教學(xué)的桎梏，摒棄片面追求升學(xué)率的做法，把作文教學(xué)的著眼點(diǎn)放在人才素質(zhì)培養(yǎng)上來。要讓學(xué)生懂得文章是表現(xiàn)生活、再現(xiàn)生活，作文就是我手寫我口，我口說我心，用自己的話表達(dá)真情實(shí)感，可以弘揚(yáng)真善美，也可以抨擊假惡丑。

第二，內(nèi)容開放。習(xí)作從現(xiàn)實(shí)生活中提取素材，讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來，寫出他的眼睛里的世界和躍動(dòng)著的童心。

第三，形式開放。不拘泥于每周兩節(jié)的作文課，把作文訓(xùn)練延伸到課間、課外、校內(nèi)、校外、家庭等活動(dòng)中，延伸到社會(huì)，延伸到學(xué)生的日常生活中去，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合。采取課內(nèi)作文、課外練筆，寫觀察日記、讀書筆記，召開演講會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)，編輯小報(bào)等多種訓(xùn)練形式，多渠道全方位調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫作積極性。其次是隨文學(xué)習(xí)、讀寫結(jié)合；小學(xué)3-6年級(jí)語文共有三百多篇課文，每篇課文都是學(xué)生作文學(xué)習(xí)的范例，作文教學(xué)與訓(xùn)練共有六十多次次，分解到四個(gè)學(xué)年八個(gè)學(xué)期來完成，每次訓(xùn)練都有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握最基本的寫作技能。如果能這樣，學(xué)生在小學(xué)階段通過64次訓(xùn)練，就能掌握64個(gè)寫作的基本方法，再加上學(xué)生自己的積累，其寫作水平就能有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)這樣一套指導(dǎo)方法。第一步以本為據(jù)，總結(jié)寫作方法。課本是范本，每次作文指導(dǎo)，細(xì)心的老師不難從課文中尋找出切合學(xué)生實(shí)際的寫作方法，作為科學(xué)依據(jù)，文本結(jié)合讓學(xué)生效仿訓(xùn)練。第二步出示“下水”范文，進(jìn)一步印證課文中的寫作方法，讓學(xué)生明白運(yùn)用這種寫作方法并不難，很容易掌握。第三步，點(diǎn)拔指導(dǎo)，讓學(xué)生明確應(yīng)用這種寫作技能最容易出現(xiàn)的幾種毛病，進(jìn)一步加深印象，進(jìn)而掌握這種寫作方法。第四步，當(dāng)堂作文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用新的寫作方法，這樣就有效地避免了學(xué)生抄襲他人習(xí)作的現(xiàn)象。第五步，習(xí)作改評，緊扣指導(dǎo)重點(diǎn)，凡能正確運(yùn)用新的寫作方法作文的學(xué)生，盡可能給予滿分鼓勵(lì)。當(dāng)然，這種教學(xué)模式不一定科學(xué)，大家可以根據(jù)各自的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出既合學(xué)生實(shí)際，又有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)規(guī)律來指導(dǎo)作文的實(shí)際教學(xué)。

二、是擴(kuò)大閱讀、注重積淀

古詩之所以經(jīng)久不衰，不僅因?yàn)榫毜恼Z言，協(xié)調(diào)得押韻美，還因?yàn)樗诓牧系倪x擇，寫作的方法和技巧上也極有值得借鑒的地方。從內(nèi)容和材料上分有敘事的，寫景的，抒情的，明志的，說理的……從寫作方法和技巧上分有借物喻人，托物言志，借景抒情，夸張寫實(shí)……分門別類，各具特色，不盡相同。從某種意義上講，一首詩歌就是一篇文章，因此系統(tǒng)地進(jìn)行古詩詞名句訓(xùn)練，就是接觸積累各種寫作素材，學(xué)習(xí)掌握多樣的寫作方法和技巧。對學(xué)生寫作能力的提高可見一斑。句子是文章的單位，仔細(xì)揣摩古詩詞名句的寫作規(guī)律和技巧，并將其運(yùn)用到自己的作文中，對學(xué)生的習(xí)作行文有著積極的作用。

三、寫下水文，體驗(yàn)學(xué)生寫作的甘苦

在學(xué)生看來，教科書是專家、名家的文章，太神秘，且高不可攀。如果教師能運(yùn)用新授的寫作方法寫1-2篇下水文給學(xué)生以示范，那效果就大不一樣了，定然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，感到運(yùn)用新的寫作技巧其實(shí)并不難。因此教師寫下水文不但可以釋除學(xué)生的神秘心理，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，同時(shí)也可以使教師體驗(yàn)寫作的甘苦，還能使教師經(jīng)常地練練筆，給學(xué)生以勤動(dòng)筆的示范，并可以了解到學(xué)生習(xí)作實(shí)際，作文的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，學(xué)生最容易犯毛病的地方又在哪里。這樣就能在備課與指導(dǎo)時(shí)更能有的放矢地進(jìn)行突破。所以筆者提倡，凡指導(dǎo)學(xué)生作文，教師必寫1-2篇具有示范性的“下水”文。

四、批改作文緊扣重點(diǎn)，讓學(xué)生收獲成功的喜悅

尊重學(xué)生的意愿，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效，是鼓勵(lì)學(xué)生積極習(xí)作的有效途徑。

筆者以為，批改作文必須緊扣指導(dǎo)重點(diǎn)進(jìn)行。每次作文訓(xùn)練都有一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，翻開學(xué)生作文，便可一目了然。對運(yùn)用得法的學(xué)生，老師盡可在“眉批”欄中用簡短的語言予以肯定和贊許，在“尾批”處予以總結(jié)性褒揚(yáng)，在評定等級(jí)與分?jǐn)?shù)時(shí)盡可能往高處靠，讓學(xué)生切實(shí)感受到“我行”、“我能”！至于對運(yùn)用不得法的作文大可不必求全責(zé)怪，因?yàn)橛?xùn)練目標(biāo)比較單一，一般學(xué)生稍加提示，便會(huì)明白，因而只須予以巧妙的點(diǎn)撥與鼓勵(lì)，便可矯正習(xí)作的問題。至于綜合性的錯(cuò)誤，如錯(cuò)別字、典型病句等可用少量時(shí)間集中加以解決。

五、及時(shí)反饋評講，讓學(xué)生再生寫作沖動(dòng)

農(nóng)民種地有“三分種，七分管”之說，指導(dǎo)學(xué)生作文也應(yīng)該是“三分導(dǎo)，七分評”，有效地評講作文對提高學(xué)生作文水平，激發(fā)學(xué)生寫作興趣是至關(guān)重要的一環(huán)。

第一，評講必須及時(shí)。講評是反饋的一種重要形式，必須講究其時(shí)效性，學(xué)生作文后一般2-3天、最多4-5天就必須反饋評講，不能欠拖不評，拖久了就會(huì)模糊學(xué)生對訓(xùn)練重點(diǎn)的印象，沖淡學(xué)生寫作興趣，進(jìn)而阻礙學(xué)生急切獲取新的寫作知識(shí)的欲望。

第二，評講準(zhǔn)備必須充分。評講的目標(biāo)必須明確，評講的方法必須不斷創(chuàng)新，評講的程序必須清楚，評講的材料必須詳實(shí)（講評原始材料必須源于作文批改記載）。

第三，評講必須緊扣重點(diǎn)。訓(xùn)練什么，評講什么，必須有針對性，不能胡子頭發(fā)一把抓，正反例證也必須來源于學(xué)生習(xí)作，通過對此評講，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握新授的寫作方法。

總之，小學(xué)作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是新課程改革中必須探究的一個(gè)重要課題，加強(qiáng)作文教學(xué)有效性的研究，必須引起每個(gè)管理者與執(zhí)教者的高度重視。筆者堅(jiān)信，只要我們主動(dòng)地去探究，不斷地去實(shí)踐，認(rèn)真地去反思，就不難從中總結(jié)出帶規(guī)律性的有效的作文教學(xué)法則來。