陳聘

【摘 要】小學(xué)高年級數(shù)學(xué)，是小學(xué)教育階段的重要課程，提升小學(xué)生的推理能力和邏輯思維能力都具有關(guān)鍵性的作用，在這種情況下，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 效率

隨著近年來我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的期待越來越高，這種情況下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的程度，同時還要加強(qiáng)對學(xué)生思維與能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)著力關(guān)注對小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識解決實(shí)際問題，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識的正遷移作用。

一、激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的好奇心都較重，還處于以感性認(rèn)知為主的人生階段。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通常都是依據(jù)自身的喜好和好起點(diǎn)有目的性地選擇想學(xué)習(xí)的東西。換句話說，就是小學(xué)生對數(shù)學(xué)教材中的某一章節(jié)、某一部分比較好奇或感興趣時，他們就會在課堂上認(rèn)真聽講，主動思考數(shù)學(xué)問題。小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充分認(rèn)識小學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解小學(xué)生在在學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)，充分尊重小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位，讓小學(xué)生積極主動地參與課堂上的教學(xué)活動。只有小學(xué)生積極主動地參加教學(xué)活動，學(xué)生主動獨(dú)立地思考學(xué)習(xí)中的疑問，數(shù)學(xué)老師才能提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率， 真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。并且，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是以培養(yǎng)小學(xué)生廣闊的思維能力為目標(biāo)，在新課標(biāo)教育模式逐漸普及的當(dāng)前，小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育理念和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升教學(xué)效率

當(dāng)今時代，教師不僅要關(guān)注學(xué)生興趣的提高，同時還要充分重視學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗的真實(shí)性，真正使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科。在數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，利用情境導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)知識的背景，激發(fā)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識的熱情，進(jìn)而將數(shù)學(xué)理論知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合到一起。例如，在“雞兔同籠”問題的講解過程中，教師應(yīng)在課堂制作一些教具，搜索與雞、兔相關(guān)的玩具，制作透明的箱子將這些雞和兔放進(jìn)這個透明籠子中，然后用黑布將籠子上方遮住，向?qū)W生陳述已知條件后，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，進(jìn)而對雞兔同籠的問題進(jìn)行解決。在學(xué)生確定了答案之后，教師將籠子上方的黑布掀開，為學(xué)生呈現(xiàn)問題的答案，這個情景的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的能動性非常有利。

三、善于將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)

仔細(xì)翻閱小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教材后可以看到，教材中數(shù)學(xué)知識豐富多樣，既包括分?jǐn)?shù)計算、負(fù)數(shù)知識，又包括簡單的圖形變換等內(nèi)容，在啟發(fā)學(xué)生思維能力方面能夠起到非常明顯的作用。老師在課堂教學(xué)中，要利用好數(shù)學(xué)教材豐富多樣的特點(diǎn)，巧妙地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和多媒體技術(shù)有機(jī)融合，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，注意力更加集中，行為上表現(xiàn)得更為主動。就拿“分?jǐn)?shù)除法”這部分內(nèi)容來說吧，老師充分利用好多媒體技術(shù)，向同學(xué)們呈現(xiàn)一個圓形蛋糕圖形，針對這個圖形提出相關(guān)問題，通過這種教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且從某種程度上還可以讓學(xué)生的自主探究的能力得到提高，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。

四、巧妙地運(yùn)用激勵方式，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要掌握各種激勵方式，運(yùn)用合理巧妙的激勵方式激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高小學(xué)生課堂聽講的參與度，增加小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的重視程度。小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)課堂上，教師更要發(fā)揮出主導(dǎo)作用，根據(jù)實(shí)際情況來選擇合理的激勵小方式，在不知不覺中小學(xué)生自己就會找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和動力。教師可以用到的激勵方式有很多種：如精神激勵、物質(zhì)激勵、口頭激勵和負(fù)激勵等，不同的激勵方法就會起到不同的作用。例如，在高年級數(shù)學(xué)考試中學(xué)生取得了好成績時，給他們獎勵一些小獎品，可以激勵他們繼續(xù)努力，爭取下次會有更大的進(jìn)步；當(dāng)數(shù)學(xué)課堂上小學(xué)生交頭接耳、不注意聽教師講課時，教師要適時地告訴學(xué)生們浪費(fèi)時間就是在浪費(fèi)生命，告訴他們課堂時間是如何的寶貴，讓他們必須養(yǎng)成珍惜時間、認(rèn)真聽講的好習(xí)慣；當(dāng)小學(xué)高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較快提升時，教師要在班級里對學(xué)生做重點(diǎn)表揚(yáng)，鼓勵他要再接再厲，讓所有的學(xué)生向他學(xué)習(xí)。激勵讓學(xué)生更加自主地將時間和精力都投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中，深入地探討，有效地提高了學(xué)生整體教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、積極組織數(shù)學(xué)教學(xué)的探索研究，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力

科學(xué)合理有效的數(shù)學(xué)教學(xué)探索研究對高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂具有非常重要的推動作用，能夠充分地激發(fā)小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造力，并且還能鍛煉小學(xué)生的思維想象力。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)教學(xué)探索研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在組織數(shù)學(xué)教學(xué)探索研究活動時，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行不斷地深入探索研究，同時要平等地對待對待每一位小學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)困生的重要培養(yǎng)和鍛煉。要提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，還要求數(shù)學(xué)教師能規(guī)劃出多樣性和個性化的課堂教學(xué)練習(xí)，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)生對教師的認(rèn)可。有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師規(guī)劃設(shè)計的練習(xí)題難度太大，使得小學(xué)高年級學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣甚至產(chǎn)生反感；有的數(shù)學(xué)題太簡單，導(dǎo)致小學(xué)生不重視?，F(xiàn)今，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇小學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)練習(xí)題內(nèi)容，使小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中展開。

總之，在課改背景下，要求教師積極啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)課堂中的“樂知者”，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師應(yīng)組織學(xué)生在課堂中自主探究和思考，盡量在數(shù)學(xué)課堂上真正解決問題，這樣才能不斷提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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