韓瑤聃

【摘 要】本文通過(guò)班主任經(jīng)驗(yàn)分析了中職學(xué)生的問(wèn)題與并提出解決措施。一些中職學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)困難，沉迷網(wǎng)絡(luò)，深陷網(wǎng)貸，網(wǎng)戀誘惑，家庭困難等問(wèn)題，班主任如一味責(zé)難，會(huì)產(chǎn)生不良的后果。班主任應(yīng)循循善誘，慢慢引導(dǎo)，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離各種陷阱。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 問(wèn)題

十九大報(bào)告當(dāng)中提出要大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，對(duì)職業(yè)教育而言，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，工匠精神對(duì)他們成長(zhǎng)成才的重要性。教師通過(guò)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和大愛(ài)無(wú)疆的育人精神，來(lái)影響、帶動(dòng)學(xué)生思想觀念認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。班主任作為潛移默化影響學(xué)生的一線教職工，需要克服現(xiàn)在中職學(xué)生管理上的困難，用愛(ài)浸潤(rùn)學(xué)生的心田。

一、學(xué)習(xí)困難，心有余而力不足

中職學(xué)生的生源主要是在中考過(guò)程中因?yàn)楦鞣N原因被阻擋在高中校園門(mén)外的孩子們。他們有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不良，自制力不夠，教育資源不足，或是家庭原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)路上步步敗退，逆水行舟而困難重重。其實(shí)大部分的孩子是有上進(jìn)的渴望，只是沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。

對(duì)策：我國(guó)教育家顏元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。其實(shí)每個(gè)人都喜歡聽(tīng)到一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)。如果聽(tīng)到激勵(lì)的話，可以激發(fā)孩子自信心、勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。經(jīng)常聽(tīng)到鼓勵(lì)的話語(yǔ)，連植物都長(zhǎng)勢(shì)格外喜人，更何況孩子。如果孩子稍有進(jìn)步，就給以鼓勵(lì)，孩子們就會(huì)有信心，下次會(huì)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)。尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的孩子，班主任應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，即使是細(xì)微的進(jìn)步，鼓勵(lì)就有可能給孩子帶來(lái)好的轉(zhuǎn)機(jī)。孩子難免會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，犯了錯(cuò)誤應(yīng)該受到批評(píng)。在批評(píng)時(shí)也要先揚(yáng)后抑，先肯定表?yè)P(yáng)其表現(xiàn)的閃光點(diǎn)，然后漸進(jìn)式指出孩子的不足之處，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心的火焰。曾經(jīng)有一個(gè)孩子在剛進(jìn)學(xué)院，因?yàn)轶w型較肥胖，讓人感覺(jué)懶惰，學(xué)習(xí)也沒(méi)有亮眼之處，一直沒(méi)有獲得關(guān)注。但是只是被表?yè)P(yáng)過(guò)做事認(rèn)真，團(tuán)結(jié)學(xué)生，有潛力參加技能競(jìng)賽，學(xué)生明顯就有信心，能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且?guī)?dòng)自己的朋友一起，還組織了學(xué)習(xí)互助宿舍，帶動(dòng)了一批學(xué)生成績(jī)都有所進(jìn)展，班級(jí)內(nèi)小范圍形成比較良好的學(xué)習(xí)氛圍，良性的競(jìng)爭(zhēng)循環(huán)。

二、科技發(fā)達(dá)，力除心魔卻敗退

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)，高科技發(fā)展迅速，但這也是把雙刃劍，給孩子開(kāi)闊了眼界，卻也把孩子的交際限定在了網(wǎng)絡(luò)之中。對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的真真假假孩子還缺乏判斷的能力，有時(shí)容易被蒙蔽雙眼。有時(shí)候是驚險(xiǎn)刺激的游戲，有時(shí)候是甜言蜜語(yǔ)的網(wǎng)戀，有時(shí)候是收益驚人的工作機(jī)會(huì)，會(huì)讓孩子沉迷其中，難以自拔，甚至是勞財(cái)傷命。這些孩子有的是因?yàn)榧拍械氖且驗(yàn)闊o(wú)聊，有的是為了分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)，有的卻是被騙的無(wú)法回頭。

對(duì)策：中職學(xué)生存在的這些問(wèn)題，充分說(shuō)明在中職教育教學(xué)體系中學(xué)生德育工作的重要性，它甚至是學(xué)生“學(xué)有所成”最基本的要素之一。美國(guó)著名教育家海姆·吉諾特曾言 “作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂”。班主任都會(huì)選擇治愈一個(gè)靈魂，說(shuō)不上拯救，至少是能夠挽回一個(gè)孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)。[1] 首先，肯定孩子走的路，畢竟世界上沒(méi)有白走的路，有些路走過(guò)之后才會(huì)成長(zhǎng)，不是別人犯過(guò)的錯(cuò)，我們一定可以避免。

如果是孩子玩游戲，可以讓他們組團(tuán)玩，然后限制時(shí)間， 互相監(jiān)督，如果一律禁止，會(huì)產(chǎn)生戒斷反應(yīng)，很多孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為教師干涉過(guò)多，反其道而行之，導(dǎo)致不良后果。

如果是戀愛(ài)，大部分的孩子容易當(dāng)局者迷，甚至是迷失自我，如果是明確禁止會(huì)讓孩子將戀情轉(zhuǎn)入地下，反而威害更大。適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己知道哪些紅線不可觸碰。女孩子要注意保護(hù)自己，避免傷害了自己還傷害了家人。男孩子要避免暴力沖動(dòng)，后悔也于事無(wú)補(bǔ)。班主任可采取很多預(yù)防措施：第一，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情緒波動(dòng)，及時(shí)勸導(dǎo)，引導(dǎo)他們情緒的發(fā)泄；第二，給他們指引一條正確的道路，正確的處理感情問(wèn)題。中職學(xué)生大部分年齡偏小，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，感情并不穩(wěn)定，并不會(huì)堅(jiān)持很久，但如果面臨了家長(zhǎng)老師的阻撓，他們會(huì)選擇極端的處理方法。有時(shí)候班主任的處理方法會(huì)影響孩子的心理或者是他們的行為。大部分的孩子其實(shí)他們知道底線在哪，他們也不會(huì)去觸碰底線。

還有時(shí)候?qū)W生因?yàn)楦鞣N原因陷入網(wǎng)絡(luò)騙局，比如淘寶刷單，傳銷，網(wǎng)貸，種種陷阱，學(xué)生不能甄別，陷入泥淖，抽不出腳。班主任可以采用下面這些措施：第一、安全教育要堅(jiān)持，必須要耳提面命，時(shí)常將一些網(wǎng)絡(luò)案件宣傳給同學(xué)，起到警示作用；第二，充分利用身邊的案例，尤其是學(xué)校內(nèi)部的案件，學(xué)生比教師更清楚，只要教師適時(shí)指點(diǎn)這些案件中學(xué)生的盲點(diǎn)，什么是正確的選擇，大部分的孩子都會(huì)聽(tīng)從。主要還是要點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透，每天一點(diǎn)引導(dǎo)，作用大于事后教育。

三、家境艱難，舉步維艱負(fù)擔(dān)大

窮人家的孩子早當(dāng)家，這話雖是常事，卻讓人于心不忍。有些學(xué)生因?yàn)榧揖忱щy，選擇職業(yè)院校想要分擔(dān)家庭的重?fù)?dān)，這些孩子刻苦勤勞。班主任可以利用國(guó)家和學(xué)校資源，為孩子開(kāi)創(chuàng)更好的未來(lái)。國(guó)家政策多元，國(guó)家助學(xué)金，勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，免學(xué)費(fèi)都是減輕負(fù)擔(dān)的綠色通道。還有通過(guò)職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)——校企合作，通過(guò)正規(guī)道路為學(xué)生職業(yè)道路鋪路，要比學(xué)生自己找黑中介可靠也安全。

職業(yè)學(xué)生最有其生源的限制，卻也都是這個(gè)世界上不可缺少的一縷陽(yáng)光，他們只是需要多一點(diǎn)關(guān)注與關(guān)愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞輝.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中國(guó)校外教育，2016，01：38.