姜鳴

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息和網(wǎng)絡(luò)在平時(shí)的生活中扮演了越來(lái)越重要的作用。而數(shù)據(jù)是信息不可或缺的一部分，因此怎樣收集、利用與組織、分析數(shù)據(jù)成為了現(xiàn)代人類必須具備的能力。若是數(shù)據(jù)利用得當(dāng)，可以比別人掌握和理清更多的信息。為了生活更加便捷，我們需從小培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)與分析數(shù)據(jù)的技能。綜合前面來(lái)看，在小學(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)能力。

1學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義與作用

學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)整理與分析的能力，也有助于學(xué)生去認(rèn)識(shí)和理解世界，促進(jìn)其認(rèn)知能力的提高。第二方面，統(tǒng)計(jì)觀念使學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力逐漸提高?，F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中現(xiàn)象與問(wèn)題的存在是具有多樣性的，解決問(wèn)題的能力必須要隨問(wèn)題的變化而變化，總結(jié)出問(wèn)題的變化規(guī)律是解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵。而統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)促進(jìn)了解決問(wèn)題能力的發(fā)展，最后再結(jié)合學(xué)生的主動(dòng)能力，總結(jié)出一套合理解決問(wèn)題的方法與手段。

2如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念

2.1在實(shí)際生活中構(gòu)建統(tǒng)計(jì)思想

在日常生活中，許多方面都體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想。它的基本概念是對(duì)實(shí)際物品或者虛擬物品進(jìn)行排列、比較與分類，并且根據(jù)不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，從各類物體中分別出差異和相同的地方，之后根據(jù)既定的順序排列。分類則是基于不同的人為規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)把事物進(jìn)行有規(guī)律的整合，這一原則的基礎(chǔ)是排列。剛上小學(xué)的孩子可能對(duì)這幾個(gè)概念理解有些模糊，教師們必須要有意識(shí)地灌輸這樣的知識(shí)，使其形成體系。理解了這些最基本的概念，是對(duì)以后更高深的統(tǒng)計(jì)知識(shí)做鋪墊，有利于發(fā)展學(xué)生的抽象思維和推理能力。教師可以運(yùn)用生動(dòng)有趣的例子，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)給學(xué)生講解這一組概念。例如分類和排序水果、動(dòng)物等級(jí)、植物等級(jí)等。用具體的事物舉例子，便于學(xué)生的理解，而且這幾種類型有很多種分類標(biāo)準(zhǔn)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。。

2.2 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在教授小學(xué)學(xué)生一些較為抽象的知識(shí)比如統(tǒng)計(jì)、分類時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并且傾向選擇通俗易懂的例子。把抽象概念的講解放入生動(dòng)的實(shí)際生活當(dāng)中，可以更深刻地學(xué)習(xí)與理解。教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)無(wú)定法。教師必須要重視學(xué)生間的個(gè)體差異，對(duì)于正在發(fā)展中的學(xué)生，每個(gè)方面發(fā)展的快慢又有所不同。不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方法，是一種科學(xué)的手段。所以在教授每一種知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)立相對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)輕松化、有趣化。同時(shí)，教師也可以用多種方法進(jìn)行教學(xué)，不僅僅局限于枯燥的講課。舉個(gè)例子，教師可以讓大家計(jì)算一下從家里到學(xué)校的時(shí)間，然后把所有的數(shù)據(jù)收集統(tǒng)計(jì)，看一看哪一個(gè)同學(xué)離學(xué)校最遠(yuǎn)，從而直觀地讓學(xué)生掌握距離這個(gè)概念。

2.3把學(xué)生的實(shí)踐與統(tǒng)計(jì)學(xué)思想結(jié)合起來(lái)

統(tǒng)計(jì)學(xué)思想與實(shí)際生活密切相關(guān)，若是離開(kāi)了實(shí)踐，統(tǒng)計(jì)學(xué)將變得空洞而毫無(wú)意義。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，使他們感受到統(tǒng)計(jì)學(xué)巨大的魅力和價(jià)值。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，盡量多讓學(xué)生接觸關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)。在課堂上，可以講述一些相關(guān)的小故事；在課堂之外，可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，多多讓學(xué)生自己統(tǒng)計(jì)和運(yùn)用一些數(shù)據(jù)。例如教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)每天的最高氣溫與最低氣溫，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的收集整理，比較出當(dāng)月哪天的溫度最高、哪天的溫度最低，可以做出溫度變化曲線，這樣更直觀也更容易做出判斷。還可以統(tǒng)計(jì)家庭一周的支出情況，分別在衣食住行方面所占的比例。在實(shí)際當(dāng)中逐漸學(xué)會(huì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，并用其解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2.4把統(tǒng)計(jì)觀與游戲結(jié)合起來(lái)

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀，在小學(xué)階段，學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、培養(yǎng)思維的方式之一是游戲。游戲可以促進(jìn)孩子的思維發(fā)展，鍛煉綜合能力。并且游戲是最適應(yīng)孩子的一種方式，小孩天生好玩，教師應(yīng)當(dāng)利用孩子的天性來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案。游戲可以吸引學(xué)生的大部分注意力，教師利用教學(xué)設(shè)計(jì)方法，把數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)糅合進(jìn)游戲當(dāng)中形成新的數(shù)學(xué)游戲。游戲的另一個(gè)好處是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生利用各種感官接收信息，這種全方位的信息接受是教學(xué)的最佳狀態(tài)。學(xué)生可以在玩時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的能力。舉一個(gè)實(shí)際的例子，教師可以在班上舉行小型的拍賣會(huì)，每位同學(xué)從家?guī)ё约翰挥玫奈锲穪?lái)并開(kāi)出合適的價(jià)格，一個(gè)下午之后，每位同學(xué)統(tǒng)計(jì)自己所賣的東西和買到的東西，統(tǒng)計(jì)前后的金額變化，負(fù)責(zé)人統(tǒng)計(jì)交易總金額等。在放寒暑假期間，教師也可以給每位同學(xué)分派不同的任務(wù)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)寒暑假時(shí)的一些具體事情，比如每天的睡眠時(shí)常、一天之內(nèi)洗手的次數(shù)、一個(gè)月之內(nèi)出門(mén)次數(shù)等。不僅如此，教師還可以給學(xué)生簡(jiǎn)單實(shí)用的統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表，先讓學(xué)生自行理解和填寫(xiě)，過(guò)一段時(shí)間后再統(tǒng)一做講解。講解時(shí)盡量引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生跟上思路，理清重點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)了解同學(xué)的統(tǒng)計(jì)水平，培養(yǎng)學(xué)生們的分析能力。

3總結(jié)

在九年義務(wù)教育階段，小學(xué)生的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)受到極大的重視，教師應(yīng)當(dāng)盡早意識(shí)到統(tǒng)計(jì)在日常生活與可言當(dāng)中的重要性。科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，從而順利地解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，對(duì)掌握的數(shù)據(jù)和信息作出最佳的判斷與決策。

（作者單位：甘肅省古浪縣城關(guān)第三小學(xué)）