陳志杰

一、室內(nèi)體育教學(xué)內(nèi)容選擇的科學(xué)性和實(shí)效性

體育教學(xué)的內(nèi)容是體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)得以實(shí)施的中介，誠(chéng)然，室內(nèi)體育教學(xué)內(nèi)容的合理選擇將有利于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合不同階段學(xué)生的身心發(fā)展的特征，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，即體育教學(xué)內(nèi)容選擇要具有一定科學(xué)性和實(shí)效性。

室內(nèi)體育課教學(xué)可分為室內(nèi)體育理論教學(xué)和室內(nèi)體育實(shí)踐教學(xué)。室內(nèi)體育實(shí)踐教學(xué)教材可以從田徑、體操、球類、武術(shù)、健美操等教材合理的選取并進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)室內(nèi)教學(xué)內(nèi)容銜接性和完整性特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容選擇上需要將室內(nèi)和室外體育課內(nèi)容有機(jī)融合，切不可太牽強(qiáng)地將室外體育教學(xué)內(nèi)容搬進(jìn)室內(nèi)，否則將會(huì)違背體育教學(xué)選擇的科學(xué)性。此外，室內(nèi)體育課是室外體育課的延伸和補(bǔ)充，在室內(nèi)體育教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)該結(jié)合體育學(xué)科中身體練習(xí)為主要手段的特征，圍繞體育運(yùn)動(dòng)技能特點(diǎn)來(lái)合理優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，突出室內(nèi)體育課“教什么”“怎么教”“如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”的教學(xué)組織策略，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

此次活動(dòng)展示課中教材內(nèi)容的選擇有利于學(xué)生身心健康和協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與和掌握相關(guān)動(dòng)作技術(shù)，能夠根據(jù)教室現(xiàn)有的課桌椅來(lái)輔助教學(xué)，將傳統(tǒng)和校本課程帶入室內(nèi)體育課堂，體現(xiàn)出室內(nèi)教學(xué)內(nèi)容選擇的科學(xué)性和實(shí)效性，對(duì)室內(nèi)體育課程發(fā)展具有實(shí)踐意義。如，水平二（四年級(jí)）《蛙泳——手臂技術(shù)》一課的執(zhí)教教師結(jié)合學(xué)校校本課程和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)等合理的選擇游泳中手臂技術(shù)作為授課內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)發(fā)力，并注意呼吸方法，體現(xiàn)出了體育教學(xué)的科學(xué)性，增強(qiáng)了學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行蛙泳手臂技能學(xué)習(xí)的效果。

二、充分開(kāi)發(fā)和利用室內(nèi)體育課程資源

室內(nèi)體育課主要是指有效利用室內(nèi)教學(xué)資源和多媒體以及現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的一門課程，它既是體育課程不可分割的部分也是室外體育課的重要補(bǔ)充和延伸。因此，作為體育教師要善于剖析體育教材，根據(jù)地方特色、學(xué)生實(shí)際情況以及教室可用資源進(jìn)行室內(nèi)體育課教學(xué)，真正做到因地制宜、因材施教，合理地開(kāi)發(fā)和利用室內(nèi)體育課程資源，為提高教學(xué)質(zhì)量做充分準(zhǔn)備。如，水平四（八年級(jí)）《健身南拳室內(nèi)課》一課，執(zhí)教教師充分運(yùn)用教室的有效空間，通過(guò)教室內(nèi)桌椅的合理移動(dòng)和擺放，精心設(shè)計(jì)學(xué)練形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中動(dòng)作幅度較小和上肢動(dòng)作偏多等特點(diǎn)，將桌椅小范圍移動(dòng)，前后交錯(cuò)，并利用課桌進(jìn)行壓肩、壓腿等柔韌性練習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握健身南拳的動(dòng)作要領(lǐng)。

再如，水平四（八年級(jí)）《常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的處理和預(yù)防》一課，執(zhí)教教師善于一物巧用，充分開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。該課程授課教師將彈力帶的使用貫穿課堂，首先利用寬彈力帶帶領(lǐng)學(xué)生做下身力量熱身操，其次用彈力帶替代繃帶來(lái)訓(xùn)練應(yīng)急包扎的技能來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)，然后利用彈力帶進(jìn)行放松。此外，該課程中使用的下肢模型道具是運(yùn)用廢棄的羽毛球球桶套上襪子制作而成，課件執(zhí)教教師為提高教學(xué)效果做了充分準(zhǔn)備。

三、室內(nèi)體育課中合理運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)

“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)教學(xué)的合理運(yùn)用有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量。如何在體育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)則至關(guān)重要。在水平三（五年級(jí)）《乒乓球——正手攻球》一課中，執(zhí)教教師充分運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)課件中融入了乒乓球比賽的精彩視頻片段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的積極性，接著在乒乓球教學(xué)過(guò)程中將“正手攻球”動(dòng)作的重難點(diǎn)重復(fù)播放，讓學(xué)生更快地掌握乒乓球正手攻球的動(dòng)作要領(lǐng)。該執(zhí)教教師正確地把握了“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段突破了該教材的重難點(diǎn)?？梢?jiàn)，現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段可以為體育教學(xué)質(zhì)量的提高增添色彩。當(dāng)然，在本次教學(xué)活動(dòng)展示中，部分體育教師在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，較為生硬地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，殊不知適得其反。因此，在體育教學(xué)中，正確地把握時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段教學(xué)才能為教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。

四、加強(qiáng)室內(nèi)體育教學(xué)組織的管理

在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)教學(xué)模式是主要的教學(xué)組織形式，正確地管理室內(nèi)體育教學(xué)組織形式有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。在本次活動(dòng)中，大部分體育教師采用2人或者多人組合的教學(xué)組織形式，而根據(jù)學(xué)生性別特征或者興趣愛(ài)好等劃分的組織形式相對(duì)較少。面對(duì)新一輪體育教學(xué)改革，室內(nèi)體育課在教學(xué)組織形式上是否可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，使更加適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)模式的新興教學(xué)組織形式常態(tài)化。如，水平四（七年級(jí)）《身體素質(zhì)之一：力量素質(zhì)室內(nèi)游戲》一課，執(zhí)教教師將學(xué)生根據(jù)性別進(jìn)行分組，這種教學(xué)組織形式是根據(jù)男女學(xué)生不同的心理和生理特征而采取的有針對(duì)性的教學(xué)組織形式，有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量。此外，該授課教師合理地借助椅子來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行腰腹和下肢的身體素質(zhì)練習(xí)。由此可見(jiàn)，室內(nèi)體育課教學(xué)組織形式具有多元化特點(diǎn)，體育教師可以根據(jù)室內(nèi)教學(xué)內(nèi)容需求、學(xué)生性別差異以及教室課桌椅等來(lái)合理選擇教學(xué)組織形式。