摘要：保羅？萊文森（Paul Levison）曾說(shuō)過(guò)：“任何一種后繼的媒介，都是一種補(bǔ)救措施，都是對(duì)過(guò)去的某一種媒介或某一種先天不足的功能的補(bǔ)救和補(bǔ)償?！被ヂ?lián)網(wǎng)以及移動(dòng)媒體的快速發(fā)展，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體單向的宣傳局限。影視傳媒憑借視聽(tīng)兼?zhèn)?、時(shí)空綜合、藝術(shù)與技術(shù)相互融合的特點(diǎn)，尤其是在全球化語(yǔ)境和新媒體時(shí)代來(lái)臨之際，發(fā)展到了前所未有的高度。影視傳媒也從一種風(fēng)尚悄然演變成當(dāng)下最熱門(mén)的行業(yè)之一。這給影視教育的發(fā)展帶來(lái)了絕佳的外部環(huán)境，也有利于完善處在萌芽期的中國(guó)高校影視教育發(fā)展理念。

關(guān)鍵詞：影視教育 新媒體 影視藝術(shù)

一、發(fā)揮全國(guó)地方高校優(yōu)勢(shì)，明確影視專(zhuān)業(yè)定位

隨著全球化的不斷深入和新媒體的迅猛發(fā)展，世界各地文化藝術(shù)的溝通與交流變得愈發(fā)便捷而廣泛。影視傳媒正是大眾對(duì)于文化選擇和文化價(jià)值追求的重要途徑。全國(guó)高校更應(yīng)在歷史的潮流中擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)影視人才的重?fù)?dān)，著力提升文化“軟實(shí)力”，努力完成并實(shí)現(xiàn)我國(guó)由影視大國(guó)向影視強(qiáng)國(guó)順利過(guò)渡。目前，全國(guó)各大高校競(jìng)相增設(shè)戲劇影視相關(guān)專(zhuān)業(yè)，招生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，生源的良莠不齊影響影視教育的開(kāi)展。由于戲劇影視相關(guān)專(zhuān)業(yè)絕大部分的學(xué)生都是通過(guò)高考與藝術(shù)加試的雙重考核劃招上來(lái)，如戲劇影視表演與播音主持專(zhuān)業(yè)更側(cè)重藝術(shù)加試成績(jī)，其他專(zhuān)業(yè)對(duì)于高考分?jǐn)?shù)要求也相對(duì)較低。其中不乏為了升學(xué)對(duì)影視傳媒毫無(wú)概念而選擇“藝考捷徑”的學(xué)生。高校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)影視傳媒的興趣。

“培養(yǎng)什么樣的影視藝術(shù)人才”是高校影視教育必須厘清的基礎(chǔ)性問(wèn)題。影視藝術(shù)是一個(gè)集戲劇、音樂(lè)、美術(shù)等多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)的綜合性藝術(shù)。在影視教育中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“綜合”的培養(yǎng)，在教學(xué)中需要吸收文學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多門(mén)學(xué)科的知識(shí)元素和養(yǎng)分，為影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。在影視教育發(fā)展的初期，培育學(xué)生藝術(shù)性受到各高校青睞，對(duì)學(xué)生藝術(shù)性的培養(yǎng)直到今天仍然得到較好的傳承與延續(xù)。

二、調(diào)整影視藝術(shù)課程體系，選擇多種教育媒介

更新和完善影視藝術(shù)課程體系是推動(dòng)影視教育向前發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。針?duì)院校類(lèi)型、地域差異以及各自的現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)行課程設(shè)置的深化改革和因需安排以實(shí)現(xiàn)影視人才培養(yǎng)的差異化和特色化，是教育創(chuàng)新的一個(gè)目標(biāo)?？砂延耙曀囆g(shù)專(zhuān)業(yè)課程由全部必修課調(diào)整為必修為主選修為輔的課程結(jié)構(gòu)，在完成基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身興趣，對(duì)相同專(zhuān)業(yè)的不同方向課程進(jìn)行自由選擇。如廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程包括攝影攝像、戲劇、影視劇本寫(xiě)作、后期剪輯等。高校則可以在此基礎(chǔ)上增設(shè)如專(zhuān)業(yè)攝影、進(jìn)階編劇、燈光等更加貼合社會(huì)具體工作實(shí)踐的課程作為選修，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、發(fā)展方向自由選擇，使其無(wú)論在本科階段選擇就業(yè)，還是繼續(xù)深造都有自己專(zhuān)長(zhǎng)的領(lǐng)域，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“一專(zhuān)多能”的目標(biāo)。創(chuàng)新影視教育課程離不開(kāi)對(duì)教育媒介的創(chuàng)新。就影視教育來(lái)說(shuō)，影視藝術(shù)作品是最主要的教育媒介。這就需要在豐富教育媒介選擇的同時(shí)注意結(jié)合審美教育、人文教育和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)影視作品都以其獨(dú)特的方式、假定的尺度對(duì)待現(xiàn)實(shí)，都能反映空間的、視覺(jué)的世界現(xiàn)象。其中有些作品中所折射的現(xiàn)象和內(nèi)涵是低俗而迂腐的，遇到這類(lèi)影片也應(yīng)作以解釋?zhuān)岣哂耙晫?zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于美與丑的辨別能力。教師在影視作品的選擇上應(yīng)注重對(duì)經(jīng)典作品的分析與講授，盡可能地選用新作品。這無(wú)疑對(duì)影視專(zhuān)業(yè)教師提出了更高的要求，他們要對(duì)作品進(jìn)行透徹的分析與歸納，在授課過(guò)程中把握作品對(duì)學(xué)生的影響。在教育媒介的使用過(guò)程中，也應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、自主分析，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，提升其藝術(shù)鑒賞力。

三、搭建影視作品實(shí)踐平臺(tái)，推進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)模式

影視教育與實(shí)踐創(chuàng)作之間具有密不可分的關(guān)聯(lián)性。影視人才的優(yōu)化培養(yǎng)離不開(kāi)具體有效的實(shí)踐教育。重視實(shí)踐教育的落實(shí)，有助于解決封閉辦學(xué)的困境，取得院校培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的對(duì)接，緩解人力資源的浪費(fèi)情況，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。實(shí)踐可以檢驗(yàn)課上理論是否真正理解，在拍攝作品的過(guò)程中理論運(yùn)用的實(shí)際效果與新的問(wèn)題都可以放到課堂上集中討論。積極開(kāi)展國(guó)際跨校、國(guó)內(nèi)跨校、校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，為影視作品實(shí)踐平臺(tái)提供更多的機(jī)會(huì)。聯(lián)合培養(yǎng)模式在打開(kāi)老師、學(xué)生眼界的同時(shí)，也大大增強(qiáng)了影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)今中國(guó)的戲劇影視正在以最大的覆蓋面、最大的影響力和最強(qiáng)的滲透性在社會(huì)文化生活中扮演著重要角色，在整個(gè)民族精神文明建設(shè)和美育中，擔(dān)負(fù)著其他姊妹藝術(shù)難以替代的作用。高校影視教育要緊隨時(shí)代步伐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)體系，創(chuàng)新影視教育機(jī)制，從院校自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，以影視課程體系調(diào)整和影視作品平臺(tái)搭建為改革的重點(diǎn)內(nèi)容，準(zhǔn)確定位、科學(xué)籌劃，把實(shí)踐性教學(xué)作為突破口，提升影視教育的品質(zhì)，從而培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的影視藝術(shù)人才。

（作者簡(jiǎn)介：李天賜，男，吉林藝術(shù)學(xué)院戲劇影視學(xué)院研究生在讀，研究方向：戲劇影視理論研究）（責(zé)任編輯 象話）