李曉燕

摘 要：隨著我國高等教育大眾化的向前推進(jìn)，高職院校招生規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生也逐漸增多。但是受各種因素的影響，解決高職院校的畢業(yè)生就業(yè)難的問題已被提上議事日程，本文就高職畢業(yè)生的就業(yè)難的現(xiàn)狀及解決措施進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：高職院校畢業(yè)生；就業(yè)難；現(xiàn)狀；解決措施

改革開放以來， 各行各業(yè)對應(yīng)用型、技術(shù)型、技能型的高級技能型實用人才的需要越來越迫切。雖然職業(yè)教育已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，職業(yè)院校的畢業(yè)生也越來越受到企業(yè)的青睞。但是由于種種原因，近年來高職院校畢業(yè)生的就業(yè)難問題日漸突出，這對高職教育持續(xù)健康地發(fā)展形成了障礙。高職畢業(yè)生的就業(yè)難的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、學(xué)生方面

（1）隨著高職院校的擴招，大學(xué)生人數(shù)越來越多。學(xué)生的基礎(chǔ)越來越差，造成畢業(yè)生質(zhì)量的下滑。部分學(xué)生理論成績不錯，但是眼高手低，動手能力差，不能適應(yīng)社會的發(fā)展。

（2）部分畢業(yè)生的就業(yè)觀念不正確，就業(yè)期望值太高，一味的追求好的工作條件，高的薪水和體面的工作，理想與現(xiàn)實存在較大差距。

（3）“盲目擇業(yè)”幾乎是所有畢業(yè)生共有的問題。學(xué)生對自己“我想找個什么樣的工作”、“我該找個什么樣的工作”以及“我能找個什么樣的工作”定能夠為不夠準(zhǔn)確。學(xué)生在擇業(yè)的時候，心里沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，盲目性很大，對于自己今后的發(fā)展則考慮較少，沒有充分考慮自己的興趣、特長、今后的發(fā)展方向和專業(yè)社會需求等因素，大部分是隨波逐流，缺乏正確的就業(yè)指導(dǎo)。

（4）個人定位不高，知識儲備量太少。學(xué)習(xí)能力不強，不夠積極主動，工作不思進(jìn)?。粚嵺`能力薄弱，難以勝任工作；就業(yè)期望值過高，只追求眼前利益，忽視自己的長遠(yuǎn)發(fā)展，跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重。

（5）創(chuàng)業(yè)資金不足。許多有志青年畢業(yè)后抱有遠(yuǎn)大理想，想走自己創(chuàng)業(yè)之路，但苦于沒有充足的資金來源，被迫放棄自己的理想。

二、院校方面

（1）辦學(xué)目標(biāo)不明確。一味的追求辦學(xué)規(guī)模，而沒有把“切實做到以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用性人才”作為辦學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)出大量的庸才。

（2）課程體系陳舊。隨著社會的飛快發(fā)展，技術(shù)革新日益加快，學(xué)院不能及時地更新課程體系，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)課程與企業(yè)所需知識不吻合，課程內(nèi)容陳舊，不能勝任企業(yè)的現(xiàn)代化快速發(fā)展。

（3）師資力量薄弱。由于高校擴招，師資嚴(yán)重不足，大量招聘一些非師類的高校畢業(yè)生，教學(xué)基本功缺乏，教學(xué)經(jīng)驗不足，專業(yè)知識貧乏，學(xué)習(xí)能力不強，導(dǎo)致總體教學(xué)質(zhì)量明顯下降。

（4）教學(xué)方法落后：傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師機械地講，學(xué)生機械地聽，加上高職院校的的軟硬件設(shè)施跟不上，學(xué)生學(xué)到的大部分是一些空洞的理論知識，實踐動手能力不強，不能靈活的又能用到實際工作中。

（5）教學(xué)管理松散：學(xué)校對學(xué)生管理不夠嚴(yán)格，使學(xué)生在松散的學(xué)習(xí)環(huán)境中養(yǎng)成拖拉懶散的壞習(xí)慣，以致將這些壞習(xí)慣帶到工作中，造成了不良影響。

三、社會方面

（1）隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，企業(yè)需要的人員越來越少，招聘人員明顯減少，簽約率大幅下降，導(dǎo)致很多畢業(yè)生當(dāng)年找不到工作，無業(yè)大學(xué)生越積越多。

（2）企業(yè)的薪酬標(biāo)準(zhǔn)與畢業(yè)生預(yù)期不符，就業(yè)呈現(xiàn)性別差異。由于某些崗位特點導(dǎo)致很多女生崗位受限，從而出現(xiàn)就業(yè)難的社會問題。一些學(xué)生遭遇多次求職受挫之后，容易引發(fā)焦慮、自卑、失落、懷疑等消極情緒，甚至出現(xiàn)了就業(yè)不成而厭世輕生的慘案。

（3）社會保障力度不夠。沒有太多的鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度。大學(xué)生畢業(yè)后受地域、資金、手續(xù)等方面的限制太多，困難太大，導(dǎo)致了部分自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受阻。

根據(jù)以上的現(xiàn)狀分析，主要應(yīng)該從以下三方面來解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

首先，要實現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量的就業(yè)，需要社會力量的切實作為。國家要從政策上創(chuàng)造更多高質(zhì)量的就業(yè)環(huán)境、法律保障和就業(yè)崗位；要以政策支持促就業(yè)，引導(dǎo)更多畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中小型企業(yè)就業(yè)來鍛煉自己。同時要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，鼓勵年輕人自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)，提供必要的優(yōu)惠政策，打破“鐵飯碗”的封建思想，寬容創(chuàng)業(yè)失敗，通過政府的支持，強化就業(yè)服務(wù)意識，大力確保就業(yè)機會的公平、營造公正的就業(yè)環(huán)境，制定完善的勞動法律保障。使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金有來源、創(chuàng)業(yè)有平臺、失業(yè)有保障。

其次，實現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量的就業(yè)，需要高校的不懈努力。一是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)。二是加強學(xué)生的素質(zhì)教育，強化學(xué)生的職業(yè)道德，明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。三是加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學(xué)生的職業(yè)能力。四是大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。五是加強校企合作，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)。六是注重改善獅子隊伍結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。七是積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的吸引力、感染力和實效性，以此提升大學(xué)生的就業(yè)意識，轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，讓他們對自己有明確的定位，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情。

再次，實現(xiàn)大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)需要大學(xué)生本人的切實努力。一是大學(xué)期間加強社會實踐，了解市場需求，給自己準(zhǔn)確定位。二是大學(xué)生應(yīng)加強自主學(xué)習(xí)能力，擴充知識儲備，增強實踐能力，切實轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

十九大習(xí)近平同志的報告中提出：就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。相信通過社會、學(xué)校和學(xué)生個人的共同努力，高校高質(zhì)量就業(yè)愿望一定能實現(xiàn)！

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課題：本文系2017年山東省社會科學(xué)基金項目就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項課題（立項編號：17SYB056）的研究成果