韋德尚

隨著我國特色社會主義的迅速發(fā)展，社會對勞動者的綜合素質(zhì)要求在不斷地提高，不僅對專業(yè)知識、專業(yè)技能提出了較高的要求，而且對從業(yè)者的職業(yè)道德、敬業(yè)精神也提出了嚴格的要求。實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育學(xué)生技能培養(yǎng)的起點，是學(xué)生由書本走向就業(yè)的接口，是“職普滲透”教育實踐成果的應(yīng)用，是學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、嚴謹作風(fēng)和提高綜合素質(zhì)的重要平臺。針對性研究中職學(xué)生職業(yè)意識的特點，在中職學(xué)生實訓(xùn)實踐為中心的實習(xí)指導(dǎo)中，如何適時地對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，加強“職普滲透”教育，努力解決好理想觀念、行為能力和管理搭臺問題，把職業(yè)意識教育貫穿于從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)全過程，是職業(yè)行為和意識的培養(yǎng)關(guān)鍵所在。

當(dāng)今職校招生市場競爭激烈，要打造家長滿意、學(xué)生愿意、社會認可的職業(yè)教育，勢必要求職業(yè)教育貼近企業(yè)、服務(wù)企業(yè)，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個道德品質(zhì)高尚、職業(yè)習(xí)慣良好、體魄健壯、心理健康、技能高超的、社會需要的實用型、技能型人才。隨著我國特色社會主義的迅速發(fā)展，社會對勞動者的綜合素質(zhì)要求在不斷地提高，不僅對專業(yè)知識、專業(yè)技能提出了較高的要求，而且對從業(yè)者的職業(yè)道德、敬業(yè)精神也提出了嚴格的要求。實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育學(xué)生技能培養(yǎng)的起點，是學(xué)生由書本走向就業(yè)的接口，是“職普滲透”教育實踐成果的應(yīng)用，是學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、嚴謹作風(fēng)和提高綜合素質(zhì)的重要平臺。

職業(yè)意識通俗的講就是就業(yè)意識與擇業(yè)意識，職業(yè)意識是人們對職業(yè)勞動的認識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動的調(diào)節(jié)器，它包括創(chuàng)新意識、競爭意識、協(xié)作意識和奉獻意識等方面的內(nèi)容。中職學(xué)生職業(yè)意識的形成和發(fā)展受到個人心理、家庭環(huán)境、社會環(huán)境和受教育狀況等諸多因素的影響和制約，其中學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)的影響舉足輕重。實習(xí)實訓(xùn)是中國特色職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和中職學(xué)校的基本教學(xué)制度，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化人才培養(yǎng)模式改革、強化學(xué)生職業(yè)道德 和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。在老師的積極引導(dǎo)和幫助下，通過實習(xí)實訓(xùn)，使學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專業(yè)知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，實現(xiàn)在校學(xué)習(xí)期間與企業(yè)、 與崗位的零距離接觸，在切身的實踐中體會到職業(yè)意識的重要性，并形成良好的職業(yè)意識、職業(yè)理想，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，練就過得硬的 職業(yè)技能；同時，學(xué)生職業(yè)意識的養(yǎng)成反過來可以促進學(xué)生專業(yè)實踐能力的進一步提高，二者是可以相互促進的。

目前，農(nóng)村中職學(xué)校門檻低、起點低、入學(xué)容易、年齡偏小、綜合素質(zhì)偏低， 基本屬于“淘汰產(chǎn)品”，其招來的學(xué)生基本上認為“讀書無用，打工無理、升學(xué)無望”的社會“三六九教”。中職教師在其實訓(xùn)實踐為中心的實習(xí)指導(dǎo)中，如何加強“職普滲透”教育，探討職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的培養(yǎng)，是衡量中職教育工作者的傲骨和良知的關(guān)鍵。針對性研究中職學(xué)生職業(yè)意識的特點，適時地對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，努力解決好理想觀念、行為能力和管理搭臺問題，把職業(yè)意識教育貫穿于從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)全過程，是職業(yè)行為和意識的培養(yǎng)關(guān)鍵所在。

1 端正就業(yè)觀念、成就職業(yè)理想

首先，應(yīng)大力宣傳勞動光榮思想觀念。當(dāng)今社會流行這樣一種現(xiàn)象：老年人做不停，年輕人玩不停，小孩子吃不停。這種現(xiàn)象在一定程度上反映了現(xiàn)代社會好逸惡勞的不良風(fēng)氣，這種不良風(fēng)氣已嚴重影響了當(dāng)代學(xué)生。而當(dāng)今農(nóng)村許多學(xué)生讀中職是一種無奈的選擇，進入職校后，他們想的就是混個文憑，對勞動光榮，技能寶貴、工作幸福，報效社會等深層次問題考慮甚少，對就業(yè)的認識還處于朦朧狀態(tài)，對于職業(yè)意識更是無從談起。鑒于此，本人以為，目前對中職學(xué)生進行勞動觀念教育已成當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校應(yīng)把勞動觀念教育作為一項重要的德育任務(wù)加以落實，學(xué)生只有接受勞動光榮的觀念是，培養(yǎng)良好的職業(yè)意識的前提。

其次，把職業(yè)意識的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)計劃之中，特別實習(xí)實訓(xùn)課教學(xué)。中職校教育更應(yīng)關(guān)注學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生潛能和特長，增強職業(yè)行為和意識。所以，中職校應(yīng)從新生開始就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，把職業(yè)意識的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)計劃之中，不僅要開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的職業(yè)要求，以專業(yè)的要求、專業(yè)的精神學(xué)好專業(yè)課，更應(yīng)把職業(yè)意識的培養(yǎng)滲透實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)之中，幫助學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)感受中做好職業(yè)規(guī)劃，明確自己的長處和短處，了解自己的職業(yè)興趣，學(xué)會自主做出職業(yè)選擇。同時，在豐富多彩的專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)中了解優(yōu)秀企業(yè)文化的內(nèi)涵，體驗人生，了解自己的能力，明確自己專業(yè)的職業(yè)方向，把握自己的未來人生，形成一定的未來職業(yè)意識以及正確的職業(yè)態(tài)度，從而激發(fā)自己就業(yè)的需要，為自己將來的職業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，成就職業(yè)理想。

2 養(yǎng)成行業(yè)行為習(xí)慣，培養(yǎng)職業(yè)行為。

首先，端莊儀態(tài)的培養(yǎng)。 無論是一般的社交場合，還是應(yīng)聘場合，第一印象很關(guān)鍵，而第一印象中個人儀態(tài)最重要。儀態(tài)是指一個人的舉手投足，站、坐、走、手勢等，優(yōu)美的儀態(tài)是一種動態(tài)美，可以體現(xiàn)一個人的風(fēng)度。上學(xué)如上班，實習(xí)如練崗，學(xué)生從進校參與實習(xí)實訓(xùn)開始都應(yīng)按著行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求，注重行業(yè)儀表形象的培養(yǎng)。在實習(xí)實訓(xùn)過程中應(yīng)該無時無處不細心觀察著學(xué)生的一舉一動，做到一絲不茍、精益求精，培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)行為習(xí)慣。

其次，加強職業(yè)服務(wù)和團結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)。實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵是指導(dǎo)和鍛煉學(xué)生的獨立工作和適應(yīng)社會的能力，教師要時刻把握“理論與實踐的統(tǒng)一、學(xué)習(xí)與運用的一致”這一原則，創(chuàng)造各種到實踐中去的機會，通過參觀、訪問、社會調(diào)查以及志愿者活動等形式，讓學(xué)生對所學(xué)的理論知識有更直接的實踐感覺，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常到生產(chǎn)、管理、服務(wù)的第一線去，指導(dǎo)學(xué)生從了解行業(yè)、深入社會，多方位、寬領(lǐng)域、深層次地幫助學(xué)生在一線服務(wù)中建立團結(jié)合作意識；在實習(xí)實訓(xùn)的潛移默化中形成熟練技能和敬崗愛業(yè)意識。

3 搭建管理平臺，強化學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)。

首先，搭建全面、科學(xué)、有效的網(wǎng)狀管理平臺。為了讓學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)全面、有序、順利、良好的完成，給學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺，學(xué)校必須創(chuàng)建一個科學(xué)、有效的網(wǎng)絡(luò)管理體系，做好實習(xí)實訓(xùn)管理工作是畢業(yè)生出口通暢的重要保證。通過構(gòu)建學(xué)校、用人單位、實習(xí)實訓(xùn)骨干生、家長、社會為一體的管理聯(lián)動體系，實現(xiàn)對實習(xí)實訓(xùn)情況有效的監(jiān)控，形成各方面管理的整體合力。實習(xí)實訓(xùn)管理平臺，開展實習(xí)實訓(xùn)的管理運行， 除進行一般的實習(xí)實訓(xùn)紀律、職業(yè)道德教育外，要充分利用校園輿論、宣傳平臺：學(xué)習(xí)園地、黑板報、宣傳櫥窗、校園廣播、外出考察、參觀等，傳遞市場、企業(yè)的用人信息，以及用人招聘機制，讓學(xué)生產(chǎn)生較為直觀、現(xiàn)實、理性的就業(yè)理念。并有機地利用班會課， 職業(yè)道德課， 以及相關(guān)專業(yè)課的實習(xí)實訓(xùn)的"校外實習(xí)管理制度"、"安全制度"、" 企業(yè)規(guī)章制度"、" 國家相關(guān)法規(guī)"、" 勞動制度" 等，讓學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)文化精神，明確到實習(xí)實訓(xùn)的目的、任務(wù)、自己的身份，明確實習(xí)實訓(xùn)是中職學(xué)校學(xué)習(xí)的一部分，還應(yīng)對不同專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)過程中容易發(fā)生的問題，有針對性的提出，以引起學(xué)生的注意，并根據(jù)各專業(yè)的重點操作項目進行強化訓(xùn)練，比如星級飯店與旅游專業(yè)的學(xué)生，可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生和實習(xí)生返校談自己實習(xí)、就業(yè)體會與經(jīng)驗，把在企業(yè)碰到的問題、經(jīng)受的磨練，原本原樣的告訴學(xué)生，讓學(xué)生做到防患以未然，并做好角色轉(zhuǎn)換準(zhǔn)備。同時，要常年聘請企業(yè)管理者、技術(shù)員、師傅，來校交流、傳授企業(yè)的用工用人機制、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)、所需人才標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對企業(yè)、社會有個初步的認識，當(dāng)學(xué)生進入實習(xí)單位時，各實習(xí)單位也應(yīng)加強崗前培訓(xùn)，除進行必要的規(guī)章制度和實習(xí)生管理規(guī)定的學(xué)習(xí)外， 實行產(chǎn)教結(jié)合、“職普滲透”，選派有較強的理論知識和較好的操作技能的工作人員，結(jié)合單位的具體情況和特點，對實習(xí)生進行崗前培訓(xùn)，使學(xué)生在進入實習(xí)前對所學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本技能有更進一步的提高，同時也使學(xué)生在進入實習(xí)前對新的環(huán)境有初步的適應(yīng)，以消除學(xué)生進入實習(xí)時的緊張、焦慮情緒，較快進入實習(xí)角色，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，減少工作中的失誤和違紀現(xiàn)象，實現(xiàn)學(xué)校和廠家培養(yǎng)職業(yè)意識的"無縫鏈接"。

其次， 健全的管理機構(gòu)。要建立有序的、高效的組織管理機構(gòu)強化 實習(xí)實訓(xùn)管理，保證學(xué)校的實習(xí)實訓(xùn)管理科學(xué)化、規(guī)范化，程序化 ，同時，加強實習(xí)實訓(xùn)檔案跟蹤管理。在全體教師中實行層層設(shè)定責(zé)任人，使實習(xí)指導(dǎo)師工作形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，在學(xué)校原有的機構(gòu)設(shè)置的基礎(chǔ)上分化管理責(zé)任，明確領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，使整個實習(xí)指導(dǎo)師的工作遵循"有目標(biāo)、有任務(wù)、有責(zé)任、有層次，有主管， 有師傅、有指導(dǎo)、有督察，有考核、有樣板、有規(guī)范、有跟蹤、有個例、有整體、有近期、有長遠、有整理、有歸檔"的要求。嚴格規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生的作為意識、擔(dān)當(dāng)意識和責(zé)任意識，讓學(xué)生知道在實訓(xùn)時能做什么、不能做什么，必須做哪些，怎么做，讓他們認識到自己所做的每件事，對自己、對他人、對集體所擔(dān)負的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生互換實習(xí)角色，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，相互糾正，取長補短，相互促進，優(yōu)勢互補，共同克服困難，分享團結(jié)合作獲取成功的喜悅，保證學(xué)生能獲得良好學(xué)習(xí)機會、掌握專業(yè)技能，并感受到“勞動光榮、技能寶貴”。

再次，“創(chuàng)新是一個民族不竭的動力”。在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)過程中，我們特別注重學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要求每個學(xué)生盡量獨立完成基礎(chǔ)的實習(xí)任務(wù)，遇到困難，不是簡單告訴學(xué)生問題如何解決，而是鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自己動腦筋、想辦法，創(chuàng)造性地解決問題，并結(jié)合一些拓展性的任務(wù)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識自己動手設(shè)計方案，按自己的想法實際操作，每個人都可以有各自不同形式的成果，不用統(tǒng)一的模式和評分標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生的成果，讓每個人最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性。同時要積極組織學(xué)生參加各級各類專業(yè)技能方面的競賽、創(chuàng)新大賽，以提高學(xué)生的實踐能力。

總之，中職類實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生年齡偏小，思想不夠成熟，自我定位不準(zhǔn)確，問題學(xué)生多，點多面廣戰(zhàn)線長，實習(xí)流動性大， 就業(yè)準(zhǔn)備不到位等等，如何在一個管理非常困難的一個群體里搭建學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)管理和運行平臺，保證實習(xí)實訓(xùn)成效，確保中職畢業(yè)生順利就業(yè)是中職學(xué)校教育教學(xué)管理中一種責(zé)無旁貸的責(zé)任。

本文系廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項【“職普滲透”教學(xué)與管理在農(nóng)村中職學(xué)校的研究】開題研究階段性成果。立項文件：桂教職成【2015】22號，編號：GX20150504HC08。

（作者單位：廣西都安縣職業(yè)教育中心）