曹維青

美術是幼兒把握世界、表達思想的一種方式，他們可以通過美術把自己的想法、愿望變成可視的作品表達出來。教師要給幼兒提供充分的創(chuàng)造條件和機會，引導幼兒用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

1 學與玩相結合，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

孩子天性愛玩，常常提出“玩”，時時念著“玩”，學與玩雖然對立，卻又是統(tǒng)一的，從幼兒興趣入手，把玩的要素滲透到學習，更能調動幼兒參與學習的積極性，如在美術活動《冬天里的運動》中，指導幼兒畫人物動態(tài)時，我不先忙著于讓孩子去畫，而是先讓孩子們先玩，如組織孩子跑步、跳繩、拍球等活動，在孩子玩的同時引導幼兒認真觀察，幫助孩子們分析“人”在做不同運動時，身體會有什么不同的變化，幫助幼兒記住身體動態(tài)的一些主要特征，孩子們通過對比觀察逐漸掌握，做不同運動時人物的動態(tài)。游戲后，再組織幼兒繪畫，此時孩子們就會把觀察到的人物動態(tài)畫下來，由于觀察的角度、內容不同，孩子們作品表現(xiàn)的方式也不同，孩子們的畫人物形態(tài)各異，活靈活現(xiàn)。雖然有的孩子畫得不形象，但是讓孩子們通過自己的感受，觀察，表現(xiàn)已獲得非常寶貴的經驗，對豐富幼兒的想象力非常有幫助。

2 精心準備，挖掘幼兒的潛能。

師生合作，精心準備，是美術教學成功的前提，在美術活動中，特別是一些手工活動，我們常常要為幼兒準備大量的活動材料，費時費力不少。而準備的材料有時幼兒不能理解，有時候不能全部利用起來，有時候不能滿足幼兒的要求，有時候束縛了孩子的思維。怎樣才能讓幼兒充分利用各種材料，從而豐富活動內容呢？于是在某些活動之前我們就和孩子們一起討論活動中需要什么材料，然后大家一起準備。如美術粘貼活動《美麗的樹葉》。秋天到了的時候，戶外活動時候孩子們看到許多的葉子從樹上落下來。這時我便拿出許多樹葉粘貼的作品讓幼兒欣賞，并提出活動主題，然后和孩子們一起討論需要什么材料及工具。孩子們爭先恐后發(fā)言，提出自己所需要的材料、工具。然后大家一起準備，結果粘貼活動打破了以往單純的拼貼形式，孩子們運用自己準備的各種材料活動時興致很高，創(chuàng)作出了豐富多彩的作品。通過與幼兒一起討論準備所需的材料，可以充分挖掘幼兒的潛能。

3 創(chuàng)設情境，發(fā)揮幼兒的想象力。

要創(chuàng)造出豐富的，有表現(xiàn)力的畫，單憑幼兒自己想象或擁有的表象記憶是遠遠不夠的，教師還要積極的創(chuàng)設情境引發(fā)幼兒的想象，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。如我們在進行連環(huán)畫繪畫活動《小貓的故事》中，我先創(chuàng)設一個故事情境如：小貓咪咪是一只非常頑皮的貓。一天早上，它從窗戶里往屋外跳。一不留神，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰倒在地。貓爸爸看見了會怎么樣？調皮的小貓又會怎么做？小貓被爸爸批評后逃出去會碰倒什么人、發(fā)生了什么事？最后小貓知道自己錯了又會怎么做？等等，引導孩子們去猜想，這時孩子們會各抒己見，用自己的思維方式去預見可能發(fā)生的事情，當孩子們興致正濃時，再讓孩子們把自己所想到的用畫筆畫下來。通過活動，孩子的想象力都得到充分的發(fā)揮。

4 說畫結合，拓展幼兒的思維空間

幼兒年齡越小繪畫水平往往越低，想畫什么往往心有余而力不足。在這種情況下，教師可以先讓他們表達，把想畫什么的心愿說出來。這樣可以讓老師充分了解幼兒繪畫意圖及其內心世界。必要時，可以在老師指導下，先說后畫，邊說邊畫，以說導畫，從而把幼兒畫畫的潛能激發(fā)出來。針對中大班的孩子，我們還結合幼兒喜歡聽故事的習慣，引導幼兒把自己的畫變成一個故事，每次繪畫活動結束后，我會讓孩子們針對自己的畫講一個故事，講給自己的小伙伴，講給老師聽，講給爸爸、媽媽聽。通過講自己的畫，培養(yǎng)了孩子觀察事物的邏輯性，如：從主體到部分，從遠及近，從上到下等等，同時也發(fā)展了幼兒語言表達能力，拓展了幼兒的邏輯思維，他們會結合別人的畫，別人的故事，老師家長給予的不同啟示，逐步完善自己的畫，繼續(xù)自己的故事。

5 恰當指導，激發(fā)幼兒的探索欲望

師生互動，恰當指導，使課堂生動活潑是美術教學成功的法寶。 教學中，我們教師要善于提問，精心提問，內容要豐富多彩且具有開放性，以使幼兒從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案，使幼兒更好地認知自然認識社會。同時其想象力和創(chuàng)造力也隨之得到最大限度的發(fā)展。如創(chuàng)意美術活動《沙發(fā)下面藏著什么》時，我們給了孩子各種不同的色塊造型，引導幼兒根據色塊的特點變化方向去觀察、去想象，覺得它像什么？……輕松活潑、新穎有趣的問題，使幼兒產生了濃厚的興趣并積極主動探究，活動中孩子們的想象里力非常豐富，有的把色塊想象成了海獅，有的想象成了蘋果樹，有的想象成了小鳥……呈現(xiàn)的作品效果非常不錯，活動也的得到事半功倍的效果。

6 重視講評，體驗成功的快樂。

對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓勵性的評價可以保護孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個活動的到來。評價的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發(fā)展。另外在評價幼兒作品時不應以成人的視覺方位、知識經驗、審美情趣來評估幼兒的作品，應從兒童的繪畫特點出發(fā)，了解兒童，尊重兒童，愛護他們的個性，注意幼兒的創(chuàng)作，努力從孩子的畫中去體驗孩子的特殊情趣，給其以更多的鼓勵，從而培養(yǎng)孩子的自信心和繪畫興趣。

總之，在美術活動過程中，老師應運用靈活多變的教學策略吸引幼兒，利用自身的積極情緒感染幼兒，創(chuàng)造一個優(yōu)美輕松的美術活動環(huán)境，給予每個幼兒充分表現(xiàn)的機會和權利，讓他們積極思維，盡情展開想象的翅膀，獲得創(chuàng)造過程帶來的愉快體驗，從而使他們的美術活動更具有創(chuàng)造性。

（作者單位：昆山市實驗幼兒園澞和苑分園）