楊媛媛

貧困生心理健康問題是高校和社會(huì)各方面一直關(guān)注的問題，研究已頗有成效并且把一些應(yīng)對(duì)策略運(yùn)用于實(shí)踐。綜觀已有的研究，較多的學(xué)者和專家更多的是關(guān)注普通高校這個(gè)層面的貧困生心理健康問題，但具體針對(duì)高校體系中藝術(shù)院校相對(duì)貧困學(xué)生心理健康問題研究較少，本文從心理援助這個(gè)角度去探討藝術(shù)院校相對(duì)貧困學(xué)生心理健康教育工作的重要性和必要性，從人才強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度上來看對(duì)其開展心理援助工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 “相對(duì)貧困”概念的界定

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貧困的概念也隨之不斷地深化，由最初絕對(duì)貧困視角下的收入貧困，逐漸發(fā)展到相對(duì)貧困視角下的能力貧困和權(quán)利貧困。相對(duì)貧困是指?jìng)€(gè)人或家庭所擁有的資源，雖然可以滿足其基本的生活需要，但是不足以使其達(dá)到社會(huì)的平均生活水平，通常只能維持遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于平均生活水平的狀況。同時(shí)相對(duì)貧困還包含以他人或其他社會(huì)群體為參照物所感受相對(duì)剝奪的社會(huì)心態(tài)。

相對(duì)貧困概念的提出以及運(yùn)用多集中在經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，用來更具體的劃分社會(huì)階層以及研究社會(huì)更階層的生存現(xiàn)狀。但是，把相對(duì)貧困的概念引入高校也頗為實(shí)用，特別是藝術(shù)類院校。由于人們對(duì)藝術(shù)生的刻板印象，認(rèn)為藝術(shù)素養(yǎng)和技能水平的提高需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，所以許多學(xué)生一般都具有“童子功”，與之相應(yīng)的就是家庭的高投入，一般窮苦百姓是學(xué)不起的。所以，理所當(dāng)然的認(rèn)為藝術(shù)院校不存在真正的貧困生。就現(xiàn)實(shí)情況來看，藝術(shù)類院校的非貧困學(xué)生家庭情況優(yōu)越，絕對(duì)貧困的學(xué)生人數(shù)又十分少，相對(duì)貧困概念的引入彌補(bǔ)了絕對(duì)貧困生和非貧困生過于粗略的界限，為相對(duì)貧困學(xué)生吸引更多的關(guān)注和社會(huì)資源提供了更大的可能性。

2 心理援助的必要性和重要性

由于藝術(shù)類院校學(xué)生的特殊性，容易造成學(xué)校管理者和輔導(dǎo)員對(duì)這相對(duì)貧困一群體的忽視，這個(gè)群體的學(xué)生相較于普通高校的貧困生，有共性也有個(gè)性，加之現(xiàn)在學(xué)生群體主要集中于95后，他們的心理問題會(huì)有新矛盾、新特點(diǎn)，這給高校學(xué)生工作提出了新的挑戰(zhàn)。因此，及時(shí)客觀的心理援助不僅是對(duì)這一群體學(xué)生的心理健康負(fù)責(zé)，更是對(duì)高校學(xué)生管理工作的查漏補(bǔ)缺。

在藝術(shù)類院校開展針對(duì)相對(duì)貧困學(xué)生的心理援助，是培養(yǎng)身心健康的大學(xué)生和培育高素質(zhì)藝術(shù)類人才的重要保證?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)合格大學(xué)生的要求不僅僅是知識(shí)技能的掌握，更重要的是要具備良好的心理素質(zhì)，擁有理性平和的心態(tài)、樂觀從容的氣度，可以直面人生道路上的挫折和困境，然而，就目前藝術(shù)類高校相對(duì)貧困學(xué)生群體現(xiàn)狀來看，整體心理素質(zhì)有待提高。積極良性的心理援助，有助于學(xué)生走出心理困境、順利完成學(xué)業(yè)并且以最佳的狀態(tài)走向社會(huì)。

3 存在的主要心理問題

3.1自卑

藝術(shù)類院校學(xué)生消費(fèi)水平高，不僅體現(xiàn)在平常的吃穿住行方面，還包括高額的培訓(xùn)費(fèi)用、大師課費(fèi)用、音樂會(huì)門票等，這些費(fèi)用對(duì)于相對(duì)貧困學(xué)生來說是除學(xué)費(fèi)以外的沉重負(fù)擔(dān)，與家庭條件優(yōu)越學(xué)生的對(duì)比之下，基本生活上的差距和這些負(fù)擔(dān)不起的額外費(fèi)用極易促使他們產(chǎn)生自卑心理。

3.2焦慮

焦慮主要是指?jìng)€(gè)體持續(xù)性產(chǎn)生的憂慮、不安、緊張的情緒體驗(yàn)，許多相對(duì)貧困學(xué)生因?yàn)轭~外的花費(fèi)而產(chǎn)生不安感，并且因?yàn)樽约簾o法參加一些正常的培訓(xùn)和大師課而覺得自己專業(yè)上和別人的差距越來越大，因此產(chǎn)生焦慮不安、注意力渙散等癥狀。

4 心理援助的實(shí)施機(jī)制

針對(duì)藝術(shù)類院校相對(duì)貧困學(xué)生存在的主要心理問題，應(yīng)該有針對(duì)性地開展相關(guān)的心理援助，并積極構(gòu)建科學(xué)合理的心理援助實(shí)施機(jī)制。

首先，藝術(shù)類院校的相對(duì)貧困學(xué)生處于非貧困學(xué)生和絕對(duì)貧困學(xué)生的中間地帶，有其自身的特殊性，因此，藝術(shù)類院校的學(xué)生工作者和輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)和相對(duì)貧困學(xué)生的溝通和了解，在此基礎(chǔ)上建立心理檔案，詳細(xì)記錄每位學(xué)生的基本情況和心理問題的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展日常管理工作和思想政治教育工作，幫助他們樹立正確的三觀，建立科學(xué)合理的消費(fèi)理念，盡可能的提供更多的勤工助學(xué)崗位和資助，避免校園貸款等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

其次，積極發(fā)揮學(xué)校心理咨詢中心的作用。及時(shí)聯(lián)系心理咨詢中心的咨詢師，采用團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢相結(jié)合的方式，對(duì)相對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)主要是圍繞著學(xué)生迫切關(guān)注的某一問題展開群體性的輔導(dǎo)，個(gè)體咨詢主要是針對(duì)個(gè)人的心理咨詢過程，通過個(gè)體的參與和傾訴達(dá)到情緒宣泄、積極反思的效果。充分發(fā)揮心理咨詢中心的作用是心理援助不可或缺的專業(yè)環(huán)節(jié)，是心理援助最強(qiáng)有力的支撐。

最后，良好的校園氛圍和健康向上的校園文化是每一個(gè)在校生健康成長(zhǎng)的無形卻有力地保證。校園文化作為高校最寶貴的無形的資產(chǎn)，具有很強(qiáng)的滲透性。校園文化，無形地漂散在校園的每個(gè)角落，滲透在學(xué)校每個(gè)人的言行舉止之中， 滲透在每個(gè)人的思想觀念之中，積極樂觀、健康向上的文化氛圍是對(duì)相對(duì)貧困學(xué)生自信樂觀的心態(tài)、堅(jiān)忍不拔的意志力、頑強(qiáng)拼搏的品格最不可或缺的手段與方式。

（作者單位：西安音樂學(xué)院）