劉遠(yuǎn)學(xué)

隨著教育水平的不斷挺高，幼兒教育作為教育的啟蒙階段，其教學(xué)效果受到社會各界的關(guān)注。幼兒年紀(jì)尚幼，認(rèn)知能力較低，其心理素質(zhì)和思想動態(tài)的形成完全來源于教師、家長以及身邊的環(huán)境，而教師的言談舉止、思想意識具有非常大的影響力。幼師的思想政治教育是各個幼師學(xué)校的重點(diǎn)工作內(nèi)容，如何能夠?qū)崿F(xiàn)教育的有效性是多年來教育工作者一直在努力探索研究的問題，筆者作為幼專教師，將在本文中以川南幼專為例，對幼師思想政治教育現(xiàn)狀展開探討，希望能為?？茖W(xué)校幼師生思想政治教育問題的研究提供有意義的參考。

相比而言，幼師生年齡普遍偏小，無論是在生理上還是心理上，都處于一個成長變化的特殊階段，對于事物的認(rèn)知也比較成熟，對生活也有更好的向往，想要追求更高的人生目標(biāo)。但也正是因?yàn)槟挲g原因，在處理事情上，還是比較沖動和草率，無法正確的對情感進(jìn)行處理，在言談舉止上難以自控。另外，據(jù)調(diào)查顯示，我國在畢業(yè)之前就對自己未來的工作、生活進(jìn)行規(guī)劃的學(xué)生非常少，大多數(shù)處于迷茫狀態(tài)。對此，作為幼專學(xué)校的教師，筆者對幼專學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的問題上，提倡不僅要在課堂上以自己的言行影響學(xué)生，同時在課下也要關(guān)心學(xué)生，從全面教育的角度出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

1 目前?？朴讕熒枷胝谓逃F(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

在我國的教育模式中，教師多數(shù)采用“灌輸式”教學(xué)，無論是理論知識、實(shí)踐操作還是思想政治教育，都是教師將教學(xué)內(nèi)容總結(jié)出來，然后灌輸給學(xué)生，學(xué)生只需要被動的接受教師所講授的內(nèi)容，記錄筆記即可。課堂上通常會出現(xiàn)“教師講的口干舌燥，學(xué)生卻很少給予回應(yīng)”的現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生會認(rèn)為思想政治教育課程就是放松時間，可以利用這個時間睡覺、聊天等等，對思想政治課程并不在意，也無法提起興趣。

1.2 教師本身素質(zhì)不高

教師作為教育的實(shí)施者，是學(xué)生主要的“模仿對象”，在教育過程中，教師的言行、思想對學(xué)生的品行造成直接影響。但是由于長期以來的應(yīng)試教師，無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生自身都會主要關(guān)注理論知識，對于思想道德教育并不重視，在這樣情況的長時間影響下，德育教師的教學(xué)理念也會受到影響，有很多德育教師認(rèn)為，只要將教學(xué)內(nèi)容講給學(xué)生就行，自己盡力，學(xué)生會不會學(xué)，學(xué)的怎么樣不予理會。

1.3 沒有實(shí)行因材施教

?？朴讕熒捎趶男〉纳L環(huán)境不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都有所不同。在以往的教學(xué)中，對學(xué)生都是“一概而論”，教師在進(jìn)行課程內(nèi)容講解時，都是用的統(tǒng)一的教材和大綱，按部就班的進(jìn)行教學(xué)，這就造成很多本身具有著良好道德品質(zhì)的同學(xué)覺得課程沒有新鮮感，而品行稍差的同學(xué)會覺得，所學(xué)內(nèi)容毫無意義，最終導(dǎo)致思想政治課程無法達(dá)到真正的教學(xué)目的。

2 如何實(shí)行思想政治教育的有效教學(xué)

有效教學(xué)是指在教師可以通過完成教學(xué)內(nèi)容之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平可以達(dá)到教育目標(biāo)平均水平的行為，而對?？朴讕熒行Ы虒W(xué)的實(shí)現(xiàn)需要有三個必要的條件：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探知欲。第二，明確教育目標(biāo)和學(xué)生目標(biāo)，對于這點(diǎn)，教師在講課之前需要做好規(guī)劃，明確本課程需要達(dá)到怎樣的教學(xué)目的，讓學(xué)生明白，在本節(jié)課程中，自己需要掌握什么樣的知識，才能夠?qū)W(xué)習(xí)有意識的進(jìn)行下去。第三，教師要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想動態(tài)，“投其所好”進(jìn)行教學(xué)。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到理想狀態(tài)，才是有效教學(xué)。多年來，川南幼專秉承“嚴(yán)、實(shí)、勤”的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)，堅(jiān)持“師德為首，學(xué)業(yè)為上”的育人目標(biāo)，突出“內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展”的辦學(xué)思路，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，規(guī)范管理，崇尚師德，突顯技能，著力培養(yǎng)現(xiàn)代教育需要的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的幼兒、小學(xué)教師。對此，筆者作為大學(xué)教師，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和川南幼專的教學(xué)特點(diǎn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)實(shí)行方案：

2.1 創(chuàng)新發(fā)展：創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，

由于受傳統(tǒng)教育模式的長時間影響，學(xué)生和教師之間，早已形成一層“隱形的隔膜”，雖然，看不見、摸不到，但是對師生關(guān)系造成非常大的影響，同時，由于教師一直處于主導(dǎo)地位，嚴(yán)重影響學(xué)生的自主發(fā)揮，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容無法產(chǎn)生興趣和動力，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都無法達(dá)到理想水平。所以，想要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，首先要讓學(xué)生發(fā)揮出在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，讓他們可以主動的投入到學(xué)習(xí)中并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。川南幼專秉承著“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的教育理念，將課堂還給學(xué)生，在教學(xué)理念和教學(xué)方式上都作出改變，德育教師將自己在課堂中的主體身份轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂當(dāng)中的組織者和引導(dǎo)者，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行平等交流，以朋友的身份實(shí)施教學(xué)，協(xié)助學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的問題解決，通過在課堂上進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生和教師可以做到換位思考，讓教師可以知道學(xué)生的心理特點(diǎn)，而學(xué)生可以體會到教師在教學(xué)過程中的不易，增加師生之間親密度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)上的主觀能動性，達(dá)到有效教學(xué)目的。

2.2 內(nèi)涵發(fā)展：提高教師自身素質(zhì)

學(xué)生的言行舉止、思想意識的形成，大部分來源于教師自身素質(zhì)的影響。對此，川南幼專的教師需要以身作則，做到準(zhǔn)確的把握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能并做到深刻理解。在教學(xué)過程中，川南幼專教師通過交流的方式，以達(dá)到有效教學(xué)為基本目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)，注重教學(xué)實(shí)際效果。另外，教師的教學(xué)手段也非常多元化，盡量做到講授課程時語言專業(yè)化。同時，作為教師不斷的更新自己的教學(xué)理念，明確在課堂中組織者和引導(dǎo)者的位置并做到時刻牢記，建立“以學(xué)生為中心”的課堂，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，與學(xué)生共同交流問題、探討問題以及解決問題。實(shí)際教學(xué)中，教師要多讓學(xué)生通過實(shí)踐參與，體會知識內(nèi)容，只有通過自己參與才能對所學(xué)內(nèi)容理解深刻。另外，教師本身思想政治素質(zhì)也應(yīng)當(dāng)提高，學(xué)校對此采取多種政策。比如：開辦師德、師風(fēng)專題討論會，讓教師參與其中，在交流討論中提高自己本身的思想素質(zhì)。也可以與其他學(xué)校聯(lián)系，讓教師們互動學(xué)習(xí)，交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以免發(fā)生閉門造車的情況。

2.3 特色發(fā)展：實(shí)行科學(xué)高效的教育方式

目前，川南幼專的教師已經(jīng)非常重視教育改革，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上開拓創(chuàng)新，利用新的教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性為目標(biāo)。教師在備課時要做好充足的準(zhǔn)備，要設(shè)計(jì)好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，也要掌握充分指導(dǎo)學(xué)生可以正確學(xué)習(xí)的方式方法。在課堂上，教師對學(xué)生提出問題，而學(xué)生也大膽的向教師提出問題，以提問的方式產(chǎn)生互動，打破傳統(tǒng)課堂的氛圍。教師在課內(nèi)、課外做好對學(xué)生思想動態(tài)和個人情況的了解，結(jié)合了解到的學(xué)生個體情況，展開有針對性的教學(xué)，對于一些負(fù)能量比較大的學(xué)生，要積極的幫助其解決思想問題。同時，教師需要多了解年輕人的內(nèi)心和喜好，以便順利開展思想政治教育工作。

總而言之，專業(yè)幼師在學(xué)生的思想政治教育上，應(yīng)當(dāng)做到改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從全面實(shí)行素質(zhì)教育的角度出發(fā)，重視思想政治教育，創(chuàng)新教學(xué)方式，利用多元化的教學(xué)手段使學(xué)生能夠正確認(rèn)識到思想政治課的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀幼兒教師。

本文系2016年川南幼兒師范高等?？茖W(xué)?？蒲许?xiàng)目，?？茖W(xué)校幼師生思想政治教育的問題研究——以川南幼專為例（編號：CNYZ2016B08）。

（作者單位：川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校）