張麗平

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 1.認(rèn)知目標(biāo)

了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，掌握慎獨(dú)在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義。

2. 2.情感目標(biāo)

認(rèn)同接受“職業(yè)道德重在養(yǎng)成”的觀點(diǎn)，提高“慎獨(dú)”意識(shí)。

3. 3.運(yùn)用目標(biāo)

學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界。

二、教材分析

4. 1.教學(xué)重點(diǎn)：慎獨(dú)的意義

教學(xué)構(gòu)想：理解慎獨(dú)的意義，首先需要準(zhǔn)確把握“慎獨(dú)”的涵義，還要從社會(huì)層面上理解慎獨(dú)的意義。最后，更要從學(xué)生的角度考慮，學(xué)習(xí)和理解慎獨(dú)的意義，必須落實(shí)到增強(qiáng)自律意識(shí)、提高自制力上。

5. 2.教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)省的意義

教學(xué)構(gòu)想：要突破這一教學(xué)難點(diǎn)，需要注意以下幾點(diǎn)：首先，要幫助學(xué)生樹立內(nèi)省自覺性的意識(shí)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、客觀地評(píng)價(jià)自己。

6. 3.知識(shí)結(jié)構(gòu)

從第二單元看：從職業(yè)道德一般到職業(yè)道德規(guī)范再到職業(yè)道德養(yǎng)成，第五課是第二單元的知識(shí)脈絡(luò)終點(diǎn)，也是職業(yè)道德教育的著力點(diǎn)。

從第五課看：職業(yè)道德養(yǎng)成，慎獨(dú)和內(nèi)省側(cè)重于內(nèi)心的道德修養(yǎng)；見賢思齊、積善成德、躬行踐履側(cè)重于外在道德行動(dòng)。

從本框題來看，內(nèi)省是方法，慎獨(dú)既是方法又是境界。

三、學(xué)情分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)職業(yè)道德規(guī)范有了一定的認(rèn)知，但在怎樣養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣上知道的不多，做得也不夠，尤其是缺乏自制力，也沒有反省的意識(shí)和習(xí)慣。而整個(gè)第五課都是講“做”的，“在做中學(xué)”是本課教學(xué)的總方法、總要求。多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生去“做”、去“體驗(yàn)”、去“感悟”。

四、教學(xué)方法

分組教學(xué)。主要采用案例分析法；在情境討論中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

五、教學(xué)過程

復(fù)習(xí)回顧：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了職業(yè)道德規(guī)范（二十個(gè)字），這只是停留在文字上的東西，要真正落到實(shí)處，必須轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，否則就會(huì)成思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子。這節(jié)課我們就解決怎樣把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人行動(dòng)的問題。

案例引題：通過案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考和感悟的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

PPT展示案例1、案例2

案例1：有人說：我們還沒有工作，現(xiàn)在進(jìn)行職業(yè)道德養(yǎng)成訓(xùn)練為時(shí)尚早。

也有人說：等到了工作崗位上，職業(yè)道德行為習(xí)慣就會(huì)自然而然形成，不用刻意培養(yǎng)訓(xùn)練。

案例2：畢業(yè)生小馬和小牛的經(jīng)歷

PPT展示討論的問題：

①小馬和小牛在公司的表現(xiàn)不同，結(jié)果也不一樣，從材料中可以看出主要原因是什么？

②在校時(shí)，小馬和小牛所接受的道德教育是基本相同的，為什么二人所表現(xiàn)出來的道德境界卻有如此大的不同？

③從小馬和小牛的經(jīng)歷，談?wù)劼殬I(yè)道德養(yǎng)成對(duì)中職學(xué)生的成長(zhǎng)有何作用。

小組討論方法：在小組內(nèi)每個(gè)人先用1分鐘依次闡述自己對(duì)問題的理解，然后進(jìn)行自由討論。每人每次發(fā)言時(shí)間不要超過2分鐘，但對(duì)發(fā)言次數(shù)不作限制。要求大家積極地參加討論。討論結(jié)束后，隨機(jī)指定各小組的發(fā)言人。小組發(fā)言人需要總結(jié)小組成員的觀點(diǎn)和意見，面向全班學(xué)生進(jìn)行發(fā)言陳述，時(shí)間不少于2分鐘。

討論提示：倒推法，分析二人遭遇不同的原因。

小組代表發(fā)言。最后老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出正確結(jié)論：良好職業(yè)道德不會(huì)自己形成，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的、艱苦的養(yǎng)成訓(xùn)練，而且需要從現(xiàn)在開始。

板書：一、職業(yè)道德重在養(yǎng)成

為什么這么說呢？列舉各種現(xiàn)象：PPT展示

上學(xué)遲到——上班遲到、上課玩手機(jī)——工作時(shí)間接打私人電話、教室吃早餐|——工作期間吃早飯、教室宿舍衛(wèi)生差——工料亂放、工位雜亂……

一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要反復(fù)訓(xùn)練，一個(gè)壞習(xí)慣的改掉也需要不斷強(qiáng)化。研究表明：21天的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣； 90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。如果能堅(jiān)持重復(fù)365天，再想改變都很困難。職業(yè)道德養(yǎng)成的方法有哪些呢？

PPT展示五種方法：（配圖）慎獨(dú)、內(nèi)省、見賢思齊、積善成德、躬行踐履。

慎獨(dú)和內(nèi)省側(cè)重于內(nèi)心的道德修養(yǎng)；見賢思齊、積善成德、躬行踐履側(cè)重于外在道德行動(dòng)。我們今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)前兩種：慎獨(dú)和內(nèi)省。

案例2：衛(wèi)校實(shí)習(xí)生小楊的經(jīng)歷

案例3：鍋爐工小朱的遭遇

提出討論的問題：①道德修養(yǎng)靠自律，還是靠他律？②哪個(gè)更重要？

通過討論及案例分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：道德修養(yǎng)既要靠自律，又離不開他律；而自律更重要。什么是自律呢？PPT漫畫：安全帶和蠟燭的故事。

（由此引出“慎獨(dú)”）：自律的最高境界就是慎獨(dú)。慎獨(dú)，是指在沒有外界監(jiān)督的情況下，即使獨(dú)自一人也能自覺遵守道德規(guī)范，不做對(duì)國(guó)家、社會(huì)、他人不道德的事情。

案例4：“隱” 楊震卻金的典故、同仁堂的案例：“修合無人見，存心有天知”

如果咱們學(xué)校在期末考試時(shí)設(shè)立無人監(jiān)考的“誠(chéng)信考場(chǎng)”。結(jié)果會(huì)怎么樣？

案例5：“微”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”體現(xiàn)了細(xì)微之處見成敗

火柴棒的威力 冠生園事件

案例6：某公司每天晚上下班后要求員工思考四個(gè)問題，并交流心得：

（1）今天我對(duì)自己最滿意的表現(xiàn)是什么？

（2）今天我的工作有失誤嗎？

（3）我的失誤給公司、自己帶來了什么影響？

（4）明天我會(huì)在哪些地方有所改進(jìn)？

內(nèi)省對(duì)于加強(qiáng)員工的職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用？

課堂評(píng)價(jià)：

學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到的內(nèi)容，然后每個(gè)小組推薦一名代表，對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

今天我學(xué)習(xí)了……知識(shí)，明白了……道理；認(rèn)同和接受了……觀點(diǎn)，澄清過去在……問題上錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；學(xué)會(huì)了……方法，今后，我會(huì)……去做。

老師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)各組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)表現(xiàn)好的小組和同學(xué)提出表揚(yáng)。

課下作業(yè)：你是否認(rèn)同“職業(yè)道德重在養(yǎng)成”的觀點(diǎn)，作為中職生，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

六、教學(xué)反思

本次課堂設(shè)計(jì)對(duì)教材的把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法多樣。

1.三維目標(biāo)落實(shí)到位，采取有效教學(xué)手段，落實(shí)知、信、行三維目標(biāo)。

2.切實(shí)轉(zhuǎn)變老師角色，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。老師是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。

3.采用分組教學(xué)法，通過小組合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

4..把教學(xué)評(píng)價(jià)引入課堂。