朱慧芳

[摘 要] 課程是實(shí)現(xiàn)院校教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，課程說(shuō)課是人才培養(yǎng)評(píng)估方案中的重要項(xiàng)目之一，主要從課程定位、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)資源、教學(xué)效果五個(gè)方面進(jìn)行《婦科護(hù)理學(xué)》課程說(shuō)課的設(shè)計(jì)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；婦科護(hù)理學(xué)；說(shuō)課

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0173-01

課程說(shuō)課是高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估中的一項(xiàng)具體內(nèi)容，指授課教師在備課的基礎(chǔ)上，向?qū)＜?、評(píng)委或同行系統(tǒng)而概括地口頭表達(dá)自己對(duì)某一門(mén)課程的理解、課程設(shè)計(jì)的思路及理論依據(jù)，然后由同行、專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)議，共同研討教育教學(xué)理念，達(dá)到相互交流、共同提高教學(xué)質(zhì)量的目的的一種教學(xué)研究形式。針對(duì)高職助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)《婦科護(hù)理學(xué)》課程說(shuō)課如下。

一、課程定位

（一）課程性質(zhì)

《婦科護(hù)理學(xué)》具有專(zhuān)科性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，該課程屬于高職助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)必修的核心課程，同時(shí)也是全國(guó)護(hù)士資格考試的科目之一。

（二）課程功能

課程建設(shè)以高職助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)為目標(biāo)，我院三年制高職助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，前期已經(jīng)學(xué)習(xí)了《人體結(jié)構(gòu)與功能》《健康評(píng)估》《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》《助產(chǎn)技術(shù)》等課程，學(xué)生具備一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為本課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）課程目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握婦科常見(jiàn)病、多發(fā)病的護(hù)理、臨床表現(xiàn)。（2）熟悉婦科常見(jiàn)病、多發(fā)病的病因、治療原則。

2.能力目標(biāo)

（1）能運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)閶D科疾病的患者提供整體護(hù)理。（2）能實(shí)施常用婦科護(hù)理操作，對(duì)婦科常用檢查及手術(shù)進(jìn)行護(hù)理配合。（3）能對(duì)婦科危重癥病人進(jìn)行初步應(yīng)急處理和配合醫(yī)生實(shí)施搶救。

3.素質(zhì)目標(biāo)

（1）具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度。（2）具有良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重患者。（3）具有高度的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作精神和服務(wù)意識(shí)。

二、課程設(shè)計(jì)

（一）課程設(shè)計(jì)理念

以婦科護(hù)理工作任務(wù)為載體、以婦科護(hù)理職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行《婦科護(hù)理學(xué)》課程設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程中結(jié)合典型案例，以婦科護(hù)理工作過(guò)程為主線，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的婦科護(hù)理技能，兼顧職業(yè)素質(zhì)的滲透。

（二）課程設(shè)計(jì)思路

該課程依據(jù)臨床婦科護(hù)理服務(wù)對(duì)象的類(lèi)別進(jìn)行模塊化教學(xué)，理論課設(shè)計(jì)思路：以典型案例貫穿，學(xué)生能運(yùn)用護(hù)理程序?qū)D科疾病患者實(shí)施整體護(hù)理。實(shí)訓(xùn)課設(shè)計(jì)思路：仿真模擬臨床真實(shí)工作過(guò)程，突出婦科護(hù)理技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合臨床實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容選取的依據(jù)

依據(jù)助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱、母嬰保健技術(shù)考試大綱選擇教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用性、適用性。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

教學(xué)內(nèi)容力求所教夠用、實(shí)用，分為七個(gè)模塊：婦女健康評(píng)估、婦科炎癥、婦科腫瘤、婦科滋養(yǎng)細(xì)胞疾病、月經(jīng)失調(diào)、其他婦科常見(jiàn)病、婦科手術(shù)前后的護(hù)理。其中理論30學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)12學(xué)時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)4-6周。

三、教學(xué)實(shí)施

（一）教學(xué)方法與手段

我們采用多種教學(xué)方法與手段，如PBL教學(xué)、案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組討論、角色扮演、床邊教學(xué)、多媒體技術(shù)手段等。針對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，如功血病人的護(hù)理，多采用PBL及案例分析，老師啟發(fā)式提問(wèn)和講解，引導(dǎo)學(xué)生尋求最佳解決方案，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。針對(duì)操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，如產(chǎn)后會(huì)陰有傷口患者的會(huì)陰擦洗，多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演，老師布置任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生采用分組討論、角色扮演等完成任務(wù)，并評(píng)價(jià)、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、愛(ài)傷觀念等。針對(duì)校外實(shí)訓(xùn)，多采取臨床真實(shí)案例進(jìn)行床邊教學(xué)。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的醫(yī)學(xué)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為本課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，但自主學(xué)習(xí)能力欠缺。對(duì)實(shí)訓(xùn)課及臨床實(shí)踐比較感興趣，動(dòng)手能力較強(qiáng)。

（三）評(píng)價(jià)方法

包括教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)、校內(nèi)外專(zhuān)兼職教師相互聽(tīng)課評(píng)價(jià)、授課班級(jí)學(xué)生反饋評(píng)價(jià)和實(shí)踐醫(yī)院帶教老師評(píng)價(jià)。

（四）考核方式

學(xué)生成績(jī)考核采取過(guò)程性考核與終末性考核相結(jié)合，學(xué)生總成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)（考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等）占20%，實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)占20%，期中成績(jī)占30%，期末成績(jī)占30%。

四、教學(xué)資源

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)

課程組為校企合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同完成該課程的教學(xué)。團(tuán)隊(duì)共7人，其中兼職教師2人；高級(jí)職稱(chēng)占43%，中級(jí)職稱(chēng)占43%，初級(jí)職稱(chēng)占14%。71%為“雙師型”教師。

（二）教材選用

選用教材國(guó)家衛(wèi)計(jì)委“十二五”規(guī)劃教材《婦科護(hù)理學(xué)》，教材內(nèi)容以臨床案例激趣導(dǎo)課，以護(hù)理程序貫穿每一個(gè)疾病，中間穿插知識(shí)鏈接拓展學(xué)生的知識(shí)面，課后附帶習(xí)題便于學(xué)生自我檢測(cè)。

（三）教輔資源

主要有輔助教材（《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》《婦產(chǎn)科學(xué)》等）、全國(guó)護(hù)士資格考試用書(shū)、人衛(wèi)醫(yī)學(xué)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、館藏圖書(shū)等。

（四）實(shí)訓(xùn)條件

1.校內(nèi)實(shí)習(xí)條件：我院擁有婦科實(shí)訓(xùn)室、各種婦科模型，使學(xué)生能夠仿真模擬進(jìn)行婦科護(hù)理基本技能訓(xùn)練。

2.校外實(shí)訓(xùn)條件：江蘇省二十一所三乙以上實(shí)踐醫(yī)院，滿足學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)需求，使學(xué)生的在校實(shí)訓(xùn)與臨床實(shí)踐接軌。

五、教學(xué)效果

（一）建設(shè)成效

校內(nèi)督導(dǎo)、任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、考核成績(jī)、綜合能力的提高予以肯定；學(xué)生在醫(yī)院婦科實(shí)習(xí)期間受到帶教老師、科室護(hù)士長(zhǎng)一致好評(píng)。

（二）改革思路

院校合作仍需深度融合，健全校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地；優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)；建設(shè)微課庫(kù)、課程網(wǎng)站等信息化資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃敏，劉娜.高職課程說(shuō)課內(nèi)涵淺析[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)，2009，8（3）：109-112.

[2]趙敏珍.高職助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)婦科護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2014（35）：199-200.