齊欣

【摘要】趣味性動(dòng)漫元素是學(xué)前美育教育中的重要內(nèi)容，特別是對(duì)于學(xué)前美術(shù)教育而言，現(xiàn)代教育要求學(xué)前教育教師應(yīng)加大對(duì)課程教育趣味性的重視，進(jìn)而促使學(xué)前美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，教師可以充分發(fā)揮課堂中的主動(dòng)性。為了保證學(xué)前美術(shù)教育課程的趣味性，在教學(xué)過程中學(xué)前美術(shù)教師應(yīng)注意將趣味性動(dòng)漫元素引入美術(shù)教學(xué)中。本文根據(jù)趣味性動(dòng)漫元素在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)前美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)趣味性動(dòng)漫元素在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究。

【關(guān)鍵詞】趣味性動(dòng)漫元素；學(xué)前；美術(shù)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、趣味性動(dòng)漫元素在學(xué)前美術(shù)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在學(xué)前美術(shù)教育課堂中，由于學(xué)生缺乏專業(yè)美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，在這種情況下，興趣就成為其參與美術(shù)課堂活動(dòng)的主要驅(qū)動(dòng)力。一方面，在學(xué)前美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)課程教師只有采用多樣的教學(xué)方式豐富教學(xué)內(nèi)容，才可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程中的積極主動(dòng)性。動(dòng)漫元素是學(xué)前美術(shù)教學(xué)中非常重要的組成部分，其悅耳的背景音樂、多樣的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面，都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)具有極大的吸引力。趣味性動(dòng)漫元素與學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)的融合，不僅符合現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)前教學(xué)的新要求，而且可以為學(xué)前美術(shù)專業(yè)的學(xué)生繪畫能力及實(shí)際文化素養(yǎng)提升提供依據(jù)。將趣味性動(dòng)漫元素融入，學(xué)生可以通過動(dòng)畫中人物形象觀看，得到更好的創(chuàng)新方式，從而逐步提高自身美術(shù)繪畫技能，為后期學(xué)前美術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，在學(xué)前美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中引入趣味性動(dòng)漫元素，成為我國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育中學(xué)前美術(shù)教師的知識(shí)傳輸形式。從理論上來看，把趣味性動(dòng)漫元素引入學(xué)前美術(shù)教學(xué)中，不僅豐富了幼兒園的藝術(shù)教育，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新觀念，富有時(shí)代氣息。在學(xué)生的審美能力發(fā)展上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和效能，對(duì)改變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程都將起到促進(jìn)作用。

從實(shí)踐看，趣味性動(dòng)漫元素的特殊屬性能給學(xué)前教育的學(xué)生帶來理念、內(nèi)容及方法上的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生直觀、生動(dòng)的教學(xué)情景，例如，動(dòng)畫篇《小豬佩奇》《喜洋洋與灰太狼》《托馬斯小火車》《白雪公主和七個(gè)小矮人》《貓和老鼠》等都可以設(shè)計(jì)墻貼，對(duì)于幼兒園來講屬于環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)，還可以做頭飾，把頭飾應(yīng)用到幼兒游戲?qū)嶋H中，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，動(dòng)漫互動(dòng)游戲促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)技能，以及粘貼畫、線描畫、彩陶（飾品）等等。把動(dòng)漫有趣的元素結(jié)合到學(xué)前美術(shù)教學(xué)中是高職院校乃至高校的重要研究，為整體學(xué)前美術(shù)課程教育課堂營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，以寓教于樂的形式提升學(xué)前美術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。通過學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也可以為學(xué)前教育改革提供充足的驅(qū)動(dòng)力。在現(xiàn)代社會(huì)中，動(dòng)漫大多以高度概括、夸張的形式展現(xiàn)，這一特點(diǎn)在學(xué)前美術(shù)課程教育活動(dòng)中的應(yīng)用，也可以引起學(xué)前美術(shù)教師學(xué)習(xí)的心理共鳴，從而強(qiáng)化其對(duì)相關(guān)事物繪制的記憶。同時(shí)，動(dòng)漫中人物形象的動(dòng)作、神態(tài)的擬人化展現(xiàn)，也可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使其建立正確的學(xué)前美術(shù)教學(xué)方式。

二、趣味性動(dòng)漫元素在學(xué)前美術(shù)教育中的應(yīng)用研究

（一）多元化動(dòng)漫元素引入

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，科技技術(shù)的不斷發(fā)展，也為學(xué)前美術(shù)教師和學(xué)生娛樂提供了更加多樣的選擇。動(dòng)漫作為學(xué)前美術(shù)教學(xué)改革知識(shí)創(chuàng)新的活動(dòng)項(xiàng)目，與美術(shù)具有緊密的關(guān)聯(lián)。因此，在學(xué)前美術(shù)課程教育活動(dòng)中，學(xué)前美術(shù)教學(xué)人員可在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中引入趣味性動(dòng)漫元素，提升學(xué)前美術(shù)教師和學(xué)生在學(xué)前美術(shù)課程教育活動(dòng)中的愉悅感。為了保證趣味性動(dòng)漫元素在學(xué)前美術(shù)教育中的應(yīng)用效果，美術(shù)教育人員應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)漫元素，即在動(dòng)漫元素選擇之前，對(duì)各班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查或談心溝通，以便充分了解學(xué)生喜好。學(xué)前美術(shù)教育人員可根據(jù)學(xué)生喜愛的動(dòng)漫題材，選擇合理的動(dòng)漫元素，如《海賊王》《守護(hù)甜心》《喜羊羊與灰太狼》《名偵探柯南》《小豬佩奇》等。另一方面，通過對(duì)眾多動(dòng)漫題材及內(nèi)容分析，可以主題健康，社會(huì)性、年齡適宜性、鮮明生動(dòng)性為主要判定標(biāo)準(zhǔn)。其中，主題健康主要是相應(yīng)動(dòng)漫元素應(yīng)為學(xué)前美術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)提供正確的引導(dǎo)，如何能結(jié)合到作業(yè)中，如《西游記》中孫悟空聰明、睿智、勇敢的良好品質(zhì)，可以為學(xué)前美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)者良好品德的形成提供合理的指導(dǎo)，可以做彩陶鑰匙鏈或者頭飾等。社會(huì)性主要指相關(guān)動(dòng)漫元素應(yīng)與學(xué)前美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)人員實(shí)際生活具有一定關(guān)聯(lián)，如《花園寶寶》整部動(dòng)畫中雖然沒有較多的詞匯，但其與學(xué)前美術(shù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)，甚至是學(xué)前美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)者實(shí)際生活的再現(xiàn)。通過這一動(dòng)漫元素的融入，可以有效引導(dǎo)學(xué)前美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)者建立正確的生活、學(xué)習(xí)觀念；年齡適宜性主要是指在動(dòng)漫元素選擇過程中，需要以學(xué)前美術(shù)專業(yè)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、情感思維擴(kuò)展為目的，選擇可以引發(fā)學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的題材，如《憤怒的小鳥》動(dòng)畫通過與網(wǎng)絡(luò)游戲的結(jié)合，可以引發(fā)學(xué)前美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)者不同的繪畫靈感，例如，不同的憤怒小鳥做成門簾作為幼兒園裝飾，從而提高學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力；鮮明生動(dòng)性主要是以學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)能力為依據(jù)，主要選擇《喜羊羊與灰太狼》《鎧甲勇士》等人物特征突出的題材作為美術(shù)教育內(nèi)容。

在具體學(xué)前美術(shù)課程教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，學(xué)前美術(shù)教師可選擇片段播放的方式，為學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生提供動(dòng)漫精彩片段，并通過多次循環(huán)播放，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)記憶能力。然后以問題提問的方式，對(duì)所播放動(dòng)漫片段的情節(jié)、色彩搭配、主要色彩風(fēng)格進(jìn)行提問?；蛘呓M織學(xué)前美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論，逐步提升其在學(xué)前美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中的活躍度。如在《憤怒的小鳥》動(dòng)畫題材應(yīng)用過程中，學(xué)前美術(shù)課程教師可以“這些小鳥主要色彩模型是什么呢？”為切入點(diǎn)，為學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生表達(dá)及思維擴(kuò)展提供充足的空間。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生使用繪畫技術(shù)表達(dá)自己的想象場(chǎng)景，創(chuàng)作作品等。

（二）營(yíng)造趣味性學(xué)前美術(shù)教育創(chuàng)新情景

動(dòng)漫將繪畫、漫畫、文學(xué)、電影等藝術(shù)形式進(jìn)行了有效結(jié)合，其蘊(yùn)含的荒誕離奇的故事情景及人物形象，為學(xué)前美術(shù)教育情景構(gòu)造提供了良好的機(jī)遇。趣味性動(dòng)漫元素應(yīng)用到學(xué)生作業(yè)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無論是畫簡(jiǎn)筆畫還是線描畫、彩色兒童畫以及手工，都要從畫中找到樂趣，找到自我，才能夠更好地將元素應(yīng)用到畫面或?qū)嶋H的環(huán)創(chuàng)中。利用動(dòng)畫片中的故事繪畫主題兒童畫以及四幅連環(huán)故事兒童畫等。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中營(yíng)造一種趣味性的教學(xué)情景傳授學(xué)生。首先，基于動(dòng)漫卡通任務(wù)形象虛構(gòu)的特點(diǎn)，可進(jìn)行變形、擬人、夸張等基礎(chǔ)美術(shù)教育情景構(gòu)造。在這一階段，可選擇《西游記》《憤怒的小鳥》《花園寶寶》等動(dòng)畫中各種角色夸張變形、擬人等表現(xiàn)元素，為學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)思維建立提供依據(jù)。其次，基于卡通動(dòng)畫形象簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，可以某一事物的典型特征為入手點(diǎn)，要求學(xué)前美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)者對(duì)相應(yīng)題材進(jìn)行觀察模仿。如利用動(dòng)畫片《西游記》中豬八戒大耳朵、圓肚皮、長(zhǎng)鼻子特征，或者孫悟空猴臉、精瘦等特征，可促使學(xué)前美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)者有效了解對(duì)應(yīng)動(dòng)漫形象關(guān)鍵特征，為其后續(xù)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)提供有效的依據(jù)。再次，在學(xué)前美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)也是非常重要的一個(gè)方面，為了保證學(xué)前美術(shù)課程審美情感教育效果，學(xué)前美術(shù)教師可利用正向題材的動(dòng)漫元素，進(jìn)行審美情感教育情景的營(yíng)造。以寫實(shí)動(dòng)漫造型風(fēng)格為例，可通過對(duì)角色場(chǎng)景結(jié)構(gòu)、色彩、形體等元素的引入，為學(xué)生現(xiàn)實(shí)情感的融入營(yíng)造良好的氛圍。如在《超級(jí)大壞蛋》這一動(dòng)畫中，通過社會(huì)觀念、性格取向與動(dòng)物角色融入，營(yíng)造了一個(gè)善良、懦弱的外星生物形象。通過這一外星生物在美術(shù)課堂造型教學(xué)中的融入，可以利用物體動(dòng)作特征，結(jié)合意象表述進(jìn)行環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生突破以往物質(zhì)真實(shí)的全面模仿，而是通過強(qiáng)調(diào)、夸張的描寫，為學(xué)生美術(shù)思維的創(chuàng)新提供依據(jù)。

（三）加入游戲元素

為了進(jìn)一步豐富學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生在美術(shù)課堂中的情感體驗(yàn)，美術(shù)課程教師可進(jìn)行適當(dāng)游戲元素的融入，這樣為學(xué)生以后就業(yè)到幼兒園工作打下基礎(chǔ)。例如，將同一年齡段班級(jí)學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)小組，然后為A組學(xué)前美術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)蘋果和20個(gè)關(guān)于蘋果的動(dòng)畫片；為B組學(xué)前美術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)蘋果和20條關(guān)于蘋果的自然科學(xué)知識(shí)。要求兩組學(xué)生根據(jù)自己所了解到的知識(shí)進(jìn)行蘋果圖像的繪制創(chuàng)作，并以故事的形式將不同圖像進(jìn)行銜接。最后要求C組學(xué)生扮演A、B組學(xué)生繪制的圖案故事，并要求對(duì)應(yīng)兩個(gè)小組學(xué)生進(jìn)行猜謎游戲。通過猜謎游戲組織，可促使對(duì)應(yīng)小組的學(xué)生在提高繪畫技能的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)散自身思維能力。

此外，為了便于學(xué)前美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)人員模仿記憶，在階段美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)開展中，可依據(jù)整體美術(shù)教學(xué)成果進(jìn)行階段美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，如美術(shù)角、美術(shù)繪畫接龍等。在美術(shù)競(jìng)賽過程中，設(shè)計(jì)“假如我是喜羊羊”“大雄的一天”等主題，引導(dǎo)學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生開闊視野，進(jìn)行美術(shù)繪畫生活化的轉(zhuǎn)化。在月度或一周競(jìng)賽活動(dòng)之外，學(xué)前美術(shù)教育教師還可以要求學(xué)校各專業(yè)學(xué)生自由報(bào)名、自由結(jié)合，選擇其他命題進(jìn)行圖畫繪制，并將在實(shí)際生活中遇到的困惑或無法用言語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容，使用圖畫的方式表達(dá)出來，從而引導(dǎo)學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生利用自己的想象能力，進(jìn)行簡(jiǎn)單記憶語(yǔ)言到內(nèi)化語(yǔ)言的逐步轉(zhuǎn)換，最終促使其熟練掌握美術(shù)語(yǔ)言利用技巧。

（四）使用現(xiàn)代化主題教學(xué)措施

在現(xiàn)代化主題教育模式下的學(xué)前美術(shù)課程教育，主要根據(jù)幼兒園學(xué)前孩子年齡階段的差別，高職院?？梢宰鳛榧僭O(shè)，分別為小班造型表現(xiàn)、中班設(shè)計(jì)應(yīng)用、大班欣賞述評(píng)等不同模塊。首先，在小班造型表現(xiàn)主題教育階段，主要利用動(dòng)漫題材中突出的特征，要求小班學(xué)前孩子對(duì)人物形狀、空間、線條進(jìn)行模仿繪制。動(dòng)漫元素的應(yīng)用，可進(jìn)一步豐富學(xué)生造型表現(xiàn)技能，為其美術(shù)技能應(yīng)用能力提升提供依據(jù)。以海綿寶寶這一卡通動(dòng)漫形象為例，在基礎(chǔ)長(zhǎng)方形造型知識(shí)中融入海綿寶寶活潑、生活的卡通形象，可以進(jìn)一步增強(qiáng)小班美術(shù)教學(xué)的趣味性；其次，在中班設(shè)計(jì)應(yīng)用環(huán)節(jié)，主要以提高中班學(xué)前孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過生活動(dòng)漫元素的融入，將美術(shù)課程和孩子實(shí)際生活進(jìn)行有效整合，如通過唐老鴨這一動(dòng)漫元素融入美術(shù)設(shè)計(jì)模塊，可激發(fā)中班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于其美學(xué)創(chuàng)作能力及審美感知能力的同步提升；最后，在大班賞析述評(píng)環(huán)節(jié)，主要為大班孩子提供一個(gè)具體的人物形象，如光頭強(qiáng)等，組織大班孩子就相關(guān)人物形象的特征、類別及表現(xiàn)方式進(jìn)行分析，結(jié)合卡通動(dòng)漫場(chǎng)景模擬，提高整體課堂教學(xué)效果。

綜上所述，趣味動(dòng)漫元素不僅以活潑靈動(dòng)地表現(xiàn)體現(xiàn)審美的教育形式，還緊貼于幼兒園生活中，提高學(xué)前美術(shù)教學(xué)中的新方法，并且能豐富充實(shí)學(xué)前美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。因此，趣味性動(dòng)漫元素是學(xué)前美術(shù)教學(xué)中必不可少的一部分。

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