曾好平

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)與保時(shí)捷開展保時(shí)捷品質(zhì)實(shí)習(xí)生項(xiàng)目合作，不僅實(shí)現(xiàn)了將企業(yè)硬件資源、課程資源和培訓(xùn)師資引入校內(nèi)汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，而且也通過(guò)項(xiàng)目教師對(duì)學(xué)生在車間實(shí)習(xí)階段的指導(dǎo)將學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程延伸到了企業(yè)車間。這種校企滲透、無(wú)縫銜接的汽車類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐對(duì)于提高學(xué)生技能水平和提升教師“雙師”素質(zhì)具有一定的借鑒意義。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?校企滲透;無(wú)縫銜接;汽車類專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0239-01

在傳統(tǒng)學(xué)徒制中，徒弟在師傅的指導(dǎo)下習(xí)得知識(shí)和技能[1]。由于傳統(tǒng)學(xué)徒制存在師傅追求利益最大化和學(xué)徒追求技能最快化的矛盾，因此現(xiàn)代工業(yè)國(guó)家在保留傳統(tǒng)學(xué)徒制優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上吸取現(xiàn)代職業(yè)教育優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)立了現(xiàn)代學(xué)徒制技能傳承方式[2-5]。

浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2014年開始與保時(shí)捷（中國(guó)）銷售有限公司開展“保時(shí)捷品質(zhì)實(shí)習(xí)生項(xiàng)目（Porsche Elite Appren-tice Programme， PEAP）”合作，探索了一種校企滲透、無(wú)縫銜接的現(xiàn)代學(xué)徒制方式汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、PEAP項(xiàng)目介紹

PEAP項(xiàng)目是由保時(shí)捷在中國(guó)大陸聯(lián)合中高職業(yè)院校合作建立、實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制方式的汽車類專業(yè)技能人才培訓(xùn)項(xiàng)目。在PEAP項(xiàng)目中，保時(shí)捷在校園特訓(xùn)階段將課程提前滲透到學(xué)校教學(xué)中。在基地集訓(xùn)階段，保時(shí)捷向?qū)W校提供必要培訓(xùn)設(shè)備和企業(yè)技師全程參與學(xué)員技能的培養(yǎng);在車間實(shí)習(xí)階段，學(xué)員在保時(shí)捷中心的技師指導(dǎo)下工作，學(xué)校教師則定期訪問車間實(shí)習(xí)學(xué)員進(jìn)行技能和心理輔導(dǎo)。在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，校企雙方互相滲透，育人過(guò)程無(wú)縫銜接。

二、項(xiàng)目實(shí)踐

（一）校園特訓(xùn)

在開展校園特訓(xùn)前，保時(shí)捷派出講師到學(xué)校面向汽車類專業(yè)學(xué)生做項(xiàng)目宣講，介紹PEAP項(xiàng)目的目的、流程、考核方法、就業(yè)前景等。學(xué)校PEAP項(xiàng)目組在宣講后采用筆試加面試的方式確定進(jìn)入PEAP項(xiàng)目的學(xué)員名單。學(xué)員根據(jù)自己的意愿選擇與非技術(shù)服務(wù)、機(jī)電維修、鈑金噴漆等專業(yè)的教師結(jié)成師徒關(guān)系。學(xué)生在校園特訓(xùn)階段需要學(xué)習(xí)非技術(shù)服務(wù)、機(jī)電維修、鈑金噴漆等所有專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

（二）PC招聘

校園特訓(xùn)結(jié)束后，保時(shí)捷組織各地保時(shí)捷中心（Porsche Center，PC）與通過(guò)校園特訓(xùn)考核的PEAP學(xué)員通過(guò)面試開展雙向選擇，最終以簽署實(shí)習(xí)協(xié)議的方式確定學(xué)員車間實(shí)習(xí)的單位和崗位。

（三）基地集訓(xùn)

在PEAP學(xué)員進(jìn)入車間實(shí)習(xí)之前，他們還需要參加與他們車間實(shí)習(xí)崗位對(duì)應(yīng)專業(yè)的基地集訓(xùn)。基地集訓(xùn)主要強(qiáng)化學(xué)員在車間實(shí)習(xí)所需的工作技能，目的是讓他們進(jìn)入車間實(shí)習(xí)時(shí)可以在車間師傅指導(dǎo)下工作。

保時(shí)捷公司在基地集訓(xùn)期間不僅投入硬件設(shè)備，還提供全套培訓(xùn)課程資源，派出了資深培訓(xùn)講師和學(xué)校教師共同完成為期2周左右以實(shí)操為主的培訓(xùn)。PEAP學(xué)員在完成基地集訓(xùn)以后，保時(shí)捷安排一周左右的時(shí)間進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)。

（四）車間實(shí)習(xí)

基地集訓(xùn)結(jié)束以后，PEAP學(xué)員正式進(jìn)入簽約的PC開始為期1年的車間實(shí)習(xí)。在此過(guò)程中，PC將指派技師為學(xué)員車間實(shí)習(xí)的師傅，全程指導(dǎo)學(xué)員的車間實(shí)習(xí)和保時(shí)捷銅級(jí)技師認(rèn)證準(zhǔn)備工作。同時(shí)，項(xiàng)目教師不定期前往學(xué)員進(jìn)行車間實(shí)習(xí)的PC對(duì)人事經(jīng)理和車間師傅進(jìn)行訪談了解學(xué)員技能學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn)、心理狀態(tài)等情況。

三、實(shí)踐總結(jié)

經(jīng)過(guò)與保時(shí)捷3年多的合作，我院不僅成為保時(shí)捷在中國(guó)大陸遴選出來(lái)的8家集訓(xùn)基地學(xué)校之一，同時(shí)也是經(jīng)過(guò)保時(shí)捷認(rèn)證的項(xiàng)目教師數(shù)量最多的學(xué)校之一。

（一）項(xiàng)目教師和車間師傅與學(xué)員的師徒關(guān)系得到穩(wěn)固建立

在PEAP項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目教師全程跟蹤學(xué)員的學(xué)習(xí)和工作情況，車間實(shí)習(xí)的指導(dǎo)師傅與學(xué)員共同工作近1年時(shí)間，學(xué)員與師傅之間的師徒關(guān)系得以穩(wěn)固。

（二）學(xué)員技能水平得到提升

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校引入保時(shí)捷標(biāo)準(zhǔn)課程，獲得保時(shí)捷設(shè)備和工具的使用權(quán)，借用保時(shí)捷的培訓(xùn)師資，采用保時(shí)捷技術(shù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，提升了學(xué)員的技能水平。

（三）教師“雙師”素質(zhì)得到企業(yè)認(rèn)可

在項(xiàng)目合作過(guò)程中，項(xiàng)目教師獲得與企業(yè)技師相同的技術(shù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我院PEAP項(xiàng)目教師的技術(shù)技能水平得到保時(shí)捷培訓(xùn)學(xué)院的高度認(rèn)可。

（四）企業(yè)獲得素質(zhì)高的員工

學(xué)員在參加PEAP項(xiàng)目的全程學(xué)習(xí)以后，基本可以在PC立即開始獨(dú)立工作。對(duì)于PC來(lái)說(shuō)，招收PEAP學(xué)員已經(jīng)成為PC招收高素質(zhì)員工的一條捷徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊冠瓊.中世紀(jì)晚期至近代英國(guó)傳統(tǒng)學(xué)徒制的演變[D].天津師范大學(xué)，2017.

[2]馬萬(wàn)全，朱紅忠.現(xiàn)代學(xué)徒制的歷史沿襲與現(xiàn)代價(jià)值[J].江蘇教育，2013（24）：63-64.

[3]陳靖.英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.

[4]黃蘋.德國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的制度分析及啟示[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2016，15（3）：121-125.

[5]齊亞叢.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].河北師范大學(xué)，2017.