姜鈺

【摘要】“新常態(tài)”能夠深刻地揭示很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律特征。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)確定上層建筑，因此，在“新常態(tài)”背景下，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域也必然會(huì)發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變。高校學(xué)生管理工作是高校自身內(nèi)部管理的重要環(huán)節(jié)，因此，在“新常態(tài)”背景下，高校學(xué)生管理工作模式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新?；诖?，本文主要對(duì)“新常態(tài)”背景下，高校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了幾條高校學(xué)生管理工作模式的創(chuàng)新路徑。

【關(guān)鍵詞】新常態(tài)；高校學(xué)生；管理工作；創(chuàng)新路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入到了“新常態(tài)”階段，主要表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度逐漸的放緩，社會(huì)發(fā)展的方式在逐漸的發(fā)生轉(zhuǎn)變。在“新常態(tài)”背景下，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等領(lǐng)域都產(chǎn)生了非常重要的變化。在我國(guó)的教育領(lǐng)域，由于受到新常態(tài)的影響，高校整體的經(jīng)濟(jì)支出減少了，這也使得高校的招生工作開(kāi)展困難，部分高校的收入也有所下降。與此同時(shí)，在新常態(tài)背景下，學(xué)生的心態(tài)也發(fā)生了一些變化，首先，由于學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀態(tài)有所下降，使學(xué)生的消費(fèi)支出受到了一定的影響，有些學(xué)生由于受到不良價(jià)值觀的影響，會(huì)作出一些違反校規(guī)的行為。其次，在新常態(tài)下，加大了學(xué)生的就業(yè)壓力，很多學(xué)生的心態(tài)受到了影響，并且會(huì)將就業(yè)困難的原因歸結(jié)于學(xué)校的支持不足，從而對(duì)學(xué)校的管理產(chǎn)生抗拒的心理，這也使高校學(xué)生管理工作難以順利看展。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)“新常態(tài)”背景下高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新路徑的研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、“新常態(tài)”下高校學(xué)生管理中存在的問(wèn)題

（一）管理觀念和學(xué)生觀念脫節(jié)

我國(guó)目前的高校很多的高校仍采用傳統(tǒng)的管理理念來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這樣的管理理念已經(jīng)嚴(yán)重和學(xué)生的觀念相脫節(jié)。具體表現(xiàn)為：第一，我國(guó)高校的規(guī)章制度制定的時(shí)間都比較久遠(yuǎn)，很多建國(guó)初期的高校，甚至還在一直沿用70多年前的教學(xué)理念。但是在“新常態(tài)”背景下，這種觀念理念是非常不適用的，對(duì)于目前學(xué)生管理中暴露出的各種問(wèn)題都無(wú)法找到適合的解決方法，比如：很多高校對(duì)于學(xué)生使用手機(jī)的行為就沒(méi)有做出規(guī)范。另外，由于高校的管理理念比較注重教育層面的開(kāi)導(dǎo)，希望學(xué)生能夠通過(guò)自身的心理發(fā)展來(lái)做出正確的抉擇。但是，目前的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生在剛剛步入社會(huì)時(shí)，往往會(huì)被社會(huì)上不良的價(jià)值觀所影響，難以做出正確的抉擇。

（二）管理方法過(guò)于落后

目前，我國(guó)很多高校的管理方式過(guò)于落后。這主要是因?yàn)?，由于在“新常態(tài)”背景下，管理部門(mén)對(duì)于高校的資金投入變少了，導(dǎo)致管理教師的數(shù)量嚴(yán)重不足。再加上很多的管理教師在對(duì)學(xué)生管理的過(guò)程總，經(jīng)常會(huì)以說(shuō)教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)，這樣的方式往往不能夠讓學(xué)生感受到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)于學(xué)生的管理起不到什么實(shí)質(zhì)性的作用，并且還會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的管理產(chǎn)生厭煩的情緒[1]。另外，有些高校會(huì)采用教師和學(xué)生二元制的管理結(jié)構(gòu)，這樣會(huì)在一定程度上弱化學(xué)生自我管理的能力。在“新常態(tài)”背景下，學(xué)生今后的將會(huì)面對(duì)更加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在這樣的社會(huì)背景下，會(huì)將學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤放大。因此，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)也是非常重要的。

（三）學(xué)生鮮明的個(gè)性特點(diǎn)

目前，我國(guó)高校中很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，再加上在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代下，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的影響非常大，很多學(xué)生都形成了鮮明的個(gè)性。但是在“新常態(tài)”背景下，在企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，對(duì)于成本的節(jié)約是非常重要的，在先進(jìn)的企業(yè)管理理念中，對(duì)于企業(yè)成本的管理就是最大可能節(jié)約企業(yè)成本的方式，因此，很多的企業(yè)對(duì)于員工的執(zhí)行力都提出了非常高的要求[2]。我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生在校管理的過(guò)程中，常常會(huì)強(qiáng)調(diào)主觀認(rèn)知的過(guò)程。不過(guò)在企業(yè)管理中卻經(jīng)常要要求員工的認(rèn)知維度要和企業(yè)的需求相融合。因此，在高校學(xué)生管理的過(guò)程中，高校該必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知維度的擴(kuò)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的內(nèi)外統(tǒng)一。

（四）學(xué)校管理較為封閉

我國(guó)目前很多的高校管理觀念較為落后，甚至于社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)。在高校管理中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生教育的概念，但是在企業(yè)管理中注重員工的服從和應(yīng)用。由此可見(jiàn)，高校學(xué)生管理和企業(yè)員工管理理念存在一定的差異性，這也就使高校學(xué)生在今后步入社會(huì)后，很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。另外，由于高校通常會(huì)將校園內(nèi)視為一個(gè)獨(dú)立的體系，同時(shí)會(huì)對(duì)自身的教育能力產(chǎn)生較強(qiáng)的優(yōu)越感，這也就使高校不愿意其他校外體系來(lái)干預(yù)校園內(nèi)的教育和管理工作，形成封閉式的管理模式，這樣是非常不利于學(xué)生成長(zhǎng)的，并且還會(huì)對(duì)學(xué)生心理成熟的發(fā)展造成一定的阻礙。

二、“新常態(tài)”背景下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新的主要途徑

（一）對(duì)高校學(xué)生管理工作中管理理念的創(chuàng)新

管理理念是高校學(xué)生管理工作開(kāi)展的指導(dǎo)思想，因此，在“新常態(tài)”背景下高校要想對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行全面的創(chuàng)新，那么必然離不開(kāi)對(duì)管理理念的創(chuàng)新。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域的“新常態(tài)”背景下，高校內(nèi)部的學(xué)生管理工作也將會(huì)面臨著新的挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)變，因此，在高校學(xué)生管理中，首先要樹(shù)立起服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的教育服務(wù)，從而達(dá)到提升學(xué)生和發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的目的[3]。另外，高校還需要樹(shù)立“以人為本”的管理理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校管理中學(xué)校和學(xué)生的主從關(guān)系，尊重學(xué)生的教育主題地位，平等地和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，將學(xué)生的需求放在管理工作的第一位。同時(shí)，高校還需要將學(xué)生對(duì)高校管理工作的滿(mǎn)意程度作為檢驗(yàn)學(xué)生管理工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠有效激發(fā)出學(xué)生的“主人翁”意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)校的歸屬感，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地配合高校學(xué)生管理工作。最后，高校還需要樹(shù)立起法制化管理理念，在“新常態(tài)”背景下，學(xué)生個(gè)性更加鮮明，這也使學(xué)生管理工作變得更加的復(fù)雜，因此，高校在學(xué)生管理工作中要逐步確立法治思維，明確認(rèn)識(shí)高校和學(xué)生之間的法律關(guān)系，同時(shí)利用法律來(lái)為學(xué)生管理工作提供保障，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

（二）對(duì)于高校學(xué)生工作管理制度的創(chuàng)新

在當(dāng)前新常態(tài)背景下，高校學(xué)生的管理工作不僅僅需要積極的更新管理理念，并且還得針對(duì)管理制度進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，使其成為一個(gè)透明并且開(kāi)放的制度體系，進(jìn)而更好地適應(yīng)新常態(tài)背景下對(duì)高校學(xué)生管理工作所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。首先，高校學(xué)生應(yīng)該將人本思想充分地滲透進(jìn)制度建設(shè)中，使制度建設(shè)的主要目的在于實(shí)現(xiàn)以及保障教書(shū)育人這一重要宗旨，提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。其次，應(yīng)該不斷增強(qiáng)高校學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生管理工作中一些不透明以及暗箱操作等行為難以得到學(xué)生們的支持，只有在進(jìn)行制度建設(shè)以及執(zhí)行的過(guò)程中始終堅(jiān)持透明、公開(kāi)的原則，才能重獲學(xué)生們的信任，使學(xué)生能夠自主地遵循相關(guān)制度。最后，在面對(duì)復(fù)雜的學(xué)生管理工作時(shí)，所有制度在進(jìn)行制定和執(zhí)行的過(guò)程中都不能夠一成不變，應(yīng)該懷著包容的心態(tài)不斷吸收和創(chuàng)新，以此來(lái)形成一個(gè)開(kāi)放、透明的管理制度體系。

（三）建立有效的師生溝通機(jī)制

由于我國(guó)當(dāng)前的高校管理機(jī)制較為陳舊，所以難以保障學(xué)生管理工作的良好進(jìn)行。針對(duì)這一問(wèn)題，各個(gè)高校應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)觀念，建立創(chuàng)新型并且有效的溝通機(jī)制。首先，高校應(yīng)該推動(dòng)管理師生情感的連接，通過(guò)慶祝生日以及聯(lián)誼活動(dòng)等來(lái)增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生一定的信任感，進(jìn)而對(duì)教師的管理也會(huì)更加信服[4]。其次，各個(gè)高校應(yīng)該和學(xué)生一起制定各種規(guī)章制度，使學(xué)校的管理能夠有章可依，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的共同參與還能夠使規(guī)章制度更加符合新常態(tài)的需求。我國(guó)當(dāng)前的高校對(duì)于學(xué)生的性格培養(yǎng)通常較為忽視，對(duì)于師生之間的情感溝通也缺乏重視，這一問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響到高校管理工作的開(kāi)展，因此必須得加強(qiáng)重視，建立有效的師生溝通機(jī)制。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“新常態(tài)”背景下，我國(guó)的高校學(xué)生管理仍存在著一些問(wèn)題，首先是高校的學(xué)生管理觀念落后，不能根據(jù)“新常態(tài)”的時(shí)代特點(diǎn)以及學(xué)生的心理特征及時(shí)地轉(zhuǎn)變管理觀念，導(dǎo)致高校的學(xué)生管理模式無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生管理的需求。其次，由于學(xué)生的個(gè)性鮮明，高校的管理方式過(guò)于封閉，學(xué)生很難鍛煉出較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，在今后的就業(yè)過(guò)程中，不能很好地適應(yīng)職場(chǎng)的變化。因此，在“新常態(tài)”下，高校應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變學(xué)生管理觀念，創(chuàng)新學(xué)生管理模式，牢牢把握住時(shí)代的主旋律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

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