劉世華　陳燕　趙雷

[摘 要] 針對現(xiàn)階段校企合作存在的問題，重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國長安汽車集團(tuán)股份有限公司重慶青山變速器分公司進(jìn)行深度校企合作，探索出了“三階遞進(jìn)，逐層深入”的職工系列培訓(xùn)體系，詳細(xì)介紹了“三階遞進(jìn)”校企合作的具體內(nèi)容。通過“逐層深入”的合作，取得了豐碩的成果，共建技能大師工作室、共同開發(fā)課程、實訓(xùn)室、共同申請專利、項目等，為其他高校、企業(yè)開展校企合作提供了新的思路。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；探索；遞進(jìn)；深入；模式

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0007-01

高職院校的校企合作是一項涉及政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等各個方面的復(fù)雜系統(tǒng)工程，是高職院校和企業(yè)兩者在相互信任的基礎(chǔ)上共享資源從而實現(xiàn)互利雙贏的一項活動。然而，由于各種各樣的原因，校企合作這一觀念雖然為政府、學(xué)校等各界重視，但作為一種人才培養(yǎng)途徑，在實際運(yùn)行中存在大量重形式、輕內(nèi)涵的現(xiàn)象，很難有實質(zhì)性的進(jìn)展，一直以來存在很多的問題和困境。

重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為市級骨干高職重點(diǎn)專業(yè)，具備一定的師資、實驗實訓(xùn)條件，發(fā)揮專業(yè)的教學(xué)資源優(yōu)勢，為中國長安汽車集團(tuán)股份有限公司重慶青山變速器分公司開展了“三階遞進(jìn)，逐層深入”的職工系列培訓(xùn)，通過為企業(yè)開展社會服務(wù)的方式，共同制訂培訓(xùn)方案，深入開展合作，使企業(yè)真正參與人才培養(yǎng)，使校企合作落到實處。

一、“三階遞進(jìn)”的培訓(xùn)內(nèi)容

第一階段：專項技能普及培訓(xùn)

隨著《中國制造2025》的提出，國家工業(yè)轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)設(shè)備的自動化程度提高，對員工的技能要求也逐漸增強(qiáng)。對于維修人員，機(jī)修鉗工和維修電工兩個工種的技術(shù)融合是必然的趨勢，企業(yè)急需提高機(jī)電維修人員的技術(shù)技能水平，適應(yīng)企業(yè)自動化升級的需要。

項目組針對企業(yè)56名維修人員進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)電控（電學(xué)）基礎(chǔ)和傳動（機(jī)械）基礎(chǔ)知識的掌握情況個體差異較大，機(jī)械檢測、液壓氣動元件模塊掌握較好，對PLC、電子技術(shù)、液壓氣動回路需求較高。針對調(diào)查結(jié)果及企業(yè)機(jī)電維修崗位技能需求，設(shè)計的培訓(xùn)內(nèi)容為：電工常識12學(xué)時、電機(jī)與控制12學(xué)時、PLC與變頻器28學(xué)時、液壓氣動16學(xué)時、零件與部件12學(xué)時、數(shù)控機(jī)床典型故障維修16學(xué)時。

培訓(xùn)采用理實一體化教學(xué)、項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等多種教學(xué)方法與手段。每次課程內(nèi)容設(shè)計成一個小項目，均以解決一項任務(wù)開始，學(xué)員帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)、去探究，每次課程結(jié)束后均有考核，顛覆了以往全部課程結(jié)束后考試，而是采用過程考核，大大提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督，同時結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等手段，時時與學(xué)員互動討論、答疑、催促作業(yè)，提高了教學(xué)的有效性。

第二階段：職工技能競賽

針對第一階段專項技能培訓(xùn)內(nèi)容，開展職工技能競賽。對技能競賽成績較好，并且符合規(guī)定條件的，頒發(fā)維修電工高級工職業(yè)資格等級證書，或者在原有的職業(yè)資格等級證書基礎(chǔ)上升一級。

通過技能競賽，可以對第一階段培訓(xùn)效果及職工技能情況進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗，為下一階段遴選骨干維修人員做準(zhǔn)備。

第三階段：高技能應(yīng)用人才培訓(xùn)

通過前面階段的專項培訓(xùn)及技能競賽，遴選出10名企業(yè)骨干維修人員，制定“機(jī)電一體化高技能應(yīng)用人才培訓(xùn)”方案，使參訓(xùn)學(xué)員能夠更加深入地掌握企業(yè)現(xiàn)場維修所需的理論知識和專業(yè)技能，具備獨(dú)立解決機(jī)電一體化設(shè)備和自動化生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、檢測、運(yùn)行、維修等工作能力，并能夠指導(dǎo)其他維修人員進(jìn)行維修，進(jìn)一步提升公司機(jī)電維修效率，降低維修成本。

培訓(xùn)方案分三個層次：

第一層次為專項技能模塊強(qiáng)化訓(xùn)練。依托學(xué)校的硬件設(shè)備，讓學(xué)員掌握與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備相結(jié)合的S7-300PLC的編程與使用、氣動控制與連接、變頻器伺服驅(qū)動器使用與維修、工業(yè)機(jī)器人的編程與維護(hù)。

第二層次為綜合能力訓(xùn)練。依托學(xué)校自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)室對自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行機(jī)械安裝、氣動安裝、電氣安裝調(diào)試、PLC編程與通信綜合系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練。主要培養(yǎng)維修人員機(jī)械、電氣、軟件、綜合運(yùn)用的能力。

第三層次為機(jī)電設(shè)備創(chuàng)新項目應(yīng)用設(shè)計。主要培訓(xùn)維修人員主動創(chuàng)新的思維和能力，從而達(dá)到為公司提高效率，降低成本的目的。為每位學(xué)員配備一名專業(yè)指導(dǎo)教師，培訓(xùn)學(xué)員選擇公司在設(shè)備維修、設(shè)備設(shè)施、自動化設(shè)備改造、自制自動化設(shè)備等方面存在的問題或不足，在指導(dǎo)教師的幫扶下，對所選課題進(jìn)行全面分析，設(shè)計解決方案，進(jìn)行現(xiàn)場答辯考核。培養(yǎng)學(xué)員分析問題、解決問題以及科研成果轉(zhuǎn)化等方面的能力。

二、校企共建深入合作

通過前面的“三階遞進(jìn)，逐層深入”的企業(yè)職工培訓(xùn)，校企雙方的專家共同制訂培訓(xùn)方案，對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案有很大的借鑒價值，“逐層深入”也符合專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的設(shè)置，通過對職工培訓(xùn)，教師真正了解企業(yè)崗位技能需求，企業(yè)新設(shè)備、新工藝，教學(xué)案例更貼近企業(yè)實際。

通過“逐層深入”的合作，整合學(xué)校、企業(yè)的優(yōu)勢資源，共建技能大師工作室，共同開發(fā)課程、實訓(xùn)室，共同申請專利、項目等等。本次校企合作項目共建技能大師工作室1個，公開發(fā)表了培訓(xùn)成果論文2篇，共同申請了市級教學(xué)成果獎1項，市級重大教改項目1項。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛歡.我國高職院校校企合作存在的問題與對策研究：以山東省為例[D].廣西師范大學(xué)，2016.

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