聶媛媛

[摘 要] 高校學(xué)生干部的培養(yǎng)對我國造就高素質(zhì)人才具有重要的意義。結(jié)合高校實際情況，分析了現(xiàn)代高校學(xué)生干部群體的重要性以及高校學(xué)生干部群體中產(chǎn)生的普遍問題，并進(jìn)行了客觀而深刻的探討。最后，從學(xué)生干部的選拔機制、培養(yǎng)機制、管理機制等方面提出了解決此問題的方法和措施。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)生干部；選拔與培養(yǎng)機制；問題與對策

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0184-01

一、當(dāng)前高校學(xué)生干部的重要性

學(xué)生干部在高校學(xué)生工作部、學(xué)生處、團(tuán)委、院系黨團(tuán)組織和輔導(dǎo)員、班主任的指導(dǎo)下，在校團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)、團(tuán)支部、班級中開展工作，并協(xié)助校、院（系）黨政開展學(xué)生思想政治工作。學(xué)生干部是學(xué)生工作部門聯(lián)系學(xué)生的紐帶和橋梁。高校肩負(fù)著為我國社會主義事業(yè)輸送各類高級人才的歷史使命，而建設(shè)中國特色社會主義的全新事業(yè)又對高校學(xué)生干部提出了更高的要求。

二、當(dāng)前高校學(xué)生干部存在的主要問題

作為高校學(xué)生群體中的骨干和先進(jìn)性代表——學(xué)生干部，對高校學(xué)生管理有著重大的影響和意義，然而，由于我國的社會現(xiàn)狀及特定的歷史條件等因素的影響，高校學(xué)生干部培養(yǎng)過程中存在一些不容忽視的問題。

（一）選拔機制滯后

機制上的滯后是認(rèn)識誤區(qū)的集中體現(xiàn)。當(dāng)前，我國高校“學(xué)生干部”的選任和管理方法滯后。一般是在新生入校前通過高中檔案學(xué)習(xí)經(jīng)歷考察及軍訓(xùn)期間短期觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級民主集中投票選舉確定人選。雖然班級也采用民主投票選舉，一般軍訓(xùn)期間班級臨時負(fù)責(zé)人與班主任或者年級老師接觸較多，在客觀上形成了“先入為主”的現(xiàn)象。這種考察期短、全憑班主任工來作經(jīng)驗選拔班干部的方式太過片面。另一種是終身制。學(xué)生干部人選一旦確定后，無論合格不合格都要經(jīng)過一段時期的試用才能知道是否勝任。

（二）管理上存在誤區(qū)

認(rèn)識上的偏差，體現(xiàn)到管理上形成了三個誤區(qū)：（1）補償誤區(qū)。學(xué)校認(rèn)為學(xué)生干部承擔(dān)了大量的學(xué)生工作，犧牲了學(xué)習(xí)時間，在綜合獎學(xué)金評比中應(yīng)按崗位主次加不同數(shù)量的“學(xué)生干部”分，以求得評優(yōu)的公平，殊不知又形成了新的不公平。實際上，學(xué)生干部除了能爭取綜合獎學(xué)金外，還可爭取“優(yōu)秀學(xué)生干部”等層次的先進(jìn)，機會本來就比普通學(xué)生多。因此，這種補償本身就是一種不該補償?shù)难a償。（2）關(guān)系誤區(qū)。這一方面主要是指學(xué)生干部只對組織、學(xué)校負(fù)責(zé)，而不對廣大學(xué)生負(fù)責(zé)，客觀上形成了與我們育人目的極不相稱的關(guān)系誤區(qū)。（3）慫恿誤區(qū)。由于對學(xué)生干部重使用、輕管理，再加上有補償心理，實踐中對學(xué)生干部在學(xué)習(xí)、生活上要求不嚴(yán)，對一些不良習(xí)氣采取得過且過的做法，甚至對他們提出的某些不合理要求，能滿足就滿足，客觀上形成了不該鼓勵的慫恿誤區(qū)。

三、提高學(xué)生干部隊伍素質(zhì)的具體措施

（一）健全科學(xué)的培養(yǎng)選拔機制

高校學(xué)生干部在選拔的過程中一定要做到面向全體學(xué)生，優(yōu)中選優(yōu)，充分發(fā)揚民主，避免新生入校時刻板印象起主導(dǎo)作用。認(rèn)真、全面的了解學(xué)生的基本信息，不僅僅局限在閱讀新生檔案的個人成長記錄上，可以組織開展一些集體活動，注意觀察學(xué)生在集體活動中的舉止言行，可以分別找班級學(xué)生進(jìn)行面對面談話，做好個人信息的記錄等。

（二）完善學(xué)生干部培養(yǎng)教育制度

古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說過：“如果沒有健康，智慧就難以表現(xiàn)，文化無從施展，力量不能戰(zhàn)斗，財富變成廢物，知識也無法利用。”因此，高校在對學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)和教育時要注重各方面素質(zhì)的均衡發(fā)展。

（三）完善學(xué)生干部的監(jiān)督體制

針對以往在學(xué)生干部監(jiān)督方面出現(xiàn)的監(jiān)督主體太寬泛、職責(zé)問題不明確等不足，建立和完善以過程監(jiān)督為主、上級監(jiān)督和群眾監(jiān)督相結(jié)合、監(jiān)督與考評相結(jié)合的監(jiān)督體制。注重學(xué)生干部工作的過程監(jiān)督，建立自上而下、自下而上的信息反饋評價渠道。針對學(xué)生干部工作的過程監(jiān)督，建立相應(yīng)的考核工作小組，形成除考核小組成員之外的監(jiān)督機制；上級監(jiān)督與群眾監(jiān)督相結(jié)合，學(xué)生干部工作和生活接觸最緊密的直接上級和同班、同宿舍的同學(xué)，他們的主要職責(zé)是對學(xué)生干部的德、能、勤、績以及學(xué)習(xí)生活工作作風(fēng)進(jìn)行監(jiān)督。

（四）完善工作機制，提高學(xué)生干部工作吸引力

心理學(xué)研究表明，人的行為是由動機引發(fā)和決定的，因此要使學(xué)生干部產(chǎn)生組織所期望的行為，就必須設(shè)置學(xué)生干部需要達(dá)到的目標(biāo)，并且通過目標(biāo)導(dǎo)向產(chǎn)生優(yōu)勢動機，并按照一定的方式行動，從而達(dá)到對學(xué)生干部的激勵目的。

總之，高校應(yīng)以學(xué)生干部為本位，注重調(diào)動學(xué)生干部的積極性和主動性，把學(xué)生干部培養(yǎng)成為促進(jìn)大學(xué)生成長、成才的重要支撐力量，通過增加學(xué)生工作的內(nèi)涵，把高校學(xué)生組織建成促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育和全面成長的重要陣地。

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