鄭倩倩 馬鵬

[摘 要] 主題班會課在教育學生中發(fā)揮著重要的作用，它是班主任教育學生的平臺，是班主任與學生共同合作，教學相長的舞臺。對主題班會進行初步探索。

[關 鍵 詞] 體驗式；主題班會；學生健康成長

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0282-01

傳統(tǒng)的班會課突出教師主導作用，忽視學生的主體作用，效果欠佳。而體驗式主題班會通過體驗、分享、交流、整合應用的新模式，促進學生自我教育、自我成長，它能提高主題班會的效果，促進學生心靈的成長和素養(yǎng)的提升。本文從班會課的主題、形式、過程和情感方面對體驗式主題班會進行初步探索。

一、主題——鮮明突出

體驗式主題班會課的主題必須有明確的教育目的，知道要解決什么問題，避免隨意和盲目。主題大多是根據(jù)學生的心理特點，要有針對性，貼近學生的實際，要從學生中來，傾聽他們的心聲，了解他們最感興趣、最關心、最想解決的問題。作為班主任，平時要細心觀察，隨時了解學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，把握學生思想的熱點和盲點，正確歸因。

每周的主題班會，我發(fā)動全體學生想點子，分組討論，讓每個小組確立班會主題并說明依據(jù)，再讓小組投票產(chǎn)生本周的班會主題。這樣產(chǎn)生的班會主題更適合學生，也能激發(fā)學生的興趣。

班主任根據(jù)學生的情況，找準合適的班會主題，才能對癥下藥，找到解決問題的方法，找到教育的突破口。借助體驗式主題班會課，更好地教育學生。

二、形式——靈活多變

體驗式主題班會的形式要多種多樣，靈活多變，要采用團隊活動、辯論賽、演講、文藝表演等形式。無論是哪一種形式，關鍵是能引起學生的興趣，啟發(fā)學生思考，便于學生參與，提高或轉(zhuǎn)變學生認識，審視規(guī)范學生的行為，促進個人成長。通過這些形式，引起學生極大的興趣，班級氣氛熱烈，積極參與，讓學生知道父母的不易和付出，從而懷著一顆感恩的心去回報自己的父母。

班會的導入也要引人入勝，激發(fā)學生的興趣，有趣味性、新鮮感、吸引力。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，成功的導入會起到事半功倍的效果。靈活多變的形式會讓學生期待每一節(jié)主題班會課的到來。

三、過程——參與體驗

（一）參與課堂活動

一位美國教育家曾說過：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解”。體驗，是一種由內(nèi)至外的自我教育。班會的目的是教育學生，只有讓學生經(jīng)過親身的體驗才能真正有所觸動、有所感悟、有所提升。體驗活動根據(jù)不同的班會主題而定，例如“潛能拍手”增強學生的自信，“愛在指尖”增強學生之間的關愛，“變形蟲尋寶”加強學生之間的溝通能力等。這樣才能使課堂人人參與，氣氛熱烈，充滿正能量。

這些體驗活動符合學生的心理需要，他們在活動中切實體會到了潛能的挖掘與突破、在團結(jié)中凝聚力量、在信任中升華友情。用行為實現(xiàn)了心理上的自我突破、自我超越和自我認知。

用相機記錄整個活動的過程，下次班會之前給學生做成圖片、視頻，看到自己精彩的表現(xiàn)，讓學生感受到自己被關注、被重視，整個課堂充滿了關愛和理解。

（二）參與設計組織

學生不僅要參與課堂活動，還要參與班會的設計組織。學生是主題班會課的主體，主題班會課是學生鍛煉的大好機會。班主任不要大包大攬，要把主動權、選擇權交給學生，讓學生參與班會的策劃和組織。學生是主題班會課的教育對象，因此參與設計的過程就是一個教育的過程。

學生參與設計組織，最好按小組進行分工。每組承擔一個分主題，各個小組分頭準備、組織材料、制作課件等。班主任全程了解主題班會課的準備情況，并給予適當?shù)慕ㄗh。也可以各個小組輪流主辦，每個小組都有鍛煉的機會，完成任務的小組根據(jù)全班學生評價的成績要給予加分獎勵。

讓學生成為主題班會的組織者、策劃者，學生更放得開，更容易接受，在討論時也能暢所欲言，氣氛十分活躍。這樣既調(diào)動了學生的積極性，又鍛煉了學生的能力。

四、情感——感悟升華

主題班會的最終目的，是走進學生的心靈，讓學生感受到心靈的啟迪，產(chǎn)生思想上的共鳴，把思想認識上的提高轉(zhuǎn)化為實際行動，從而收到教育的效果。

每一次班會體驗活動后，我都會讓學生分享交流感悟，讓學生在分享交流的過程中，有所感悟和觸動，實現(xiàn)共同進步、共同成長，使情感得到升華。讓學生利用自由發(fā)言，或每組派代表發(fā)言等形式，談一下自己的感悟，提高學生的思想認識水平。

班主任要提煉出問題的實質(zhì)，抓住學生思想情感方面的變化，找出突破口，加以系統(tǒng)化引導，促其升華。

一堂好的主題班會課除了調(diào)動課上學生的氣氛、提高學生思想認知外，更重要的是后續(xù)的變化和發(fā)展，最終將學生的收獲落實到行動之中，讓主題班會課真正體現(xiàn)出它的價值?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！卑嘀魅芜€要注意追蹤學生行為的改變情況，特別是習慣的養(yǎng)成度，判斷是否真正解決了前期調(diào)研中學生的問題。

五、結(jié)語

體驗式主題班會不但提升了學生的整體素質(zhì)，而且增強了班級的凝聚力和向心力。學生的思想教育是一個循序漸進的過程，雖然并不能通過一節(jié)主題班會課來徹底解決學生的思想問題。但是，只要教師有恒心、有耐心、有愛心，加上積極鼓勵和支持，使主題班會圍繞學校教育目標系列化，上好每一節(jié)主題班會課，一定會給學生帶來心靈的啟迪，幫助其培養(yǎng)好的習慣，助力學生的成長。

在今后的教學中，我還要進一步思考、研究上好主題班會課的方法，使主題班會課真正成為教育學生的強大陣地。