孫靜怡

[摘 要] 隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高。英語(yǔ)技能大賽的開(kāi)展勢(shì)必影響中職英語(yǔ)教學(xué)的效果。針對(duì)英語(yǔ)技能大賽和英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系，分析如何在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中有效融合英語(yǔ)技能大賽，繼而達(dá)到“以賽促練”的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 英語(yǔ)技能大賽；中職英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0148-01

英語(yǔ)技能大賽是在2011年納入全國(guó)技能大賽院校的競(jìng)賽模式，其主要涉及現(xiàn)場(chǎng)描述、情境交流、即席辯論等多個(gè)環(huán)節(jié)。大賽的主要目的是提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，從而為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。目前，中職英語(yǔ)教師也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這一競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的影響，開(kāi)始關(guān)注其在英語(yǔ)教學(xué)中融合的方法。大賽要求學(xué)生在具備口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，還需要結(jié)合實(shí)際具備表達(dá)能力及反應(yīng)能力等，結(jié)合儲(chǔ)備的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用不同的方式，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

一、英語(yǔ)技能大賽和中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的契合點(diǎn)

英語(yǔ)技能大賽旨在提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，這與中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)相一致。隨著我國(guó)的發(fā)展，對(duì)外交流的范圍日益擴(kuò)大，企業(yè)對(duì)人才英語(yǔ)口語(yǔ)要求也在逐步提升。英語(yǔ)技能大賽可以為中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)指明方向，對(duì)教師教學(xué)起著積極的指導(dǎo)作用。通過(guò)競(jìng)賽倒逼英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)改革。

二、英語(yǔ)技能大賽和中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的融合方法

（一）以情境為基礎(chǔ)模式，調(diào)整教材內(nèi)容

教材是中職教師開(kāi)展教學(xué)的重要資源，在中職教學(xué)中，為了培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的選手，教師需要綜合英語(yǔ)技能大賽的實(shí)際情況分析，以情境教學(xué)為基礎(chǔ)，調(diào)整教材的內(nèi)容。鑒于英語(yǔ)技能大賽中，主要考核不同專業(yè)的知識(shí)，如，日程安排、接待來(lái)賓、行情變化介紹等，這些都是基于實(shí)際情況而設(shè)置的競(jìng)賽內(nèi)容。因此，在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師需要綜合實(shí)際的情況引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，便于學(xué)生理解知識(shí)、接受知識(shí)。

在具體教學(xué)中，有必要結(jié)合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)等多方面滲透教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。在課堂中，教師需要綜合中職學(xué)生今后的從業(yè)范圍，全面地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在情境中進(jìn)入真實(shí)的角色，從而在加深學(xué)生對(duì)自己專業(yè)認(rèn)識(shí)的同時(shí)提升其口語(yǔ)交際能力。

鑒于此，在知識(shí)更新快速的現(xiàn)階段，我們有必要利用業(yè)余時(shí)間充分了解學(xué)校中不同專業(yè)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)，從而讓學(xué)生更加快地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）以能力培養(yǎng)為本位，改善教學(xué)手段

英語(yǔ)技能大賽不僅考查學(xué)生知識(shí)的掌握程度，還考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。在授課中，教師不僅要提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還需要提高學(xué)生的心理素養(yǎng)、綜合素質(zhì)。所以，在中職英語(yǔ)授課中，教師要以能力培養(yǎng)為本位，改善教學(xué)的手段，適當(dāng)融入實(shí)踐理論，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

如，在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用項(xiàng)目教學(xué)法或者結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等引導(dǎo)學(xué)生，豐富教學(xué)手段。在融入不同教學(xué)方法的同時(shí)，教師都需要秉持學(xué)生本位的基本思想科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，并借鑒國(guó)內(nèi)外的一些先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富教學(xué)研究的成果。同時(shí)，在教學(xué)中，教師還可以融合英語(yǔ)演講、競(jìng)賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（三）以教學(xué)評(píng)價(jià)為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

科學(xué)有效的評(píng)價(jià)引導(dǎo)是激勵(lì)學(xué)生的重要方法。相反，如果一味使用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，會(huì)束縛著英語(yǔ)教學(xué)效率。可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容對(duì)教學(xué)效果的提升有重要的影響。綜合英語(yǔ)技能大賽的實(shí)際情況分析后發(fā)現(xiàn)，大賽中比較關(guān)注學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們也需要探究和不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)將生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等多種模式結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還需要突出對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力能力的考核，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合的能力。

總而言之，中職英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)技能大賽對(duì)英語(yǔ)教學(xué)而言有著重要的意義。中職教師英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，要關(guān)注每一屆英語(yǔ)競(jìng)賽的情況，分析學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與競(jìng)賽。在競(jìng)賽中，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)口語(yǔ)的意義。之后，通過(guò)教師引導(dǎo)，制定科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)的有效性，為社會(huì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)型人才。

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