洪柳

[摘 要] 網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是指產(chǎn)生并應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言，在特定的網(wǎng)絡(luò)媒介傳播中表達(dá)特殊的意義。21世紀(jì)以來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新，這種語(yǔ)言形式得到了極大的發(fā)展。目前，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)已經(jīng)逐步深入到人們的日常生活中，并且占據(jù)著舉足輕重的地位。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)的影響以及策略進(jìn)行探究。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)；高職語(yǔ)文教學(xué)；影響；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0129-01

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，截止2016年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到7.10億人次，互聯(lián)網(wǎng)普及率為51.7%，可以說(shuō)是非常龐大的數(shù)字了。其中，中國(guó)青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.77億，占中國(guó)青少年人口總數(shù)的79.6%。由此可知，受網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)所影響的青少年占絕大多數(shù)。且網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)以其簡(jiǎn)潔、幽默和生動(dòng)的特點(diǎn)受到了廣大網(wǎng)民的喜愛(ài)。但就目前網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)的影響而言，它是一把雙刃劍，既擁有特定的積極性，又帶來(lái)難以避免的消極影響。

一、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)的雙重影響

（一）網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的積極影響

1.提升了課堂趣味性。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式下，高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中難免出現(xiàn)課堂缺乏趣味性的問(wèn)題，因此，教學(xué)質(zhì)量以及效率得不到提升。而網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)相較于傳統(tǒng)語(yǔ)言，擁有幽默詼諧的顯著特點(diǎn)，有利于學(xué)生記憶，有效地解決了課堂枯燥乏味之弊端。

2.理論與實(shí)踐結(jié)合。因網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的產(chǎn)生和變化都不以個(gè)體的意志為轉(zhuǎn)移，而是社會(huì)集體意志的產(chǎn)物，且其具有特定的時(shí)代意義，因此，它是社會(huì)群體對(duì)實(shí)際生活現(xiàn)象的反映。且高職語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)之理論聯(lián)系實(shí)踐功能已得到運(yùn)用，將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中實(shí)際生活問(wèn)題相結(jié)合，有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考與解決，達(dá)到更加直觀的教學(xué)目的。

（二）網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的消極影響

1.語(yǔ)言使用不規(guī)范問(wèn)題。因網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的普及，許多青少年已喪失規(guī)范使用現(xiàn)代漢語(yǔ)的意識(shí)，甚至是嚴(yán)重缺少規(guī)范使用現(xiàn)代漢語(yǔ)的能力，在某種程度上，這嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代漢語(yǔ)的發(fā)展。盡管網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言擁有創(chuàng)新、便捷的特點(diǎn)，但它始終只能局限于網(wǎng)絡(luò)世界中，而且許多網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)存在著嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤、拆字現(xiàn)象，而中國(guó)文字代表著中國(guó)五千年的歷史文化，每個(gè)漢字都是經(jīng)過(guò)千錘百煉才得以流傳下來(lái)的，因此網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在一定程度上會(huì)造成語(yǔ)言混亂現(xiàn)象[1]。

2.簡(jiǎn)短粗俗的表現(xiàn)形式。牢記禮儀、接受文明高雅的語(yǔ)言風(fēng)格是青少年接受語(yǔ)文教育的原因之一。而網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是虛擬交際空間所采用的一種語(yǔ)言，一定程度上較為簡(jiǎn)短粗俗。青少年長(zhǎng)期受到此類文化的浸染，在語(yǔ)言表達(dá)中容易出現(xiàn)思想與立意的離經(jīng)叛道，且在文字表達(dá)過(guò)程中也常呈現(xiàn)出內(nèi)涵與美感雙重缺失的狀態(tài)[2]。

二、如何將網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)合理應(yīng)用于高職語(yǔ)文教學(xué)中

（一）教師發(fā)揮引導(dǎo)作用

就網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)本質(zhì)而言，絕大多數(shù)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)與我國(guó)的文化是密不可分的，生動(dòng)、形象的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)無(wú)不透露著深厚的文化底蘊(yùn)。且其還具有兼容的特性，不僅將我國(guó)的既有文化進(jìn)行更新，還對(duì)來(lái)自他國(guó)的文化進(jìn)行了本土改造，擴(kuò)展了我國(guó)文化內(nèi)涵，因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)時(shí)，需對(duì)其進(jìn)行謹(jǐn)慎挑選，擯棄粗俗糟粕，而取其精華加以利用。長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)下，教師可起表率作用，引導(dǎo)學(xué)生正確、合理地使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)[3]。

（二）把握主次關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)存在其特有的積極意義，因此在高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中想要完全擯棄網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的使用是不合理的。在高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需把握主次關(guān)系，以傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)為輔。即首先應(yīng)以高職語(yǔ)文教材為本，傳授學(xué)生傳統(tǒng)語(yǔ)言，令其體會(huì)傳統(tǒng)文化的獨(dú)有魅力。其次，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，使之與傳統(tǒng)語(yǔ)言相互作用，深化教學(xué)內(nèi)容[4]。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，發(fā)揮其有效性

前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯維特洛夫曾說(shuō)：“教育學(xué)家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇哪环矫媸菐熒P(guān)系的潤(rùn)滑劑，另一方面也是課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑。而網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)正是以其幽默的特性深受眾多青少年網(wǎng)民的喜愛(ài)。因此，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感悟知識(shí)的魅力。且網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)通常以精煉簡(jiǎn)短的方式為人們所接受，更便于教師對(duì)晦澀難懂的知識(shí)進(jìn)行講解，也促進(jìn)了學(xué)生的理解，達(dá)到了雙方互利的作用。

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)作為人們生活中隨處可見(jiàn)的一部分，對(duì)人們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高職語(yǔ)文教師需順應(yīng)此趨勢(shì)，且在此趨勢(shì)的基礎(chǔ)之上，做出恰當(dāng)?shù)倪x擇以及適度的調(diào)整，以求充分利用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，發(fā)揮其特有的積極作用，為高職語(yǔ)文教學(xué)獻(xiàn)出一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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