宋園

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?首先分析高等數(shù)學這門課的開課情況，并結合高職人的才培養(yǎng)計劃，根據(jù)課程安排的準則，最終提出高等數(shù)學這門課進行課改的想法。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高等數(shù)學;課程體系;教學改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0023-01

高等數(shù)學是高職院校開設的一門非常重要的課程，這門課的主要目的是為了拓寬學生分析邏輯問題的能力以及更好處理生活中遇到的問題，并且有助于學生今后更好地學習專業(yè)課。為了更好地讓公共課服務于專業(yè)課，可以根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標以及專業(yè)課程的需要來確定相應的教學內容和教學方法，另外，隨著這幾年國家擴招政策的開放以及各高校的自主招生權利的下放，這就使得各個學校招到的學生層次差距非常明顯，所以說，非常有必要進行高等數(shù)學這門課的改革。

一、高職高等數(shù)學課程設置現(xiàn)狀的分析

我院高等數(shù)學課程的安排一直采用的是以前的內容，在這個過程中出現(xiàn)了很多的問題，主要有以下幾方面。

高等數(shù)學的教學內容基本上都是一元函數(shù)微積分，教師常年抱著一本書教學，所授內容千篇一律！另外，隨著人才培養(yǎng)方案的修訂，教學學時壓縮，甚至有的專業(yè)干脆就不開設高等數(shù)學課程。

原先的教材特別偏重理論知識而忽視具體的實踐操作，且把注重于解決實際應用問題的MATLAB教學軟件也刪除了，這就導致很多學生不善于利用課本知識來解決實際生活中遇到的問題。

由于學時的壓縮，不得不讓教師在教學中刪除一些教學模塊，通過筆者調研發(fā)現(xiàn)，這些模塊的刪除對后續(xù)的專業(yè)課程的學習造成了一定影響。

二、高職高等數(shù)學課程設置原則

高職教育有自己的定位，應該依據(jù)高職教育的特點來安排合理的教學計劃、學習內容以及采用適當?shù)慕虒W方法。在高職高等數(shù)學改革中，要正確理解課程改革的原則，進行課程安排時不能僅僅能夠滿足學生專業(yè)課的學習，在制定教學計劃時，要合理安排課程，讓高等數(shù)學這門課更好地服務于學生。

三、高職高專高等數(shù)學課程設置改革思路

（一）高等數(shù)學課程體系的整合和升級

高等數(shù)學這門課體系的升級主要因素在于升級課程體系的內部形式和整合本科目的內容。具體包括兩個方面內容：第一，橫向外化整合具體說的是，要加強數(shù)學與專業(yè)科目內容的結合，高等數(shù)學作為所有工科專業(yè)的基礎課程，應依據(jù)一定培養(yǎng)目標制定合理教學計劃與方法。第二，縱向內化整合具體說的是，數(shù)學這門課程中所有內容知識的合理分類。

1.橫向外化整合是課程體系整合的重點

高等數(shù)學這門課的學習要能夠滿足其他專業(yè)課學習的需要，利用橫向外化整合來升級數(shù)學這門課的教學計劃和教學組織形式。老師應該從其他專業(yè)課程的需要開始，進一步給數(shù)學知識分類，使學生的數(shù)學知識更加扎實。另外，與專業(yè)課程做好對接，更好地為專業(yè)課程服務，充分發(fā)揮該課程的作用。在進行高等數(shù)學課的內容安排時要聯(lián)系今后專業(yè)學習中各個層次的需求，刪減冗雜的知識。高等數(shù)學的教學方法要與專業(yè)教學方法相適應，在高等數(shù)學教學時可以適當加入一定的專業(yè)課知識。

2.縱向內化整合是課程體系整合的基礎

總體來講，高等數(shù)學這門課包含的內容非常多，這門課的知識相對來說太分散而且每部分內容都自成一體。所以，有很多學生都認為高等數(shù)學太難，在所難免，學生的學習積極性普遍不高。不僅學生學習這門課的積極性嚴重受挫，更為重要的是，不利于他們本身邏輯思考能力的提升，也對學生今后成長為優(yōu)秀的、社會所需要的高素質人才產生了不利的影響。所以說，要進一步優(yōu)化職業(yè)教育中高等數(shù)學的課程安排。

（二）教學模式的整合與優(yōu)化

現(xiàn)在的學生對傳統(tǒng)的教學方法并不太感興趣，這種方法無法讓學生加深對數(shù)學知識具體運用的理解，更不利于學生開創(chuàng)性思維的開發(fā)。因此教學方法的改變刻不容緩。在傳統(tǒng)的概念教學中，一方面要使用專業(yè)課的術語去敘說數(shù)學概念，讓學生加深印象。另一方面還要嚴謹?shù)胤治鰯?shù)學概念及其本質，讓學生慢慢運用所學到的數(shù)學知識去解決實際生活中遇到的問題。

（三）進一步加強高職數(shù)學老師和專業(yè)教師的溝通與聯(lián)系，使得數(shù)學課與專業(yè)課教學能夠有效對接

為了讓學生更加深入地了解數(shù)學與專業(yè)內容二者之間的關系，高等數(shù)學老師應該提前了解專業(yè)課程，做到心中有數(shù)。當然作為專業(yè)知識的“門外漢”，為了確保教學效果盡量讓每個老師固定學習專業(yè)課程，以后就固定讓該老師講授相應專業(yè)的高等數(shù)學課程。對高等數(shù)學這門課進行安排時，最主要的應該把數(shù)學應用放在首位，更好地突出高職的優(yōu)勢。因為高職教育的教育模式與一般普通高等教育的教育模式不太相同，高職教育更加注重的是學生們實際應用能力，所以說，在高職數(shù)學的課程改革中應該重點突出數(shù)學應用，而且這也非常吻合今后的高職教學改革方向。

在高職高等數(shù)學改革中，我們要正確理解課程改革的原則，進行課程安排時不能僅僅能夠滿足學生專業(yè)課的學習，這反而會減小高等數(shù)學在教學中的作用，在制定教學計劃時，要合理安排課程，讓高等數(shù)學這門課更好地服務于學生。讓學生對數(shù)學的發(fā)展簡史有個大致的認識，注重數(shù)學這門課的相關人文知識的了解，進一步增強學生的學習積極性。

參考文獻：

楊春艷，韓志華.財經類高職高專高等數(shù)學課程教學內容體系改革的研究與實踐[J].雞西大學學報，2008（6）：25-26.