溫旭堂

[摘 要] 隨著民眾審美水平的不斷提升，社會各界對建筑裝飾領(lǐng)域的人才需求也在不斷增長，業(yè)界也因此對建筑裝飾領(lǐng)域人才的專業(yè)繪畫能力提出了較高要求，基于此，就建筑裝飾專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，并提出了建筑裝飾專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)模式創(chuàng)新策略，希望能夠給我國建筑類中職學(xué)校建筑裝飾專業(yè)教學(xué)帶來一定啟發(fā)。

[關(guān) 鍵 詞] 建筑裝飾專業(yè)；繪畫基礎(chǔ)課程；“三角”教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0128-01

作為新興、綜合藝術(shù)的系統(tǒng)工程，建筑裝飾專業(yè)涵蓋美術(shù)學(xué)、建筑學(xué)、裝飾文化等多個領(lǐng)域，而繪畫基礎(chǔ)課程則屬于其中的重中之重，不過在筆者的實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國當(dāng)下很多建筑類中職學(xué)校建筑裝飾專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程存在多種不足之處，這正是本文就建筑裝飾專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)模式展開具體研究的原因所在。

一、建筑裝飾專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)偏向純繪畫方向

繪畫基礎(chǔ)課程屬于建筑裝飾專業(yè)的重要組成，學(xué)生在學(xué)習(xí)更專業(yè)的建筑裝飾專業(yè)知識前，必須具備較為扎實的繪畫基礎(chǔ)。但在筆者的實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國當(dāng)下很多建筑類中職學(xué)校并沒有認(rèn)識到建筑裝飾專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程的特殊性，這就使其開設(shè)的繪畫基礎(chǔ)課程多沿襲高等教育美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)模式，雖然其中涉及的素描、色彩、速寫等教學(xué)內(nèi)容能夠為學(xué)生的美術(shù)能力提升帶來有力支持，但由于學(xué)生所學(xué)習(xí)的繪畫知識多與后續(xù)專業(yè)教學(xué)聯(lián)系不強，這就使繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效性大大降低[1]。

（二）缺乏教學(xué)模式創(chuàng)新

中職學(xué)生的文化底子較差，大多學(xué)生在入學(xué)前也沒有專業(yè)學(xué)習(xí)過繪畫，繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)生搬硬套的教學(xué)模式往往缺乏較高的針對性，這同樣會影響中職建筑裝飾專業(yè)的人才培養(yǎng)。上文提到了建筑裝飾專業(yè)存在繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)偏向純繪畫方向的問題，而這一問題的實質(zhì)則是建筑類中職學(xué)校缺乏專業(yè)繪畫課程的開發(fā)，專業(yè)特色不能與繪畫基礎(chǔ)課程緊密結(jié)合，教學(xué)自然無法滿足建筑類中職學(xué)校建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)需求。

二、建筑裝飾專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)模式創(chuàng)新策略

（一）新的教學(xué)理念

在建筑裝飾專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新中，首先需要做的便是確定新的教學(xué)理念，因此本文提出了新的建筑裝飾專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)理念，該教學(xué)理念的核心內(nèi)容可以具體分為以下兩部分：（1）教材的二度消化?？紤]到部分建筑類中職學(xué)校采用的繪畫基礎(chǔ)課程教材針對性較差，教師可以結(jié)合建筑裝飾專業(yè)對教材所收錄信息進行第一次加工，而在具體教學(xué)過程中了解學(xué)生的特點和水平后，便可以開展對教材的第二次加工，由此教材便能夠較好滿足建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（2）“三角”教學(xué)。有了針對性較強的教材后，便可以落實新的教學(xué)理念，這一教學(xué)理念要求貫徹“三角”教學(xué)理念，“三角”教學(xué)理念指的是對教材內(nèi)容的舉一反三式應(yīng)用，由此實現(xiàn)學(xué)生好學(xué)、想學(xué)、會學(xué)，學(xué)生繪畫基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)便能夠與手繪效果圖技法、裝飾設(shè)計等后續(xù)專業(yè)課程實現(xiàn)針對性更強的銜接，學(xué)習(xí)效果自然會更加明顯。

（二）新的教學(xué)方向

考慮到建筑裝飾專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程所包含的內(nèi)容較多，本文僅對建筑裝飾專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)模式創(chuàng)新方向進行了詳細的論述，具體內(nèi)容如下：（1）開展小組式教學(xué)活動?？紤]到建筑類中職學(xué)校學(xué)生繪畫基礎(chǔ)水平不同，為了提升學(xué)生參與繪畫基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣，教師可以開展小組式繪畫教學(xué)活動，例如，筆者在實際教學(xué)中將有一定繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生安排在不同小組擔(dān)任小組長，帶頭作用的發(fā)揮使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心大大增強，教學(xué)的有效性實現(xiàn)了很大程度的提升。（2）改變常規(guī)繪畫方式和審美習(xí)慣。反差是靜物素描教學(xué)的重要內(nèi)容，但考慮到建筑裝飾專業(yè)后續(xù)學(xué)習(xí)需要涉及物質(zhì)材料的堅硬與松軟、干澀與濕潤、平滑與粗糙形成的反差，具體教學(xué)環(huán)節(jié)便應(yīng)改變常規(guī)繪畫方式和審美習(xí)慣，筆者在具體教學(xué)中曾著重開展過反差對比教學(xué)，而這一教學(xué)實現(xiàn)的生動、豐富、強烈的視覺效果傳達，在一定程度上為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了較為堅實的基礎(chǔ)。（3）強化創(chuàng)造性。建筑裝飾專業(yè)對學(xué)生的創(chuàng)造力有較高要求，這就使繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)也應(yīng)做好創(chuàng)造力的滲透。例如，筆者在實際教學(xué)中較為傾向于引導(dǎo)學(xué)生積極運用點、線、面、黑、白、灰等造型因素表達自身感受，同時采用的課題單元形式、結(jié)合多媒體技術(shù)，也使學(xué)生能夠較為積極地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。值得注意的是，由于手繪是當(dāng)下建筑裝飾人才必備的能力，建筑類中職學(xué)校教師也可以將手繪練習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)進行結(jié)合，在靜物寫生基礎(chǔ)上插入建筑風(fēng)景寫生、帶領(lǐng)學(xué)生走出教室開展學(xué)習(xí)均屬于筆者采用的具體教學(xué)措施，這類教學(xué)措施所實現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升、觀察力與概括力培養(yǎng)，與建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)需要實現(xiàn)了較高程度的契合[2]。

綜上所述，建筑裝飾專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)模式對專業(yè)性有著較高要求。而在此基礎(chǔ)上，本文涉及的改變習(xí)慣用紙和工具材料、強化創(chuàng)造性等具體建議，則證明了研究的實踐價值。因此，在相關(guān)領(lǐng)域的理論研究和實踐探索中，希望本文能發(fā)揮一定程度的參考作用。

參考文獻：

[1]許小鋒.高職建筑裝飾專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J].美術(shù)教育研究，2016（24）：126.

[2]孫卉林.高職《建筑裝飾設(shè)計》課程教學(xué)方法變革的新探究[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2014（11）：243-244.