羅誠(chéng)

[摘 要] 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)有了空前的發(fā)展空間，各類現(xiàn)代信息技術(shù)接踵而來，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)理念等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，其中多媒體技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，它的發(fā)展十分迅速，對(duì)教育現(xiàn)代化起到了重要的作用。電工電子技術(shù)課程是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，所以多媒體技術(shù)在它的課程教學(xué)應(yīng)用中能夠有效提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率。就多媒體技術(shù)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探討，為以后的研究提供指導(dǎo)和借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體技術(shù)；電工電子；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0192-01

電工電子技術(shù)是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生具備牢固的理論基礎(chǔ)知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的基本技能。它具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。它的課程內(nèi)容比較廣泛、繁雜，理論抽象，比較難懂。這門課程單單依靠教師在課堂上的理論知識(shí)教學(xué)是不夠的，所以很多高校已經(jīng)專門配備了多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)上的應(yīng)用，能夠利用更加生動(dòng)的畫面為學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠很好地幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題和不足

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容單一

電工電子技術(shù)課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法比較單一、陳舊，不管是理論課程還是實(shí)踐課程都是以教師的講解為主體，并不能充分發(fā)揮學(xué)生這一主體作用。一堂課的大部分時(shí)間都是教師根據(jù)課本講解基本的專業(yè)知識(shí)，并不能充分地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生感到課程很枯燥，對(duì)教師所講的知識(shí)點(diǎn)只是泛泛地了解，并不能做到透徹地掌握，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去自信心。而且在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，課本上大都標(biāo)識(shí)和講解了實(shí)驗(yàn)的過程和內(nèi)容，學(xué)生只需要按照課本上的要求和方法進(jìn)行操作，在實(shí)驗(yàn)遇到困難的時(shí)候也都是教師進(jìn)行輔導(dǎo)和主導(dǎo)，使學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的自主性。

（二）教學(xué)設(shè)備陳舊、老化

在21世紀(jì)的新時(shí)代，各個(gè)電子設(shè)備和儀器更新?lián)Q代的速度都比較快，在社會(huì)中很多企業(yè)的設(shè)備更新比較快，也比較智能，對(duì)工作人員的技能要求越來越高，而且電子電工技術(shù)課程需要很多技術(shù)型的電子設(shè)備。目前我國(guó)很多職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備還是過于陳舊、老化，學(xué)生并不能接觸到新興的電子設(shè)備，那么在走出校園進(jìn)行就業(yè)的時(shí)候，就會(huì)遇到困難。

二、使用多媒體技術(shù)在電工電子課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）將抽象知識(shí)點(diǎn)變得更加實(shí)際生動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對(duì)書本上過于抽象的知識(shí)點(diǎn)不能用語言文字進(jìn)行形象的描述，就會(huì)對(duì)此知識(shí)的傳授教學(xué)比較困難。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能夠很好地解決這個(gè)問題，通過多媒體教學(xué)儀器和設(shè)備將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)畫的形式，生動(dòng)地展現(xiàn)出來，將抽象的內(nèi)容變得更加直觀，更方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí)。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)進(jìn)行講課，在課堂上一味地進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸和講解，課堂的教學(xué)效率并不高。而且電工電子技術(shù)教學(xué)還要求具有實(shí)踐能力，所以設(shè)置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和思維方式。但是就目前我國(guó)各職業(yè)院校的實(shí)際情況來看，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，有的懸空擺設(shè)，并不能發(fā)揮其實(shí)際的意義和作用。而多媒體的出現(xiàn)能夠改善這種情況，多媒體教學(xué)里面包含了大量的能夠豐富課堂的信息量，以動(dòng)畫的形式使非線性特性形象化，將電工電子所包含的電路信息等都生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，取代了書本上靜態(tài)的文字，能夠吸引學(xué)生的注意力，增添課堂趣味性，使得學(xué)生自主去思考和學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率，學(xué)習(xí)效果明顯改善。

三、多媒體技術(shù)教學(xué)在電工電子教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）發(fā)揮好學(xué)生的主體地位

學(xué)生作為課堂中的主體，多媒體相關(guān)技術(shù)設(shè)備和儀器的使用，并不能代替教師在課堂中的主導(dǎo)作用，多媒體的使用只是進(jìn)行輔助工作，方便教師教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)方式的教學(xué)，不能一味地追求和利用多媒體的功能。

（二）多媒體不能取代實(shí)踐教學(xué)

電工電子技術(shù)需要學(xué)生具備較好的實(shí)踐能力，為了培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的，實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生通過觀察和研究中獲取知識(shí)的一項(xiàng)活動(dòng)，是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際技能的一種方式，雖然多媒體能夠直觀地將操作方式和操作內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，但是學(xué)生如果只是一味地觀看，而忽視實(shí)踐動(dòng)手操作，那么就忽視了電工電子技術(shù)的要求，走向社會(huì)擇業(yè)也是一個(gè)重大的難題。

（三）多媒體教學(xué)要有目的性和計(jì)劃性

多媒體只是起到一個(gè)輔助教學(xué)的作用，它的教學(xué)原則就是用語言、文字和圖形、影音等多媒體形式表現(xiàn)出需要的內(nèi)容，但不能過度地收集視頻或者制作，要有目的性和計(jì)劃性。對(duì)于課件的使用范圍和使用次數(shù)都要控制在一定的范圍之內(nèi)。

綜上所述，我們可以看出，多媒體技術(shù)在電工電子教學(xué)中的應(yīng)用得到了很好的效果，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐艷國(guó).多媒體技術(shù)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技展望，2016，26（18）：233.