張樂

[摘 要] 作為我國高等教育當(dāng)中的重要組成部分，在新時(shí)期高職院校也需要加強(qiáng)教育教學(xué)改革，深化素質(zhì)教育，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)和提高，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。但是就目前高職英語教學(xué)來說，由于受到多方面因素的影響，在實(shí)際教學(xué)中還是存在較大的缺陷和不足，導(dǎo)致整體的教學(xué)效率和質(zhì)量不高，因此亟須改進(jìn)和完善。從對新時(shí)期高職英語教學(xué)面臨的問題、解決高職英語教學(xué)存在問題的有效對策這兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究。

[關(guān) 鍵 詞] 新時(shí)期；高職英語教學(xué)；面臨問題；解決對策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0089-01

一、新時(shí)期高職英語教學(xué)面臨的問題

（一）對英語教學(xué)的重視程度不夠

高職院校目前還是將英語課程劃分為基礎(chǔ)課，不僅僅在課時(shí)安排方面比較少，而且教學(xué)設(shè)施與教學(xué)需求之間也不相適應(yīng)。部分教師在具體教學(xué)的過程中，還是借助錄音機(jī)等設(shè)備開展英語聽說教學(xué)，這就會(huì)在一定程度上對英語教學(xué)的重要性、實(shí)踐性以及特殊性有所忽視，將課程削減簡單的理解，這就導(dǎo)致在教學(xué)資源、教學(xué)安排等方面重視程度以及支持力度不夠，難以在高職院校中形成濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍[1]。

（二）學(xué)生個(gè)體差異大

對高職院校中的學(xué)生來說，大多數(shù)都存在著認(rèn)知水平低、理解能力差、基礎(chǔ)水平低等問題，特別是對英語知識(shí)來說，獲取專業(yè)信息知識(shí)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力都比較差，英語能力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)效果不高，甚至聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)技能都比較差，即使學(xué)生投入了大量的時(shí)間進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)，最終的成效卻并不顯著。另外教師在教學(xué)中多是采用同一方法、進(jìn)度、內(nèi)容授課，這樣一些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生就很難跟上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量不高。

（三）教學(xué)模式單一

當(dāng)前在高職院校英語教學(xué)中，仍然還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然隨著不斷深入的教學(xué)改革，但教學(xué)方法、教學(xué)模式的變化不大，缺乏創(chuàng)新和突破。這是目前在高職院校英語教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，主要是由于受到思維定式以及管理定式的影響，這會(huì)在一定程度上對學(xué)生的實(shí)際情況有所忽視，只是注重學(xué)生的成績，這就會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，限制了教學(xué)改革進(jìn)程[2]。

二、解決高職英語教學(xué)存在問題的有效對策

（一）加強(qiáng)教學(xué)觀念的更新，解放思想

教學(xué)觀念更新，解放思想指的是更加全面、客觀的理解、認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)教學(xué)改革理論要求，從根本上推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程。如果在觀念認(rèn)識(shí)方面存在偏差的話，自然就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)行為、教學(xué)安排等方面出現(xiàn)錯(cuò)位，因此只有深刻地理解和認(rèn)識(shí)高職教育教學(xué)理論，才能夠更好地認(rèn)識(shí)英語教學(xué)改革。同時(shí)，對高職院校自身來說，也需要為英語教學(xué)改革提供充足的技術(shù)、資金支持，為教師和學(xué)生提供足夠的教學(xué)與學(xué)習(xí)空間，只有這樣才能夠從根本上提高英語教學(xué)效率與質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才[3]。

（二）注重因材施教

為了確保高職院校中的每一位學(xué)生都能夠更好地學(xué)習(xí)，教師就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)因材施教，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式打破，選擇與大部分學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方法、教材以及教學(xué)模式，在考評中遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ψ晕疫M(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。教師還應(yīng)該在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用競爭機(jī)制，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，這樣才能夠保證學(xué)生能夠全身心地投入英語學(xué)習(xí)中[4]。另外還可以加強(qiáng)對任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、分層次教學(xué)等教學(xué)模式的應(yīng)用，這也是落實(shí)因材施教的重要手段。

（三）注重改革創(chuàng)新

在英語教學(xué)改革中，最主要的就是改變教學(xué)管理者的教育教學(xué)觀念，教學(xué)目的主要是對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在高職英語教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持“能力本位”理念，這就需要加強(qiáng)改進(jìn)和優(yōu)化教育教學(xué)觀念，教師需要強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)與能力，避免受到傳統(tǒng)思維模式的影響，注重創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中需要加強(qiáng)嘗試多元化的教學(xué)模式，并最終尋找出一條高校的英語教學(xué)之路。

總的來說，就目前在高職英語教學(xué)中存在的問題，主要是表現(xiàn)在教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)生三個(gè)方面，因此為了促進(jìn)高職英語教學(xué)改革，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，就需要從這三個(gè)方面入手，積極改進(jìn)和優(yōu)化教育理念與教學(xué)模式，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟雪林.高職英語教學(xué)中面臨的問題與對策[J].才智，2015（17）：138.

[2]李彩云，賈鳳.高職院校單招生公共英語教學(xué)面臨的問題及對策研究[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）：62-63，83.

[3]朱明芳.淺析高職英語教學(xué)面臨的問題及對策[J].科教文匯（上旬刊），2017（4）：175-176.

[4]朱天奇.淺談高職高專英語教學(xué)面臨的問題和對策[J].科技信息，2012（1）：442，457.