【摘要】聲樂教育是一門高深的藝術，一直以來備受人們的喜愛，通過欣賞聲樂藝術能夠提升人們的審美情趣，以及能夠在一定程度上表達聆聽者的感受，使聆聽者與聲樂演唱者形成情感上的共鳴，從而使聆聽者獲得良好的情感體驗。但這些作用都是在聲樂演唱者的完美演唱中實現(xiàn)的，高等師范院校要想實現(xiàn)聲樂作品的完美演唱，就應該對聲樂教育的特點與審美特性進行深入的了解，其是聲樂作品演唱的關鍵所在。因此，本文著重分析高等師范院校聲樂教育的特點，并提出高等師范院校聲樂教育的審美特性研究。

【關鍵詞】研究；審美特性；高等師范院校；聲樂教育；特點

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

一、高等師范院校聲樂教育的特點

（一）雙重性

高等師范院校聲樂教育的學生未來大都是音樂教師，其聲樂教育過程具有雙重性特點。對于教師而言，不僅要教授學生聲樂知識與技能，還應該教授學生聲樂教學；對于學生而言，不僅要學習聲樂理論知識與技能，還應該學習聲樂教學，這都是高等師范院校聲樂教育的“師范性”決定的。如果說聲樂專業(yè)學院是培養(yǎng)學生的聲樂技能，那么高等師范院校就是培養(yǎng)學生聲樂教學技能與聲樂技能。

（二）綜合性

高等師范院校聲樂教育特點的綜合性是其與專業(yè)聲樂院校教學的區(qū)別點，專業(yè)聲樂院校教學注重于學生縱向發(fā)展，學生的聲樂素養(yǎng)可以向單一方向發(fā)展，學生在演唱中越突出越好。而高等師范聲樂教育注重于學生橫向發(fā)展，也就是不僅要培養(yǎng)學生的聲樂技能，使學生的聲樂技能較為突出，又要培養(yǎng)學生聲樂教學技能，為學生今后的聲樂教學打下基礎，從而使學生既能夠在講臺上講課，又能夠在舞臺上演唱的綜合素養(yǎng)。高等師范院校的聲樂教學內容不僅教授學生聲樂唱歌技巧與聲樂理論知識，還培養(yǎng)學生職業(yè)道德規(guī)范、師德師風、科研能力、文化修養(yǎng)。因此，高等師范院校聲樂教育畢業(yè)生所具備的才能，要比專業(yè)聲樂學校學生的才能更多元化，更全面，從而體現(xiàn)出高等師范院校聲樂教育的綜合性特點。

二、高等師范院校聲樂教育的審美特性研究

（一）聲樂審美的形象性

高等師范院校聲樂審美的形象特性體現(xiàn)在以下幾方面：其一，是表情美，在高等師范院校聲樂演唱中，演唱者的面部表情能夠直接表達其真實的感受，因此，聲樂演唱者在演唱過程中呈現(xiàn)給聆聽者的表情是十分重要的，演唱者表情到位，能夠更好的演唱聲樂作品內容，會給聆聽者美的感受；其二，是動作美，在高等師范院校聲樂演唱中，為了使聲樂演唱不呆板，教師會教授學生一些與聲樂相關的動作。當聲樂作品在演唱過程中達到一定的高度，演唱者會適當?shù)娜谌胍恍┫嚓P的動作來表達聲樂作品的內在含義，從而能夠使聆聽者感受到聲樂作品中的情感元素；其三，是服飾美，在高等師范院校聲樂演唱中，由于聲樂表演種類的多樣化，不同聲樂作品都應該配上相對應的服飾，通過表演者服飾的搭配能夠給聆聽者視覺美的享受，使聆聽者能夠深入地理解聲樂作品的含義。因此，高等師范院校聲樂教育審美特性的構建應該遵從形象特性，只有演唱者形象美，才能夠使整體聲樂演唱呈現(xiàn)視覺與聽覺上的美，從而才能夠受到聆聽者的喜愛。

（二）聲樂審美的表演性

高等師范院校聲樂表演中具有較強的審美表演特性，其一，聲樂藝術審美表演性體現(xiàn)在聲樂曲譜美上，好的聲樂曲譜就像是聲樂藝術設計圖一樣，表演者要想將聲樂作品中的情感體現(xiàn)出來，就需要表演者恰到好處的演唱，在聆聽者與聲樂曲譜之間構建一道橋梁，從而使表演者將聲樂作品內涵表現(xiàn)的淋漓盡致；其二，演唱者在聲樂演唱過程中還應該體現(xiàn)聲樂旋律美，聲樂作品所散發(fā)的魅力大都是通過聲樂旋律美體現(xiàn)出來的，聲樂作品創(chuàng)作的是否主流性，都是看其旋律是否符合聆聽者的需求與品位。只有聲樂旋律受到聆聽者的認可，才能夠使整個聲樂演唱富有感染力與表現(xiàn)力，從而才能夠與聆聽者形成共鳴。因此，高等師范院校聲樂教育應該注重聲樂審美的表演性，只有這樣才能夠使聲樂作品達到完美的演唱，才能夠給予聆聽者視覺與聽覺美的享受，從而才能夠更有效提高高等師范院校聲樂教育水平。

三、結語

綜上所述，高等師范院校的聲樂教學內容不僅教授學生聲樂唱歌技巧與聲樂理論知識，還要培養(yǎng)學生職業(yè)道德規(guī)范、師德師風、科研能力、文化修養(yǎng)。因此，高等師范院校的聲樂教學應該根據(jù)聲樂教育特點，從聲樂審美表演性與形象性進行深入的研究，從而使高等師范院校聲樂演唱帶給聆聽者美的享受。

參考文獻

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作者簡介：周金剛（1979—），男，河南周口人，本科，講師，研究方向：聲樂教學與演唱。