【摘要】培養(yǎng)科學(xué)、有效的背譜習(xí)慣，對(duì)于鋼琴演奏者來說是極其重要的，這不僅關(guān)乎到鋼琴演奏者掌握的作品數(shù)量，更是演奏者演奏能力的直接體現(xiàn)，筆者通過對(duì)鋼琴演奏與教學(xué)的長期實(shí)踐，分析和總結(jié)出科學(xué)、有效的鋼琴演奏背譜方法，旨在為鋼琴演奏者在背譜方面提供更多的理論支持。

【關(guān)鍵詞】鋼琴演奏；讀譜；記憶

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在鋼琴教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)“背譜” 依舊成為許多學(xué)生應(yīng)付鋼琴考試及比賽一種毫無意義手段，因此，筆者認(rèn)為良性背譜分為三個(gè)階段。

一、背譜的第一階段

（一）準(zhǔn)確、全面的捕捉樂譜標(biāo)識(shí)的所有信息

固定并記憶指法。固定指法對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)者的背譜至關(guān)重要，鋼琴演奏者在讀譜階段應(yīng)當(dāng)盡可能地遵循樂譜所標(biāo)識(shí)的指法進(jìn)行練習(xí)，如譜面沒有標(biāo)識(shí)指法，演奏者則應(yīng)按照樂句斷、連特質(zhì)盡早規(guī)劃出科學(xué)、合理的指法，這樣將有助于在反復(fù)練習(xí)的過程中不需要再次調(diào)整指法，以盡快形成準(zhǔn)確、規(guī)律的手指肌肉運(yùn)動(dòng)型記憶。

記憶音樂術(shù)語，音樂術(shù)語是解碼作曲家作品風(fēng)格特征的重要手段，音樂術(shù)語包括音樂作品的情緒特征、速度變化、力度對(duì)比、踏板標(biāo)識(shí)等等，在背譜的第一階段，演奏者對(duì)音樂術(shù)語的正確記憶是十分必要的，這將有助于鋼琴演奏者鞏固和加深對(duì)作品的理解，為下一階段的背譜減少記憶負(fù)擔(dān)。

（二）正確劃分曲式結(jié)構(gòu)，記憶作品中的相似與不同

在背譜的第一階段，鋼琴演奏者首先應(yīng)正確劃分作品的曲式結(jié)構(gòu)，例如判斷作品是奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，就要熟知奏鳴曲曲式的基本結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，在背譜中可以先把作品分成三個(gè)部分來記憶，即呈示部、發(fā)展部、再現(xiàn)部，先分析和記憶呈示部與再現(xiàn)部中具有相似性的音樂片段，眾所周知，人的大腦對(duì)于記憶相似的東西容易產(chǎn)生混淆，因此，我們在記憶時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先抓住相似性中的不同，先記住呈示部與再現(xiàn)部中有變化的音樂材料，如調(diào)式變化、織體變化、音響變化等等，通過對(duì)比，有助于區(qū)分作品中的相似性，達(dá)到加深記憶的效果。

二、背譜的第二階段

（一）記住每個(gè)樂段開頭的旋律基本走向

鋼琴演奏者對(duì)于作品中的每個(gè)樂段起始小節(jié)旋律的清晰、并有意識(shí)的主動(dòng)記憶是背譜演奏完整性的基本保證，這個(gè)訓(xùn)練方法的意義在于如果演奏者臨場出現(xiàn)失誤，大腦能夠通過平時(shí)積累的主動(dòng)、鞏固型記憶迅速調(diào)動(dòng)下一個(gè)音樂片段，以保證演奏的大致完整，避免由記憶某個(gè)片段“拋錨”而使演奏當(dāng)即中斷。

（二）分聲部依次背譜

分聲部背譜對(duì)于復(fù)調(diào)鋼琴作品的記憶，具有相當(dāng)重要的意義，練習(xí)巴赫平均律中的四聲部賦格時(shí)，先將復(fù)調(diào)作品的每個(gè)聲部線條用不同顏色的筆清晰并完整的勾勒出來，再按照聲部依次記憶每個(gè)聲部或是在演奏兩個(gè)聲部的同時(shí)交替哼唱另外兩個(gè)聲部，堅(jiān)持這樣的練習(xí)不僅有助于提升演奏層次的清晰度，且還有助于提升鋼琴演奏者對(duì)于復(fù)調(diào)鋼琴作品的記憶力。

三、背譜的第三階段

（一）有譜無琴與有琴無譜

有譜無琴，顧名思義是演奏者在經(jīng)過前期的大量練習(xí)之后，在只有樂譜沒有鋼琴的情形條件之下進(jìn)行的背譜，這樣的背譜是視覺、頭腦記憶的結(jié)合，有助于演奏者將樂譜完全映刻于頭腦中。首先，運(yùn)用此方法的關(guān)鍵在于演奏者應(yīng)選擇一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，沉靜內(nèi)心、專心致志的把平時(shí)演奏暴露出記憶盲區(qū)的音樂片段單獨(dú)抽離出來反復(fù)“閱讀”并反復(fù)哼唱這些片段；其次，找到這些音樂片段的前后呼應(yīng)和標(biāo)志性的和聲走向及旋律、織體特點(diǎn)。最后，通讀全曲樂譜，并完整、反復(fù)的聆聽音頻資料，真正將音樂內(nèi)化于心，在經(jīng)過以上幾種記憶方式之后，鋼琴演奏者已經(jīng)在背譜方面積累了一定的記憶基礎(chǔ)，這時(shí)，演奏者可以在脫離樂譜的情況下，完整的演奏作品。

（二）困難技巧片段的加深鞏固背譜

鋼琴作品中囊括的困難技巧片段是對(duì)鋼琴演奏者技術(shù)、心理、記憶的全方位考驗(yàn)，當(dāng)作品中出現(xiàn)和弦大跳、三度、八度等困難技巧時(shí)，演奏者往往會(huì)在技巧的精確性發(fā)揮方面有所顧慮而增加演奏上的心理緊張，在這樣的情形下背譜演奏，對(duì)于演奏者來說無疑是一個(gè)極其嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

四、結(jié)語

背譜對(duì)于每一位鋼琴學(xué)習(xí)者而言都是一個(gè)極為重要的訓(xùn)練手段，良好的背譜習(xí)慣是提升鋼琴學(xué)習(xí)者背譜能力的重要途徑，每一位鋼琴學(xué)習(xí)者都應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)、探索，真正做到用腦背譜，用心演奏。

參考文獻(xiàn)

[1]鮑利斯.貝爾曼，湯蓓華.鋼琴大師教學(xué)筆記[M].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2012.

作者簡介：馬文娟（1983—），女，回族，云南昆明人，楚雄師范學(xué)院音樂學(xué)院講師，碩士，畢業(yè)于四川音樂學(xué)院鋼琴系，主要研究方向：鋼琴演奏、鋼琴教學(xué)。