趙夢琦

【摘要】隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，高職院校的課堂教學(xué)形式也發(fā)生了巨大變化，微課教學(xué)在各大高職院校中得到廣泛應(yīng)用?？梢哉f，微課教學(xué)是一種新穎。且運用效果比較好的教學(xué)形式。在高職音樂課教學(xué)中，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握好教師所傳授的專業(yè)知識、技能就顯得十分重要。本文根據(jù)微課的教學(xué)特點對高職音樂課堂教學(xué)模式進(jìn)行了闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】微課；音樂教學(xué)；教學(xué)模式

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、微課教學(xué)在音樂教學(xué)中的價值和作用分析

（一）微課可以幫助教師取得良好的教學(xué)效果

在音樂課堂教學(xué)中，利用微課教學(xué)可大大提升音樂課的趣味，通過微課資源的形式向?qū)W生傳遞音樂知識，將課堂變成一個充滿藝術(shù)氣息的環(huán)境氛圍，學(xué)生通過視頻資源欣賞受到音樂的熏陶，從而培養(yǎng)他們的綜合音樂能力。當(dāng)然，在微課教學(xué)中，教師也沒有必要親自去做示范，可以收集一些專業(yè)歌手的演唱視頻或者教學(xué)視頻在課堂上播放給學(xué)生即可。當(dāng)學(xué)生可以在課堂上跟著自己崇拜的歌手、偶像去學(xué)習(xí)音樂知識、演唱技巧，可激起他們的學(xué)習(xí)斗志，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。但值得注意的是，教師要把握好課堂時間安排，在學(xué)生注意力最集中的時候讓他們盡可能地去接受更豐富的音樂知識，在學(xué)生注意力比較分散的時候讓他們自己去練習(xí)就可以了。

（二）微課教學(xué)可以讓教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)內(nèi)容更豐富

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師往往會通過一整堂課去講述知識內(nèi)容，由于知識量信息比較大，很容易使學(xué)生模糊這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而微課程教學(xué)可通過簡短的十分鐘左右的教學(xué)視頻即可讓學(xué)生清晰了解這堂課的教學(xué)內(nèi)容。最重要的是，微課也讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主地觀看和學(xué)習(xí)，對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)鞏固起到了關(guān)鍵性作用。除此之外，音樂教學(xué)本身具有很強的實踐性，所以，當(dāng)教師把這些視頻資源提供給學(xué)生，可以讓學(xué)生及時查漏補缺，掌握好每一個音樂知識點。

二、關(guān)于微課教學(xué)在高職音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

（一）精選教學(xué)內(nèi)容，濃縮精華知識

針對于高職音樂教學(xué)目標(biāo)，音樂教師首先要明白，并不是每一個教學(xué)任務(wù)都能通過微課程去開展教學(xué)活動。教師要仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，然后把重點知識模塊進(jìn)行一個詳細(xì)的劃分，把學(xué)生必須要掌握的知識內(nèi)容通過微課展現(xiàn)出來，這樣才利于他們更好地掌握。另外，微課程雖然能起到很好的教學(xué)效果，但教師也不要把過多的時間投入到制作微課件上而忽略了日常教學(xué)工作。要合理編排微課內(nèi)容的先后順序，可以根據(jù)高職學(xué)生的邏輯思維特點去適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）根據(jù)不同課程采取不同的教學(xué)方式

音樂教學(xué)內(nèi)容是非常豐富的，且教學(xué)方式也應(yīng)該是靈活多變的。音樂教師應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)課程特點去選擇合適的教學(xué)手段。例如，在講基礎(chǔ)樂理的時候，傳統(tǒng)教學(xué)在講到平均律、純律和無度相生律時只能從理論和數(shù)據(jù)上去進(jìn)行講解，并不能讓學(xué)生通過聽覺去感受這三種不同律制音階的實際高差；而微課教學(xué)就能通過多媒體去增強學(xué)生的視聽感受，這樣一來學(xué)生就能夠通過實際體驗對這三種律制音階的音響進(jìn)行比較。

（三）讓微課的教學(xué)形式更加豐富

在微課教學(xué)中，很多教師存在一些誤區(qū)，如大部分教師認(rèn)為，微課的主要形式就是視頻，久而久之，這個單一的教學(xué)方式使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，這樣一來，就無法發(fā)揮微課在課堂教學(xué)中的最大作用了。為此，音樂教師應(yīng)豐富微課教學(xué)形式，例如在講樂理知識時，教師可以通過ppt形式去講解，幫助學(xué)生加強對樂理知識的理解和掌握。像一些實踐性比較強的音樂教學(xué)活動，教師也可以通過動畫形式去展現(xiàn)給學(xué)生，加深他們對音樂的感受，增強音樂的鑒賞能力。

（四）構(gòu)建微課的評價體系，提高音樂教學(xué)效果

音樂教學(xué)和其他文化課程一樣，需要構(gòu)建一套科學(xué)、完整的評價體系來檢驗教師的教學(xué)成果。然而，音樂教學(xué)和普通教學(xué)存在著一些本質(zhì)上的區(qū)別，所以，根據(jù)這樣一個特質(zhì)，教師可以通過微課去解決。教師可以讓學(xué)生自己錄制一首演唱作品，然后當(dāng)成課后作業(yè)提交給老師，教師可根據(jù)視頻上的演唱效果去了解學(xué)生對音樂知識的掌握情況，也可以在課堂上展現(xiàn)一些優(yōu)秀的音樂作品。這樣，不僅可以增加學(xué)生的積極性，也能讓教師通過微課及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱方面的問題，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和講解。

三、總結(jié)

高職院校教學(xué)改革至今，教學(xué)形式及教學(xué)方法等方面都得到了有效的改善和提高。然而在音樂教學(xué)中，如果教師利用微課資源展開教學(xué)活動，就能全面提高學(xué)生的綜合音樂能力。但當(dāng)前的高職音樂微課教學(xué)還存在很多不足，所以，高職音樂教師需要及時豐富微課的教學(xué)形式和內(nèi)容，構(gòu)建更靈活、更有趣的教學(xué)評價體系，最終提高微課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]孫海波.微課在高校音樂教育鋼琴課程中的應(yīng)用研究[D].石河子大學(xué)，2016.