段清彬

[摘 要] 在環(huán)境污染日益嚴重的情況下，綠色環(huán)保已經成為很多行業(yè)主要的宣傳口號，為減少人為環(huán)境污染，汽車行業(yè)未來的發(fā)展趨勢便是新能源技術，汽車不再使用對環(huán)境產生污染的啟動技術，而是使用對環(huán)境更加友好的新能源技術，因此為適應行業(yè)發(fā)展趨勢，需要各中職學校為行業(yè)發(fā)展輸入新鮮血液，所以加強新能源汽車技術是必要的，以加強新能源汽車教學作為主要敘述內容，對其中的問題進行敘述。

[關 鍵 詞] 中職；新能源；汽車技術；專業(yè)教學

[中圖分類號] U469 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0176-02

汽車行業(yè)是為更好地服務居民工作生活而建立的行業(yè)，因此需要滿足人們需求，在精神文明建設日益完善的今天，環(huán)保觀念已經深入人心，根據當前環(huán)境現狀，為有效解決能源緊缺以及有害氣體的排放問題，需要將汽車行業(yè)向新能源技術發(fā)展，使空氣污染問題得到有效緩解。

一、新能源汽車現狀以及教育發(fā)展方向

根據新能源汽車銷售數據可以知道，最近幾年來，新能源汽車的銷售數量逐漸增多，每年由幾萬臺的銷售量，如今已經變成數十萬臺，而我國國內也開始頒布新能源汽車行業(yè)的鼓勵政策，并且已經取得不俗的成績。在最新的新能源汽車發(fā)展戰(zhàn)略中，預計在2025年，新能源汽車將占總銷售數量的五分之一，按此計算，也可以理解成在2025年國內新能源汽車的銷售量將達到上百萬臺。為滿足新能源汽車的開發(fā)以及維護需要，當前的高校需要提前做好準備，使學生在未來的人力市場競爭中取得一定的地位，將最新的新能源汽車理論加入汽車教學中，并建立相關的專業(yè)課，緊跟當前技術發(fā)展步伐。為達到新技術的教育目標，首先需要對本身的教學方式、理念等進行深入的研究，發(fā)現其中不適合時勢的內容，通過實踐的方式進行改善[1]。

二、根據新能源汽車技術的特點，完善教學內容

（一）選擇教材

新能源汽車技術，本身具有現代性、科學性的特點，因此，在選擇教材的時候，需要保證教材內容可以契合技術的特點，教材內容需要具有實用性、先進性等優(yōu)勢。在教材中的內容，需要覆蓋新能源汽車的各構造部分，例如驅動系統(tǒng)、電池系統(tǒng)等[2]。

（二）教學內容的大致規(guī)范

在專業(yè)技術教學中，在保證教材內容覆蓋面全之后，需要對課堂內容進行優(yōu)化，將國家最新的鼓勵政策、創(chuàng)新技術以及工藝水準，加入課堂教育中，使教學內容更加豐富的同時，增強教學效果，并且使學生可以對未來新能源汽車技術的發(fā)展有整體的把握，明確自身的發(fā)展方向。新能源汽車與傳統(tǒng)汽車相比，在結構中，具有很多相似的地方，例如減震、車身構造。但是兩種類型的汽車之間也具有一定的差異性，其中差異最大的表現在動力系統(tǒng)以及變速器中。在動力系統(tǒng)中，新能源汽車在其中增加電力驅動系統(tǒng)以及動力分配構造，具體內容是在驅動系統(tǒng)中新增加電動機以及能量管理裝置，以動力分配機構取代傳統(tǒng)的變速器。對完全依靠電動的汽車，在汽車的驅動系統(tǒng)中，直接使用電驅動系統(tǒng)[3]。

（三）教學目標

在建立新的專業(yè)教學時，首先要確定教學目標，只有明確自身教學方向后，才可以具體落實各種制度，教學目標的確立需要建立在學校實際狀況上，保證目標的實現以及具有的價值。將傳統(tǒng)汽車教學內容中具有價值的知識，填充進新能源汽車教學中，幫助學生學習汽車構造基本知識以及基礎的工作原理，以便順利地深入學習新能源汽車知識[4]。

（四）教學內容的制定

為有效培養(yǎng)具有綜合能力的人才，需要學生對汽車電子技術有深入的了解，學生自身具有較強的邏輯思維能力，以及保證技術操作的準確性。為完成這些教育目標，需要將學生的學習分為三個方面：（1）入門學習，需要學生對基礎知識進行學習，明白其中的構造以及原理，并且對新能源汽車中應用的電子技術進行了解，在這個過程中，大致包括新能源汽車概論以及汽車構造等課程。（2）深入學習，在此階段中的教學目標主要是加深學生的專業(yè)文化知識，對汽車構造中的各系統(tǒng)進行細致的學習，其中包括傳統(tǒng)汽車基礎知識中電控知識以及電控系統(tǒng)知識等，并且還需要對新能源汽車中的專業(yè)知識進行學習，例如電動系統(tǒng)、電機控制系統(tǒng)等。并且對其中運用到的技術進行細致的分析，明確其中具有的優(yōu)勢以及技術特點。（3）提升自身應用技能，在實踐中，檢驗自身學習的知識，熟練使用各種檢驗儀器，明白其中的功能，可以進行簡單的汽車保養(yǎng)以及故障檢查等工作，增強自身的動手操作能力[5]。

三、運用多種教學方式，達到教育效果最優(yōu)化

（一）多媒體技術在教學中的應用

多媒體技術一直是當前主要的輔助教學技術之一，并且由于其自身具有的良好特性，可以提升教學質量，使教師減少課堂目標的難度。新能源汽車技術的學習內容很繁雜，不但需要了解書中的理論知識，并且還需要對書中的結構、圖標等資料進行學習，因此，多媒體技術的運用，可以很好地降低閱讀難度，將書中的知識，以通俗易懂的形式表現出來，并且在教師制作的多媒體文件中，也可以加入一些符合當前知識點的圖片、音頻文件等，使學生更好地了解所學內容，并且加入動態(tài)性的系統(tǒng)工作視頻，可以使學生明白系統(tǒng)工作歷程，通過加深印象的方式，使枯燥的課本知識，較容易被學生接受。

（二）提升教學效果

教育的根本目的便是使專業(yè)知識可以被學生充分的吸收，提升學生的學習質量，因此對不同的教學內容，需要靈活地使用各種新式的教學方式輔助教學，達到教學效率最大化的目標。在當前擁有汽車專業(yè)的中職學校中，學生學習現狀大致為理論知識較好，但是動手實踐能力不足，因此，在教學時，需要增強學生的實踐能力，教師可以在傳授理論知識的過程中，使學生對照著實物進行講解，學生在學習理論知識的時候，可以參照所學知識，了解實物的作用，例如，在開展燃料電池發(fā)電機學習任務時，可以通過發(fā)動機系統(tǒng)試驗平臺，向學生直觀地展示發(fā)動機系統(tǒng)中各構造的工作狀態(tài)，并且對照課本中的知識，對各構成部位的結構特點進行深入學習。教師在講解原理以及構成等基礎知識之后，學生可以再按照教師課堂所學內容，對零件進行拆解實踐學習，在學生拆解的過程中，教師可以講解構造類型以及具有的優(yōu)勢。在傳授課堂知識的同時進行實踐教學，在節(jié)省時間的同時，使教學質量得到提升。

（三）交互式教學

在輔助教學模式中，多媒體教學主要作用于學生的感官，此外，還可以用交互式教學，以相互討論的模式提升學習的自主性，教師通過與學生以平等自由的方式開展教學，建立新的師生關系，加強學生與教師之間的溝通能力，使教師可以提高整體的教學質量，了解學生的學習進度，方便今后教學活動的開展，提高學生學習質量，使以后的教學內容可以順利地開展[6]。

四、改進教學模式

新能源汽車技術所需要的知識有很多，不但包括電化學方面，還包括傳統(tǒng)汽車的構造原理等知識。并且在新能源汽車發(fā)展速度不斷加快的今天，創(chuàng)新技術的更新速度逐漸加快，越來越多的內容需要補充進教材中，如果依然使用傳統(tǒng)的教學方式，會無法滿足當前的知識需求。一體化教學方式，是一種理論與實踐相結合的教學方式，教師將理論知識與實踐交替實施，對學生的動手實踐能力和專業(yè)知識進行著重教育，可以提高學生的主觀能動性。并且由于大量的汽車專業(yè)學生涌入汽車行業(yè)，在4S店中，員工需要具有更高的專業(yè)技能，可以更快地適應4S店的工作狀態(tài)，可以獨立地處理車輛的故障，以及進行簡單的維修保養(yǎng)工作[7]，提升4S店整體工作水平。

保持教學資料具有最新價值，是提高教學質量的基礎，因此為完善課堂教育需要利用多種新式技術，豐富自身的教學方式，并且結合當前發(fā)展需要，對本身的教學模式不斷改善，在實踐中完善其中的缺點，調整教育內容，培養(yǎng)適合當前汽車新環(huán)境的人才。

參考文獻：

[1]鄧峰.當前中職新能源汽車教材中的問題與解決方法研究[J].新課程（下旬），2016（3）：482.

[2]林振昺，陳雯.OBE理論視角下中職專業(yè)建設策略研究：以新能源汽車維修技術專業(yè)為例[J].機械職業(yè)教育，2017（2）：14-18.

[3]姜麗娟.新時期如何培養(yǎng)新能源汽車維修人才[J].時代汽車，2017（3）：43-44.

[4]顧長喜.先做后學先學后教學做結合：中職汽車運用與維修專業(yè)實訓教學的改革嘗試[J].中國教育技術裝備，2013（26）：85-86.

[5]楊建武，蘇新泉.中職學校《新能源汽車技術》課程的教學探討[J].汽車維修，2017（7）：16-18.

[6]文二霞.山西職業(yè)院?？春谩靶履茉雌嚒盵J].汽車維修與保養(yǎng)，2016（1）：100.

[7]達洪勇，王興東，趙健榮，等.數控專業(yè)校企合作調研報告[J].科學咨詢，2014（9）：184-185.