【摘要】隨著我國(guó)對(duì)歌劇藝術(shù)發(fā)展的高度重視，以及各高等藝術(shù)院校對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)學(xué)科的不斷改革與創(chuàng)新，高等藝術(shù)院校組織排練上演歌劇已蔚然成風(fēng)。歌劇這種綜合性音樂(lè)形式在高校的全面普及與開(kāi)展，不僅體現(xiàn)了我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)能力快速提升的現(xiàn)狀，而且也彰顯了我國(guó)高等音樂(lè)教育體系的不斷健全與完善。

【關(guān)鍵詞】歌劇排演；聲樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)課程設(shè)置

【中圖分類(lèi)號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為一種兼容并包的藝術(shù)形式，歌劇在高校的音樂(lè)學(xué)科建設(shè)上同樣發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。它的引入與推廣不單提升了學(xué)生們的演唱和表演的水平，更重要的是，歌劇這個(gè)音樂(lè)綜合體能夠使一個(gè)獨(dú)立的音樂(lè)學(xué)科體系從單一走向多元，從獨(dú)立走向聯(lián)合，學(xué)科聯(lián)動(dòng)必然帶動(dòng)整個(gè)音樂(lè)學(xué)科體系的全面發(fā)展。筆者以及課題組成員對(duì)全國(guó)24個(gè)省、直轄市以及自治區(qū)的高等藝術(shù)類(lèi)院校和省部級(jí)師范類(lèi)院校的排演歌劇情況進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)涉及190多所高校。

陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院2006年進(jìn)行了聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置改革，“堅(jiān)持實(shí)施，以劇促教”的培養(yǎng)模式，其目的是借排演歌劇——獲得對(duì)歌劇綜合表演藝術(shù)最直接的感性認(rèn)識(shí)，以期帶動(dòng)學(xué)院合唱、舞蹈、樂(lè)隊(duì)、舞美等相關(guān)專(zhuān)業(yè)綜合能力的提升。”學(xué)院在音樂(lè)表演系和研究生部的課程中設(shè)置歌劇排練、意大利語(yǔ)、法語(yǔ)、舞蹈與形體等一系列歌劇相關(guān)課程群，歌劇排練課依據(jù)歌劇的場(chǎng)次來(lái)安排排練時(shí)間，排練進(jìn)度的嚴(yán)格把關(guān)確保了每一部歌劇的按時(shí)上演。每個(gè)角色確保每周安排兩次排練課，排練課上有藝術(shù)指導(dǎo)和歌劇指揮兩位教師進(jìn)行排練，這樣可以確保每次排練的效率與質(zhì)量。

與陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院排演西方經(jīng)典歌劇不同，廣西藝術(shù)學(xué)院則把側(cè)重點(diǎn)放在了原創(chuàng)民族歌劇上。廣西藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院利用自身地緣優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合民族特色，原創(chuàng)了《伊達(dá)妮》（2013，鐘峻程作曲）、《大秦靈渠》（2012，鐘峻程作曲）兩部地方風(fēng)格濃郁的歌劇作品。創(chuàng)作原創(chuàng)歌劇對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，可謂難度極大，從作曲編曲到演員選擇，從舞臺(tái)布景到后期制作都一一考驗(yàn)著學(xué)院的整體布局和協(xié)調(diào)的能力，尤其歌劇的交響樂(lè)伴奏，對(duì)于學(xué)校的交響樂(lè)團(tuán)和指揮都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。歌劇《大秦靈渠》憑借著跌宕起伏的故事情節(jié)，深入人心的人物形象，廣受歌劇界廣受贊譽(yù)，其中的精彩片段在全國(guó)歌劇比賽上也斬獲大獎(jiǎng)。歌劇總譜《大秦靈渠》，首演之后進(jìn)行了全國(guó)范圍內(nèi)出版發(fā)行。

兩所學(xué)校用實(shí)踐的方式成功地證明了歌劇的排演與推廣在聲樂(lè)教學(xué)乃至整個(gè)音樂(lè)學(xué)科建設(shè)中的重要作用。對(duì)于聲樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，歌劇在課堂上的引入同時(shí)帶來(lái)了“歌劇課程群”的概念，其中包括歌劇賞析課、歌劇排練課、聲樂(lè)課、外語(yǔ)語(yǔ)音課、戲劇表演課、形體訓(xùn)練課等。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生們?cè)谂啪毟鑴〉倪^(guò)程中了解和懂得歌劇“是什么”“為什么”“怎么做”的問(wèn)題，使排演的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠做到循序漸進(jìn)。

在藝術(shù)實(shí)踐方面，歌劇的排演對(duì)提高聲樂(lè)實(shí)踐水平、擴(kuò)充聲樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)會(huì)起到重要的推動(dòng)作用。以廣西藝術(shù)學(xué)院為例，自歌劇實(shí)踐開(kāi)展以來(lái)，學(xué)院舉辦了大量的以歌劇為內(nèi)容的音樂(lè)會(huì)，其中包括西洋經(jīng)典歌劇詠嘆調(diào)音樂(lè)會(huì)、民族歌劇片段音樂(lè)會(huì)等。這些音樂(lè)會(huì)的成功舉辦也為開(kāi)展整部歌劇的公演奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，音樂(lè)會(huì)與歌劇公演相輔相成，共同促進(jìn)。

在推動(dòng)學(xué)科發(fā)展方面，歌劇的排演也極大地促進(jìn)了其他音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，其中，對(duì)作曲專(zhuān)業(yè)、管弦專(zhuān)業(yè)，以及音樂(lè)管理專(zhuān)業(yè)影響最為突出。首先，隨著國(guó)家對(duì)民族本土化藝術(shù)作品的倡導(dǎo)，原創(chuàng)歌劇逐漸成為當(dāng)代作曲家歌劇創(chuàng)作門(mén)類(lèi)中的“風(fēng)向標(biāo)”。從調(diào)研數(shù)據(jù)中筆者也發(fā)現(xiàn)，由高校創(chuàng)作的歌劇作品近些年呈現(xiàn)出逐年增多的趨勢(shì)，作曲家們開(kāi)始密切關(guān)注民族歌劇作品的創(chuàng)作。其次，管弦專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與組建也會(huì)因歌劇的排演而變得更加職業(yè)化和多元化，管弦樂(lè)隊(duì)的組建以及樂(lè)隊(duì)編制的完整是管弦專(zhuān)業(yè)師生職業(yè)化能力保證的基石。最后，高校歌劇演出的商業(yè)化運(yùn)作是音樂(lè)管理專(zhuān)業(yè)最有針對(duì)性的商業(yè)案例，歌劇的公演的策劃與執(zhí)行、演出的商業(yè)化植入、宣傳與推廣等等與市場(chǎng)需要對(duì)接活動(dòng)，這些都是音樂(lè)管理專(zhuān)業(yè)師生走出校園，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的最佳案例，良性的相互協(xié)作會(huì)促使音樂(lè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生盡快具備扎實(shí)的、管理協(xié)調(diào)大型商業(yè)化演出的能力。

“歌劇是綜合性舞臺(tái)藝術(shù)，從開(kāi)始構(gòu)思起，就要從各種藝術(shù)角度綜合全面地考慮。把各種藝術(shù)的表現(xiàn)力都調(diào)動(dòng)起來(lái)，相互彌補(bǔ)、融合，共同表現(xiàn)，并結(jié)為一體。”同樣，歌劇在藝術(shù)高校的排演與推廣離不開(kāi)音樂(lè)各學(xué)科的全面協(xié)調(diào)。歌劇這個(gè)綜合體的排練與演出也會(huì)對(duì)音樂(lè)各學(xué)科的發(fā)展起到相當(dāng)重要的推動(dòng)作用，它將推動(dòng)著整個(gè)音樂(lè)學(xué)科向著更系統(tǒng)、更多元的方向向前邁進(jìn)。

作者簡(jiǎn)介：朱臨吉（1986—），男，黑龍江哈爾濱人，吉林師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，講師，在讀博士，研究方向：音樂(lè)藝術(shù)學(xué)。

項(xiàng)目名稱(chēng)：吉林省高等教育教學(xué)改革研究課題《音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)核心課程的建設(shè)與實(shí)踐》的階段性成果之一。