朱祎

[摘 要] 淺析了影視人物造型課程怎樣更好地走進中等職業(yè)教育的課堂，造型設(shè)計不能夠代替劇情，是透過劇情來彰顯人物的性格特征，為了讓學(xué)生更好地掌握該課程的科學(xué)性，需要將理論基礎(chǔ)與實際操作融為一體，讓學(xué)生能夠精準(zhǔn)地表現(xiàn)人物特點。

[關(guān) 鍵 詞] 造型設(shè)計；色彩；風(fēng)格；大眾審美

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0172-02

影視人物造型是影視劇的重要元素之一，在人物造型中主要包括兩個部分：（1）化妝造型；（2）服裝造型。二者是一個整體，互為補充，密不可分，完善影視劇中人物造型，反映了一個國家和地區(qū)的文化和審美情趣，它所起到的作用遠遠不再是局限于傳統(tǒng)外觀審美這一基本的美學(xué)價值。

一、影視人物造型設(shè)計課程的意義

影視人物造型是綜合影視藝術(shù)創(chuàng)作的重要組成部分，是構(gòu)成劇中人物形象性格化特征的主要因素。為了更好地突出影視劇的觀賞性，讓觀眾對影視劇中的人物性格更好地把握，在進行影視人物造型時，首先必須理解人物，其次要體現(xiàn)人物，理解人物是體現(xiàn)人物的前提，體現(xiàn)人物是理解人物的結(jié)果，要將劇中人物的精神以及全劇的文化等人文因素結(jié)合起來，使衣、形、神和諧統(tǒng)一。同時，影視人物造型還是一個整體的、全面的構(gòu)思與計劃，也是把這種構(gòu)思與計劃通過一定的手段設(shè)計完成的過程。

影視人物造型設(shè)計課程是根據(jù)影視劇本來分析劇情、分析人物（身份、年齡、性格、民族、職業(yè)）及人物性格和劇中的規(guī)定情景（人物所處的環(huán)境、時間、地點、時代背景、風(fēng)俗）來研究劇中角色的外觀造型，以對角色外部形象的造型進行設(shè)計。

二、影視人物造型在中等職業(yè)教學(xué)中存在的難點

影視人物造型是一門專業(yè)性和實踐性很強的學(xué)科，它需要學(xué)生掌握有關(guān)于美學(xué)、色彩、化妝、發(fā)型等專業(yè)技能知識。中等職業(yè)教育方向是以培養(yǎng)學(xué)生技能為主，需要學(xué)生很好地、牢固地掌握專業(yè)知識，由于學(xué)生年齡普遍偏小，對美學(xué)、色彩等方面知識掌握起來存在一定的難度。

對影視劇人物的性格刻畫，學(xué)生不能夠很好地理解透徹。在對某一個影視劇中人物造型的設(shè)計，需要學(xué)生對該劇有充分的理解，要知道當(dāng)時的時代背景、文化氛圍以便適時地選擇人物所需的妝面、發(fā)型、服飾等，要更好地反映當(dāng)下的社會文化。同時，每一個人物角色也都需要掌握其精髓，理解人物的語言、神態(tài)及心理活動，才能將人物刻畫到極致，達到人畫合一的最佳效果。

影視劇都是講述一個故事，闡述一個道理，其中的寓意每個人的領(lǐng)會是不同的，《辭典》對“造型語言”作了如下闡述：“藝術(shù)家用以構(gòu)成視覺形象的各種因素體現(xiàn)創(chuàng)作構(gòu)思的造型手段和技法的總和?！庇耙暼宋镌煨鸵龅降氖钱?dāng)前人們最想要看的，可以是已過去很久的，抑或是大家還沒有想到的，總之，就是給觀眾一種新奇，一種新的思索，人物造型都需要精心的、特別的設(shè)計與創(chuàng)造。影視本身就具有傳播與推廣的作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生在掌握劇中人物的性格特點上存在著嚴(yán)重不足，很難準(zhǔn)確把握人物的心理活動。

三、中等職業(yè)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確

影視人物造型課程是一門集工具性、綜合性于一體的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中包括了實踐性的操作，與各門學(xué)科的聯(lián)系緊密。學(xué)生的實踐能力、動手能力遠遠大于對理論知識的掌握，學(xué)生在動手操作上的積極性很高。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往注重講授影視劇中人物角色分析的理論基礎(chǔ)。老師教什么學(xué)生就機械性地吸收，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識上感覺到乏味、被動，學(xué)習(xí)起來目標(biāo)不夠明確，在操作上也只能掌握簡單的技能，不能夠很好地把握影視角色的關(guān)系以及表現(xiàn)出每一個人物角色的唯一性。

四、理論與操作相結(jié)合走進課堂

影視人物造型的操作性需要更具體、更細致，學(xué)生由于缺乏一定的美學(xué)及色彩知識，更欠缺對劇中人物的理解，教師在講授過程中，要將一些基礎(chǔ)知識講解清晰明了，讓學(xué)生理解到位。

在講解色彩的環(huán)節(jié)時，可以引入一些擴展性的知識，我們現(xiàn)在以紅色、綠色為例；紅色象征熱烈的、喜慶的、革命的、有活力的，運用紅色來表現(xiàn)出劇中人物的喜慶，又或是革命的精神。要讓學(xué)生學(xué)會運用色彩所賦予的生命力，用色彩語言來表達思想情感，理解劇中人物的性格特征。紅色性格的人物是充滿活力的、熱情的，總感覺在他身上可以看到用不完的能量，精力始終充沛，同時也可以感染身邊的人。另外，用紅色的對比色綠色來作比較，紅色與綠色是一組互補色。綠色象征大自然，有活力的、年輕的、和平的、平衡的，在色彩語言里它是可以讓人感覺到放松的情境。同樣，如若用綠色來彰顯人物的性格特征，綠色代表的性格特征是屬于平和的，沒有壓力的人，能夠使身邊的人感受到放松。那么，兩組互補的顏色的用法及作用，通過比較，可以讓學(xué)生更好地掌握理論知識，讓學(xué)生將知識融入生活中來，在給劇中人物鎖定性格特征的同時可以互相將同學(xué)的性格用顏色來加以定義。通過這樣的教學(xué)方式，讓理論課程不再枯燥，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、實踐，更好掌握理論知識的方方面面，以便于在今后的劇中更快地找到人物性格的特點。

在風(fēng)格的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里，首先要分清風(fēng)格分類上的人物風(fēng)格與建筑風(fēng)格，其次要理解人物風(fēng)格的分類，即“色、形、質(zhì)”的理解。在影視人物造型的課程中，我們可以忽略建筑風(fēng)格的設(shè)計，主要針對劇中人物的設(shè)計，更多地使用的是人物風(fēng)格的定義。在了解色彩的基礎(chǔ)上，可以清晰地分析出來顏色的冷、暖，在人物風(fēng)格的分析里則可以明確地分清每個人物的角色。人物風(fēng)格的不同，可以決定他們的用色、妝容等的藝術(shù)化處理，使人物的性格特征更加飽滿，曾經(jīng)獲得奧斯卡最佳藝術(shù)指導(dǎo)獎的著名影視美術(shù)指導(dǎo)葉錦添在張紀(jì)中版電視劇《射雕英雄傳》中，為周迅設(shè)計的造型明顯有別于當(dāng)年翁美玲扮演的颯爽英姿的黃蓉，周迅更加嬌小靈敏，他以金庸對黃蓉描寫的原文為準(zhǔn)則來設(shè)計造型的同時發(fā)覺了演員本身擁有的特點及風(fēng)格來創(chuàng)造形象。葉錦添為求在造型上穿出周迅本身的風(fēng)格，精靈機巧的獨特氣質(zhì)，結(jié)合清純淡雅的妝容，合適的服飾搭配及服裝色彩使周迅版黃蓉的古靈精怪躍然紙上，人物造型也更趨于青春化、時尚化，深得年輕觀眾的青睞。為了讓學(xué)生將這些理論知識很好地融入操作中，在課堂上，可以形象地將劇中人物造型圖片一一收集，逐個分析，讓學(xué)生迅速掌握每一種類型的風(fēng)格特征，也可以從身邊入手，在學(xué)生之間做好風(fēng)格分析報告，運用不同角色對自身風(fēng)格進行變換，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生手、腦并用，真正地做到動起來。

在對人物臉部化妝、頭部發(fā)型以及飾品搭配的環(huán)節(jié)里，大部分學(xué)生不能夠做到細致?；瘖y、發(fā)型屬于一種技能，需要從基礎(chǔ)學(xué)起，花費的時間與功夫相對要比理論基礎(chǔ)的掌握更費時，對一般沒有美術(shù)功底及美學(xué)知識的學(xué)生來說，則更是需要在培養(yǎng)美學(xué)、美術(shù)功底等方面進行提高，大部分學(xué)生對化妝的概念沒有充分理解，常常把影視人物化妝與個人日常妝混淆。特別是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍認為影視人物造型課程就是一個簡單的化妝課程，尤其是男同學(xué)，一開始便對這門課程有抵觸感，不愿意學(xué)習(xí)，在色彩、人物風(fēng)格的部分還可以接受，進入化妝部分則認為不應(yīng)該是男生做的事情。所以，教師應(yīng)首先讓學(xué)生完全地、透徹地明白影視人物造型在影視劇中的重要性，要根除影視妝面等同于給自己化妝的概念。比如，在我國漢代，漢代的女性頭發(fā)都是垂直的披發(fā)，而口紅是只有唇上一點。漢代崇尚黑色，服裝主要的顏色就是黑、紅、白、藍、黃，女性服裝大多都是紅色，衣著以布為主，粗線條的風(fēng)格比較重。要讓學(xué)生根除他們本身的通俗觀點，從科學(xué)的角度理智地對待影視人物造型課程的每一個環(huán)節(jié)。

五、影視人物造型課程在未來更好地進入中等教育的課堂

隨著影視劇的日益豐富，從事影視工作的工作人員為了不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的審美需求，在人物造型設(shè)計上不斷創(chuàng)新，不斷追求多變，使作品更加有表現(xiàn)力和張力，對專業(yè)人才的需求量也隨之加大，使學(xué)生將有更大的發(fā)展舞臺。同時，也大大提高了教學(xué)的實際意義，讓影視人物造型課程進入課堂成為學(xué)生的興趣課、技能課、實用課，為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供更多施展技能的平臺。

參考文獻：

[1]彭吉象.影視美學(xué)[M].北京大學(xué)出版社，2002.

[2]中國戲曲學(xué)院.中國京劇服裝圖譜[M].潭元杰，繪.北京工藝美術(shù)出版社，2000.