葉惠強

[摘 要] 隨著現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展，中職電氣實訓課教學改革需要符合新課改要求，教師教學過程要符合現(xiàn)代教育觀，面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展；樹立嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，對待學生需要循循善誘、耐心引導，加以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，逐漸闡述電氣專業(yè)內(nèi)在所蘊含的“工匠精神”。

[關(guān) 鍵 詞] 工匠精神；職業(yè)教育；電氣實訓課

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0093-01

“工匠精神”是一種非常職業(yè)的專業(yè)精神，它強調(diào)對專業(yè)技能的堅持與追求，對生產(chǎn)有著高質(zhì)量高規(guī)格要求。它不是一種機械的重復(fù)勞動，而是一種精益求精的內(nèi)在氣質(zhì)。

一、工匠精神的當代價值和教育意義

工匠精神是工業(yè)文明的發(fā)展成果，它要求工匠把“匠心”融入生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，把技術(shù)價值與理性思維理解統(tǒng)一升華，打造出最獨具匠心的產(chǎn)品。內(nèi)心具有“工匠精神”的人對產(chǎn)品細節(jié)部分有著精益求精的追求，有十年如一日的對品質(zhì)的堅持，并且會心無旁騖地去實現(xiàn)。而職業(yè)教育的最初理念都是為人的需要發(fā)展服務(wù)的，最終目標都是以就業(yè)為導向。因此在根本理念上，職業(yè)教育塑造的培養(yǎng)理念與工匠精神理念有異曲同工之處。

現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展思想是工匠精神。職業(yè)教育教學的獨特精神內(nèi)涵與獨特表現(xiàn)形式也要求重視“工匠精神”的應(yīng)用價值。如果樹立起“工匠精神”職業(yè)教育指導思想，必能給學生未來成長提供有效支持。沒有精神內(nèi)涵支持的技術(shù)技能是走不長遠的。因此，在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學環(huán)節(jié)各個方面上，可以結(jié)合“工匠精神”的精神內(nèi)涵進行教育教學環(huán)節(jié)實踐創(chuàng)新。在每一個教學主題目標、步驟環(huán)節(jié)、總結(jié)結(jié)論中都要貫穿工匠精神的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學生嚴謹、細致、耐心、專業(yè)、精益求精的工匠精神。讓職業(yè)教育不只限于表面技能教學，也有著時代發(fā)展賦予的思想內(nèi)涵。

二、“工匠精神”下的中職電氣實訓課教學探究

（一）嚴謹、一絲不茍——保障電氣實訓課教學的安全

校園安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn)，事關(guān)學校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展。安全問題歷來是電氣實習課教學中的重中之重，必須重視教學中的安全隱患，減少并杜絕安全事故的發(fā)生。在開課前，教師要將所有學生的實訓臺位進行安全檢查，必要時可以指派兩名班委及時記下故障臺位的位置現(xiàn)象與原因。實訓操作開始之前，要向全體學生詳盡地說明正確操作要領(lǐng)、可能出現(xiàn)的安全問題及防范措施。操作中如發(fā)現(xiàn)任何問題，應(yīng)及時告知教師，禁止私自處理，保證實訓操作能夠安全進行。

（二）專業(yè)、敬業(yè)——鼓勵學生在技能實訓過程中積極探索

在實訓教學中，教師要遵循教學規(guī)律，要按照各階段學生的實際情況的、實習要求和培養(yǎng)目標，組織教學內(nèi)容，拿出有針對性的實習課題，在強調(diào)實用性和促進實際生產(chǎn)需要中讓學生掌握技術(shù)技能。本著有淺入深，先易后難，循序漸進的教學過程，達到預(yù)期的實訓目標。

學生要在教師詳細說明操作規(guī)則、要領(lǐng)及安全教育之后，方可動手操作訓練?？梢越⑿〗M互助，實行以賽促學的教學模式來激發(fā)學生學習專業(yè)技能的興趣，這樣不僅可以提高學生的參與度，更能調(diào)動學生學習的積極性和團隊協(xié)作能力，進而展現(xiàn)出技工院校學生良好的專業(yè)技能水平和團隊精神。另外，在講解實訓相關(guān)知識時可設(shè)置一定的懸念，啟發(fā)學生去思考，在實訓操作時去分析解決，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學習的趣味性。

（三）耐心、堅持——因材施教，關(guān)愛后進生

教師在電氣實訓課教學中必須考慮中職學生的個別差異，實施因材施教，才能使教學內(nèi)容和教學進度適應(yīng)不同學生的需要。耐心、堅持，不輕易放棄一個學生，不但要對學生提出的疑問進行細致解答，更要對在巡查指導過程中對于技能掌握較慢的學生，要不厭其煩地盡心講解，以使他們對操作方法和步驟進行充分理解和領(lǐng)會，再通過操作示范，單個輔導，幫助他們提高動手能力，使他們逐步趕上全班學生實訓操作的進度，完成實訓任務(wù)，達到實訓目標。

（四）注重細節(jié)、精益求精——關(guān)注實訓過程中的每一個細節(jié)，反復(fù)總結(jié)，不斷提升專業(yè)水平

人們說，過程決定結(jié)果，細節(jié)決定成敗。作為一名中職電氣實習指導教師不能僅僅把工作當作賺錢養(yǎng)家糊口的工具，而要樹立起對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對學生負責的態(tài)度，注重教學細節(jié)，不斷追求完美和極致，給學生無可挑剔的體驗，將注重細節(jié)、精益求精的“工匠精神”融入整個教學過程中。要極度注重細節(jié)，不光要關(guān)注學生在課堂中的眼神、言語、行為，也及時糾正學生操作中的錯誤和玩手機、偷懶等不良之風；更要改變學生中蔓延的“60分萬歲，59分慚愧”的“差不多精神”，通過開展“不忘初心，工匠精神”思想教育、技能比賽等活動，激發(fā)學生學習技能的熱情，努力讓學生在自己的實習崗位上做最好的自己，不浪費自己的青春，不愧對自己的良心，讓學生在實訓操作過程中形成“注重細節(jié)、精益求精”的工匠精神。

最后，在學生實踐體驗后，教師要給學生布置課后任務(wù)。每次課后要提交一份總結(jié)性實習報告?？偨Y(jié)自己在這堂電氣實訓課實訓過程中遇到的問題、故障、以及解決方法，體驗感受、心得，以便在下次課中改進，不斷提升專業(yè)技能水平，讓學生一點一滴地形成“精益求精”的工匠精神。

參考文獻：

周建波.關(guān)于職業(yè)教育的若干思考[J].教育研究，2012（4）.