李靜

[摘 要] 目前，中等職業(yè)院校生源參差不齊，是影響中專院校辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)技能的關(guān)鍵因素。為切實提高學(xué)生的知識水平和專業(yè)技能，改革現(xiàn)有的教學(xué)體系勢在必行。模塊化教學(xué)是當(dāng)前比較流行的一種教學(xué)模式，將其運用到中專計算機專業(yè)課中，不僅可以體現(xiàn)中職學(xué)校特色，也能實現(xiàn)理論和實踐一體化的教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 中專；計算機專業(yè)；模塊化教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0092-01

隨著普通高中的擴(kuò)招，中專院校的生源來源多樣，質(zhì)量參差不齊，有一部分學(xué)生在初中階段由于沒有打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)思想、行為習(xí)慣、基礎(chǔ)知識和約束能力等方面存在著較大的問題。如何通過教學(xué)改革，發(fā)掘?qū)W生身上隱藏的“閃光點”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，成為當(dāng)前中專院校教改工作的重點內(nèi)容。深化教學(xué)改革是實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，而如何深化值得所有教育工作者深思和探討。以往中專院校的教學(xué)模式為“以教為重”，這種模式具有一定的弊端，無法激發(fā)學(xué)生的主觀能動性?！皩W(xué)教并重”的教學(xué)結(jié)構(gòu)強調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，恰是解決這一矛盾的重要方法?？紤]目前中等職業(yè)院校的教學(xué)現(xiàn)狀，就需要在教學(xué)過程中采用科學(xué)的教學(xué)方法。模塊化教學(xué)是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)的一種新的教學(xué)方法，該方法以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為中心，將其應(yīng)用到中專院校課堂中，既可以夯實學(xué)生的理論知識，又可以提升他們的實踐能力，是一種值得推廣和應(yīng)用的實用型教學(xué)方法。就計算機專業(yè)而言，也具有同樣的教學(xué)效果。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，需要從以下三個方面著手。

一、模式設(shè)置應(yīng)具備科學(xué)性

計算機專業(yè)采用模塊化教學(xué)時，模式設(shè)置應(yīng)具備科學(xué)性。所謂科學(xué)性是指既符合中專院校的教學(xué)特點，又符合學(xué)生的職業(yè)需求，既能滿足崗位職業(yè)需求，又能促進(jìn)學(xué)生的技能提升和全方面發(fā)展目標(biāo)。計算機專業(yè)想要實現(xiàn)模塊設(shè)置的科學(xué)性，就需要從實用性、復(fù)合性、前瞻性三個方面著手。實用性是指計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，所學(xué)的知識可以直接運用到工作實踐中，想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要在模塊設(shè)置前，對本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位和人才需求進(jìn)行調(diào)查研究和分析，確定所需要的專業(yè)素質(zhì)和各項技能并根據(jù)社會需求和課程特點進(jìn)行科學(xué)設(shè)計。如在學(xué)到Flash一課時，采用模塊教學(xué)法，根據(jù)幼兒教師的職業(yè)特點如幼兒學(xué)習(xí)的示范者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生制作幼兒講禮貌方法的動畫，取得了較好的效果；復(fù)合性是指提高計算機專業(yè)教育內(nèi)容的覆蓋面，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，從而提高就業(yè)率；前瞻性是指隨著計算機專業(yè)的職業(yè)內(nèi)涵和外延的拓展，中等職業(yè)院校在課程設(shè)置時，應(yīng)多了解當(dāng)下的市場發(fā)展形勢和職業(yè)特點，與時俱進(jìn)，以提高學(xué)生的崗位適應(yīng)性，提高他們的核心競爭力。

二、模塊內(nèi)容應(yīng)注重科學(xué)性、合理性

中專計算機專業(yè)采用模塊化教學(xué)，應(yīng)注重模塊內(nèi)容的科學(xué)性、合理性。想要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，就需要設(shè)置科學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。所謂科學(xué)目標(biāo)是指計算機專業(yè)培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的專業(yè)知識和技能，更是總體素質(zhì)和綜合能力；模塊內(nèi)容合理性是指在進(jìn)行計算機課程設(shè)置時，應(yīng)科學(xué)布局、合理籌劃，使其既能滿足職業(yè)崗位所要求的知識和技能，也能完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

三、模塊教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)新性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生特征的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化市場發(fā)展步伐和學(xué)生的發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)方法勢在必行。模塊化教學(xué)方法也是如此，改革創(chuàng)新是必經(jīng)之路。創(chuàng)新是指采用靈活的教學(xué)方法，因材施教、因時而變、因勢而動，以提高教學(xué)質(zhì)量。目前，我國正處于信息高速發(fā)展時代，計算機相關(guān)能力對學(xué)生而言都是一項基礎(chǔ)技能，學(xué)好這門課程不僅關(guān)系其學(xué)習(xí)成績，更與其日后工作息息相關(guān)。幼教專業(yè)與計算機專業(yè)的學(xué)生對計算機技術(shù)需求不同，因此其課程設(shè)計、教學(xué)要求也不盡相同。在幼教專業(yè)中，計算機有兩種授課形式，分別為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課（課件制作）。在模塊化教學(xué)下，同一門課，同一個教師，學(xué)生不同，教學(xué)過程也不一樣，這就為模塊化教學(xué)創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)。具體而言，模塊化教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)從以下兩個方面著手：（1）互動創(chuàng)新的教學(xué)模式。在中專計算機專業(yè)中，大部分教師往往采用灌輸式教學(xué)方法，教師的主要任務(wù)便是教授學(xué)生專業(yè)知識，而忽視他們的實踐技能，因此采用互動的教學(xué)模式勢在必行。通過互動，既強化了學(xué)生的主體意識，又激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識和探究意識，還提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。計算機模塊化教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)實用型、操作型人才，因此其教學(xué)原則是以練為主，實踐多于理論。在科學(xué)的教學(xué)原則指導(dǎo)下，采用多種教學(xué)方法如案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等切實提高學(xué)生的實踐能力?；咏虒W(xué)模式除了具備上述優(yōu)勢外，還能通過增加師生、生生互動，創(chuàng)建和諧健康的師生環(huán)境。在互動教學(xué)模式下，對提高學(xué)生的成就感具有舉足輕重的作用。通過簡單的案例操作，使他們享受到動手的樂趣和成功的喜悅，為激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)計算機興趣奠定了堅實的基礎(chǔ)。（2）考核的靈活性。傳統(tǒng)的計算機專業(yè)考核往往是通過筆試來實現(xiàn)的，這種考核模式雖然簡單、易操作，但不利于考核學(xué)生是否掌握了某種技能，這與模塊化教學(xué)相背離，因此采用靈活的考核方式勢在必行。如在利用Flash制作幼兒教學(xué)課件時，可以讓學(xué)生親自動手完成作品創(chuàng)作，以此來考查他們的知識水平和操作技能。

總之，中專計算機專業(yè)采用模塊化教學(xué)并不是一蹴而就的，需要采用科學(xué)的方法進(jìn)行合理的設(shè)計，并需要持之以恒地堅持，如此，才能為中專計算機專業(yè)教學(xué)改革闖出一條新路子。

參考文獻(xiàn)：

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