宋東梅

[摘 要] 隨著我國社會水平的不斷進步，教育行業(yè)的不斷發(fā)展，我國越來越注重中職教學，其目的就是為了可以順應時代的潮流，努力培養(yǎng)出與我國社會需求相適應的專業(yè)性人才，提高學生的職業(yè)能力，從而使學生能夠在就業(yè)競爭中找準自己的位置，為自身的發(fā)展奠定堅實的基礎。從職業(yè)能力培養(yǎng)的視角出發(fā)，對中職英語教學進行了分析與探討。

[關 鍵 詞] 職業(yè)能力培養(yǎng)；中職英語；教學；措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0077-01

在社會不斷發(fā)展的同時，對專業(yè)性人才的需求量也在逐漸增加，這也就間接性地推動了中職教育的發(fā)展。在中職英語教學方面，為使學生能夠更好地適應社會，適應不斷變化的新時代，所以也要強化對學生有關職業(yè)能力的培養(yǎng)，只有將英語教學與自身職業(yè)能力培養(yǎng)相結合，才可以更好地促進自身發(fā)展。但在現階段中職英語教學職業(yè)能力培養(yǎng)方面依然存在一定的問題，所以必須對其加以探討和分析，以便進一步提升學生職業(yè)能力和英語學習水平。

一、中職英語教學中職業(yè)能力培養(yǎng)的問題

（一）基礎薄弱，缺乏學習積極性

由于中職教學的學生學習接受力大不相同，在基礎方面也存在較大差異，加之學校中教學以系統(tǒng)性教學為主，因此也給學生的學習增添了困難，使他們自身的學習積極性受到影響，以至于不集中學習，作業(yè)存在較大的僥幸心理，在對英語詞匯的記憶和書寫時不夠認真，缺乏對英語的學習興趣，甚至出現逃課、早退、遲到等現象，從而使自身的職業(yè)能力得不到提升。

（二）英語語言運用能力較為薄弱

英語在新時代中的運用越來越重要和靈活，所以中職學生要想提高自身的職業(yè)能力，首先就要學會靈活運用英語語言。但在實際學習過程中，一方面由于學習多以課本為主，缺少了鍛煉語言運用的學習環(huán)境，另一方面學生的不感興趣也使自身對英語的聽、說、讀、寫缺乏熱情，從而影響自身的口語能力，導致自身英語語言運用能力較為薄弱，長此以往，就會使學生的職業(yè)能力受到影響，進而影響到自身工作和未來發(fā)展。

（三）缺乏對學生人文和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視

在中職英語教學的過程中通常都存在相同的問題，那就是老師過分重視對學生語言能力的培養(yǎng)，而忽視了向學生介紹英語背景和相關文化的知識的教習，忽視了學生職業(yè)道德和職業(yè)操守方面知識的傳授，從而使學生受到影響，極易影響學生自身職業(yè)素養(yǎng)和文化水平的提升。

二、在中職英語教學中有效提高學生職業(yè)能力的措施

（一）激發(fā)學習興趣，端正學習態(tài)度

興趣是最好的老師，如果學生對學習充滿興趣，那么學習的積極性必然就高，學習效果也就更加明顯。如果中職學生在英語學習方面沒有養(yǎng)成良好的學習習慣的話，那么絕大多數都是因為對學習沒有興趣造成的。所以說，老師在教學的過程中，就要迎合學生的心理，多利用一些學生喜歡的元素，例如觀看英文的電影、英語的情景小話劇等，通過方式的轉變來吸引學生的注意力，從而激發(fā)他們對英語學習的興趣。另外在課堂上，老師不要一味地為學生灌輸新的知識，要及時地與學生進行溝通，了解他們對知識點的掌握情況和問題，適當地調整教學速度來滿足學生的需求，這樣學生才能真正地將知識消化和掌握，從而對學習建立信心，這樣非常有利于他們興趣的激發(fā)和良好學習態(tài)度的養(yǎng)成。

（二）創(chuàng)新教學模式，注重學生語言運用能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學中，往往都是老師講、學生記，課堂氣氛枯燥、乏味，學生很難提起興趣，而且在這種教學方式下，學生對語言的運用能力很難達到提升。所以在教學的過程中，老師需要對現有的教學模式進行轉變，引入創(chuàng)新元素。在課堂上可以相應地結合游戲和情景內容，增加學生和老師之間、學會和學生之間運用英語交流的機會，實現課堂上的互動，提高學生對語言的運用能力和問題的觀察和分析能力。而且老師還可以適當地組織一些課外的技能大賽，如英語口語大賽、英語演講大賽等，為學生創(chuàng)造更多使用英語、說英語的條件，這樣才能不斷地提高他們的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)造職業(yè)情境，讓學生接近社會

學生在完成學業(yè)后都是要經歷工作這一環(huán)節(jié)，都是要步入社會的，所以，在校期間學?？梢酝ㄟ^創(chuàng)造職業(yè)模式、場景的方法，將其與英語教學課堂相融合，讓學生在學習的同時感受到來自社會職業(yè)模式的壓力，強化學生對職業(yè)以及崗位的認知。可以通過扮演角色的方式體會職場，了解英語在職場中的作用，了解職業(yè)能力的重要性，從而調動學生的學習熱情，使其積極地參與到職業(yè)情境中，感受不同的崗位所需要的職業(yè)能力。當然，老師要適時地加以指導，讓學生正確認識自己，選擇自身適合的角色。通過這樣的教學方式，學生首先可以對職場有初步的了解，其次也可以強化自身的應變能力和對職業(yè)能力的正確認知，最后可以幫助學生準確定位，了解自身所需，提高自身的職業(yè)能力。

綜上所述，在中職英語的教學過程中，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)是非常重要的。老師在教學的過程中，要以學生的就業(yè)為最終目標來調整教學內容和教學方式，要勇于創(chuàng)新，為學生樹立明確的學習方向，要著力于不斷地提高學生的綜合素質和專業(yè)技能，從而為國家培育出更多的現代化、實用化人才。

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