祁春輝

[摘 要] 職業(yè)院校的職業(yè)技能競賽是由各市、省、全國的教育主管部門舉辦的為學(xué)生提供技能檢驗的有效平臺，競賽促進(jìn)了教學(xué)水平和質(zhì)量的提高；工程測量員職業(yè)等級證書的考取充分鑒定了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，檢驗了學(xué)生對測量技能的掌握情況，從而督促和引領(lǐng)職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)改革，不斷探索更好的教學(xué)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 工程測量；技能競賽；職業(yè)等級證書

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0039-01

一、工程測量項目職業(yè)技能競賽

（一）職業(yè)技能競賽的目的

1.通過競賽提升院校的教學(xué)水平，檢驗學(xué)生測量基本技能的掌握情況；通過競賽提升學(xué)生運(yùn)用理論和測量儀器來解決測量任務(wù)的能力；通過競賽提升學(xué)生內(nèi)外業(yè)數(shù)據(jù)處理的能力、專業(yè)素質(zhì)及團(tuán)隊精神等[1]。

2.通過競賽檢驗學(xué)生對利用所學(xué)到的專業(yè)知識解決實際中技術(shù)問題，培養(yǎng)學(xué)生能具備吃苦耐勞的精神等。

3.通過競賽指導(dǎo)工程測量專業(yè)及課程的教學(xué)改革，包括培養(yǎng)模式、課程體系等，強(qiáng)化動手能力，達(dá)到理實一體[2]。

4.通過競賽宣傳測繪工作的應(yīng)用性。

（二）職業(yè)技能競賽的作用

1.院校特別是重點(diǎn)院校根據(jù)競賽項目內(nèi)容開設(shè)課程。測量技能競賽項目主要有施工放樣、導(dǎo)線測量、數(shù)字測圖等；主要使用的儀器和軟件有水準(zhǔn)儀、全站儀或者GPS、測量軟件（如南方CASS）等。職業(yè)院校也可根據(jù)自身情況自行豐富項目內(nèi)容[3]。院校的課程改革與實際任務(wù)結(jié)合，通過競賽對學(xué)生技能提出新的要求，不斷深化教學(xué)改革。

2.院校以技能競賽為平臺，加大建設(shè)實驗實訓(xùn)中心的力度，增加儀器和工具，在開設(shè)的《工程測量》課程中，需要用更先進(jìn)的水準(zhǔn)儀、RTK、三位激光掃描儀以及配套軟件。競賽內(nèi)容要完全來源于工程實例，保證所增加的項目要求是正是用人單位所需要的技能，最后通過用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位說明書完善競賽項目，也可把解決實際項目難題作為競賽項目，從而使學(xué)生面向就業(yè)所需增強(qiáng)專業(yè)技能。

二、測量職業(yè)等級證書

（一）工程測量員證書的考核內(nèi)容

工程測量員等級證書的考試內(nèi)容包括理論考試和實操考試兩部分。初級實操考試主要考核儀器操作與簡單計算等技能，中級實操考試考核水準(zhǔn)測量、導(dǎo)線測量等技能。

（二）考取測量員證書對教學(xué)改革的作用

工程測量員職業(yè)等級證書具有較好的認(rèn)可度，其實操考試均為實際運(yùn)用的內(nèi)容，為學(xué)生專業(yè)技能水平的培養(yǎng)提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)。因此，證書考取的過程引導(dǎo)了專業(yè)建設(shè)，有利于推動院校測量課程教學(xué)改革的深入發(fā)展。

1.工程測量員技能鑒定促進(jìn)課程內(nèi)容調(diào)整。在工程測量員技能鑒定考核中，各考核項目均來源于日常教學(xué)和實際要求，但又高于日常教學(xué)。各考核標(biāo)準(zhǔn)按照職業(yè)崗位評價方式對考生成績進(jìn)行評定，并按工作任務(wù)中的知識與技能評價點(diǎn)制定評分細(xì)則。只有將技能鑒定項目內(nèi)容的學(xué)習(xí)與平時的教學(xué)結(jié)合起來，更新傳統(tǒng)的教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的理論教學(xué)與實際操作相結(jié)合的教學(xué)計劃，才能確保理論知識與技能操作的一體化學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

根據(jù)《工程測量員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，引入實際考核內(nèi)容，重點(diǎn)突出應(yīng)用性強(qiáng)的項目，如角度觀測、水準(zhǔn)測量、全站儀坐標(biāo)放樣等。

2.測量員技能鑒定促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)。工程測量員技能鑒定以學(xué)生的綜合能力為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，以崗位任務(wù)完成情況來衡量專業(yè)能力，提高職業(yè)教育中務(wù)實、高效的專業(yè)能力。因此，要求各院校必須改變原有的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)模式的革新。根據(jù)競賽改革教學(xué)法、情景結(jié)合教學(xué)、一體化教學(xué)法等，在課程中采取“學(xué)中做，做中學(xué)”的一體化課程教學(xué)[4]。目前需要根據(jù)技能大賽來設(shè)計教學(xué)任務(wù)，充分提升學(xué)生的動手能力，變期終考核為過程考核、競賽比武、雙證畢業(yè)等，實現(xiàn)“以賽促教、取證鑒學(xué)”的目的。

實踐證明，工程測量員技能鑒定對《工程測量》課程教學(xué)改革具有很好的促進(jìn)作用。學(xué)校開展技能鑒定有效地提高了課程教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被充分調(diào)動，綜合能力的培養(yǎng)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

“以賽促教、取證鑒學(xué)”為《工程測量》教學(xué)改革創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)平臺，從而以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)工作需要的“下得去、留得住、用得上”的崗位技能人才。隨著測量學(xué)科的不斷發(fā)展，測繪相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革的深入，測量專業(yè)人才的培養(yǎng)將有更加深入的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娜，袁程.以職業(yè)技能載體構(gòu)建高職實訓(xùn)平臺：以無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院技能大賽體系為個案[J].中外教育研究，2009（11）.

[2]牛鵬濤.技能競賽對提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的意義探析[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（3）.

[3]李艷霞.改進(jìn)初中級工程測量員技能鑒定操作考核方法研究[J].現(xiàn)代測繪，2016（6）：62-64.

[4]鄭金洲.教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.