金克華

【摘要】當(dāng)心理醫(yī)生在進(jìn)行心理治療干預(yù)的時(shí)候，選擇運(yùn)用音樂治療的方法可以說具有非常鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。因此，在進(jìn)行心理健康治療的過程中，音樂治療法受到了人們廣泛的關(guān)注和認(rèn)可。當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多的大學(xué)學(xué)生的心理健康都存在著一定的問題，但高校的心理健康教育在進(jìn)行講授的過程中往往選擇忽略使用音樂治療的方法。這一點(diǎn)，對(duì)于大學(xué)生的心理健康教育而言，無疑是不利和不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；心理健康教育；音樂；相結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

現(xiàn)代音樂治療學(xué)本身作為一門集音樂學(xué)和心理學(xué)等多門學(xué)科為一體的交叉學(xué)科，其本身從理論治療的價(jià)值上來說，主要分為了心理取向音樂治療、教育取向音樂治療、音樂取向音樂治療和醫(yī)療取向音樂治療這四類。最開始的時(shí)候，人們對(duì)于心理取向音樂治療本身是并沒有進(jìn)行過多的關(guān)注，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們開始對(duì)心理健康有了更加全面的理解，也從根本上意識(shí)到了心理健康在促進(jìn)身體健康過程中所具有的作用。故而，在當(dāng)下大學(xué)生的心理健康教育中，其與音樂本身的結(jié)合是非常有必要和有意義的。本文以大學(xué)生的心理健康教育為基礎(chǔ)，淺析大學(xué)生心理健康教育和音樂相結(jié)合的必要性。

一、當(dāng)前大學(xué)對(duì)于心理健康教育中音樂治療應(yīng)用的現(xiàn)狀

在心理健康教育和音樂的相結(jié)合過程中，首次對(duì)這一概念進(jìn)行運(yùn)用的就是我國(guó)的中央音樂學(xué)院，我國(guó)的中央音樂學(xué)院在1988年第一次開設(shè)了關(guān)于心理健康音樂治療的專業(yè)。目前，這一專業(yè)經(jīng)過了26年的不斷發(fā)展，當(dāng)下，已經(jīng)有14所高校專門開設(shè)了音樂治療專業(yè)，有近20所高校專門開設(shè)了音樂治療課程。當(dāng)然，雖然已經(jīng)有高校在為社會(huì)培養(yǎng)音樂治療人才方面做出了一定的成績(jī)，但把音樂治療學(xué)科建設(shè)和心理健康教育當(dāng)作教育工作統(tǒng)籌發(fā)展的卻數(shù)量較少，并且在實(shí)際應(yīng)用的過程中，存在著關(guān)注度不夠、師資力量匱乏、技術(shù)含量太低等多方面需要解決的問題。

二、大學(xué)生心理學(xué)取向音樂治療的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

對(duì)于心理學(xué)取向音樂治療而言，其本身主要是以音樂為傳播媒介，借助著相關(guān)的心理治療技巧，將心理治療行為運(yùn)用到治療活動(dòng)當(dāng)中。當(dāng)然，雖然在進(jìn)行治療的過程中可能會(huì)應(yīng)用到非常多的心理學(xué)理論知識(shí)，但其本身從根本上來講，還是和常規(guī)的心理治療方法有著非常大的區(qū)別。在我們的認(rèn)知中，常規(guī)的心理治療方式主要是通過與患者之間進(jìn)行語言溝通和交流，以此對(duì)患者的內(nèi)心進(jìn)行更深一層次的剖析。通過矯正患者內(nèi)心的不正確觀念，達(dá)到真正幫助他們消除內(nèi)心負(fù)面情緒所帶來的影響。

不過，對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來說，當(dāng)他們?cè)诿媾R著負(fù)面情緒的時(shí)候，往往其自身根本就不知道負(fù)面情緒引發(fā)的原因。這樣的話，對(duì)于大學(xué)生本身而言，其自然也不知道該如何去解決負(fù)面的情緒。那么，根據(jù)心理取向音樂治療的特點(diǎn)，首先就是運(yùn)用合適的音樂去幫助或者是穩(wěn)定大學(xué)生的心理情緒。從改變不良情緒這一點(diǎn)進(jìn)行入手，通過借鑒不同心理治療學(xué)派的治療理論精華，根據(jù)來訪者本身的需求，通過運(yùn)用心理取向音樂治療，可以靈活運(yùn)用音樂本身來對(duì)訪者制定針對(duì)性的治療方案。這一點(diǎn)，可以說正是心理取向音樂治療本身最為主要的特點(diǎn)之一。

三、大學(xué)對(duì)于音樂心理健康教育的應(yīng)用策略

音樂治療對(duì)大學(xué)生心理健康教育領(lǐng)域的應(yīng)用，其主要是從幾個(gè)方面來進(jìn)行。第一，從支持的層面進(jìn)行音樂治療。第二，從再教育的層面進(jìn)行音樂治療。第三，從重構(gòu)建的層面進(jìn)行音樂治療。從以上三個(gè)方面來進(jìn)行心理上的干預(yù)，加上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊魳罚托枰邮苄睦斫】到逃拇髮W(xué)生搭建起一個(gè)合適的交流平臺(tái)。通過音樂活動(dòng)行為來引發(fā)來訪者的情緒，以此，獲得大學(xué)生心理和感知上的認(rèn)可，從而進(jìn)一步達(dá)到維護(hù)大學(xué)生心理健康的主要目的。

但對(duì)一些極少數(shù)心理問題非常嚴(yán)重的大學(xué)生要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)溝通，及時(shí)幫助學(xué)生去穩(wěn)定情緒。對(duì)那些心理問題已經(jīng)出現(xiàn)無法干預(yù)或者是無法治療的嚴(yán)重心理問題，以及出現(xiàn)精神疾病征兆的學(xué)生，學(xué)校方面要及時(shí)去告知家長(zhǎng)，并且在和家長(zhǎng)的協(xié)同幫助下，共同做好向?qū)I(yè)的精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行轉(zhuǎn)接，確保學(xué)生能夠及時(shí)獲得治療。

四、結(jié)語

有關(guān)于大學(xué)生心理健康問題一直是社會(huì)各方所關(guān)注的重點(diǎn)問題，為了能夠更好地去幫助和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，采用心理學(xué)音樂取向方式能夠更好地和學(xué)生拉近距離，在后續(xù)的治療教育過程中能夠真正去幫助學(xué)生解決內(nèi)心的負(fù)面情緒，讓學(xué)生能夠以一個(gè)更加良好的精神面貌去面對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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