高艷霞

【摘要】在新課程改革理念的引導下，我國教育教學體制不斷進行創(chuàng)新與整合，音樂教學在教學教學中所占的地位逐漸提升。為加快我國音樂教育工作的開展，本文將從音樂教學中節(jié)奏訓練角度進行分析，了解音樂教學現(xiàn)代化教改方向與辦法。

【關鍵詞】音樂教學；節(jié)奏訓練；分析與探討

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

一、音樂教學中節(jié)奏訓練所存在的問題

從我國各階段音樂教學的實際開展情況來看，學生在進行節(jié)奏訓練時均存在以下幾方面的問題與現(xiàn)象。

（一）學生對節(jié)奏訓練缺乏學習興趣

節(jié)奏練習相對比較枯燥、乏味，學生在節(jié)奏學習初期因好奇心、探究心的影響，學生在接觸新的音樂節(jié)奏知識時表現(xiàn)得相對比較積極，但在后期節(jié)奏練習活動中原有的好奇心、探究性早已消磨得一干二凈，不愿參與音樂節(jié)奏學習活動，甚至對音樂節(jié)奏訓練存在一定的排斥心理。一部分學生在開展節(jié)奏練習活動時出現(xiàn)心不在焉的現(xiàn)象，練習內(nèi)容出現(xiàn)錯誤都沒有發(fā)現(xiàn)，導致學生在后期的學習中存在諸多的問題。

（二）教師的教學方法傳統(tǒng)單一落后

教師的教學方法直接決定著整個音樂節(jié)奏練習的開展，不少教師缺乏終身學習意識以及與時俱進的發(fā)展眼光，在開展音樂節(jié)奏訓練教學活動時依然采取傳統(tǒng)節(jié)奏訓練的教學方法，整個教學過程單一、枯燥，無法激發(fā)學生的學習興趣與探索熱情，使學生無法積極主動地參與到節(jié)奏訓練活動中，制約整個教學進程的開展。另外，這種傳統(tǒng)落后的教學方法將教師的教學與學生的學習分割開來，忽視學生在音樂學習中的自主能動性，學生的整個節(jié)奏訓練過程相對比較被動，制約學生的綜合發(fā)展。

二、音樂教學中節(jié)奏訓練的有效策略

針對音樂教學中節(jié)奏訓練活動在實際應用中所存在的問題，教師應積極沖破傳統(tǒng)教學模式的束縛，不斷更新教學理念，運用多種教學手段開展節(jié)奏訓練活動，充分激發(fā)學生對音樂節(jié)奏訓練的學習興趣，調(diào)動學生自主能動性，提高音樂教學質(zhì)量。

（一）更新教學理念

想要節(jié)奏訓練教學活動能夠順利展開，充分激發(fā)學生對音樂節(jié)奏訓練的學習興趣，首先教師應樹立終身學習意識，不斷對自己的教學理念進行更新與完善，使自己的教學意識能夠與時俱進，開拓創(chuàng)新。在新課程教學理念的引導下，教師應沖破傳統(tǒng)教學模式的束縛，讓學生成為課堂學習的主人，成為音樂節(jié)奏知識與技能的探索者與發(fā)現(xiàn)者，教師擔當節(jié)奏訓練的引導者，對學生進行正確的引導與帶領，使學生能夠從被動學習意識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習意識，積極主動地參與到節(jié)奏訓練教學活動之中。

（二）明確教學目標

教師只有明確教學目標才能夠緊扣音樂教學大綱開展一系列的教學活動，教學重點、難點才能夠凸顯出來。從新課程改革角度分析，音樂節(jié)奏訓練需要學生掌握扎實的節(jié)奏理論知識與基礎技能，學生能夠在節(jié)奏訓練中掌握正確的節(jié)奏訓練方法，擁有一個完整學習過程以及一個系統(tǒng)、全面的知識體系，通過開展節(jié)奏訓練工作培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神，提高學生意志力，鍛煉學生肢體協(xié)調(diào)能力，提高學生音樂審美素養(yǎng)，使學生能夠德智體美勞全面發(fā)展。

（三）優(yōu)化教學方法

根據(jù)音樂教學內(nèi)容將多種教學方法運用到節(jié)奏訓練教學活動中，豐富音樂教學課堂，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，增強師生之間的互動，構建良好的師生關系，使學生在節(jié)奏訓練中能夠大膽質(zhì)疑，勇于思考與探索，充分激發(fā)學生對節(jié)奏練習的學習興趣，避免學生在節(jié)奏練習中感到枯燥無味，使學生能夠從節(jié)奏訓練中獲得知識的收獲與喜樂。

（四）整合教學評價

傳統(tǒng)教學評價方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化音樂教學中節(jié)奏訓練的需求，教師應將傳統(tǒng)節(jié)奏理論知識測評為音樂教學評價的基礎，通過開展節(jié)奏應用測評、節(jié)奏訓練過程考核，注重學生知識與技能的實際應用以及學生在整個節(jié)奏訓練中的學習態(tài)度、學習方法，使學生能夠?qū)θ粘９?jié)奏訓練提高重視，防止學生一系列投機取巧行為，提高教學評價的全面性、客觀性與公正性。

三、總結

綜上所述，節(jié)奏訓練是音樂教學活動中的一項重要內(nèi)容，在實際教學活動中受教師教學意識與學生學習意識的影響，音樂節(jié)奏訓練教學難以順利開展，教學質(zhì)量難以提升，為加快我國音樂教學的發(fā)展與改革，教師應積極沖破傳統(tǒng)教學模式的束縛，運用多元化、現(xiàn)代化教學理念，讓學生成為課堂學習的主人，運用多種教學方法豐富教學課堂，激發(fā)學生對音樂節(jié)奏訓練的學習興趣，充分調(diào)動學生的自主能動性，提高學生節(jié)奏訓練質(zhì)量與效率，注重學生學習過程、學習方法、學習態(tài)度的培養(yǎng)，使學生能夠德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻

[1]喬雅榮.國外三大音樂教育體系在視唱練耳教學中的應用和比較研究[D].哈爾濱師范大學，2014.