趙洪杰

摘 要：體育教學(xué)一直以來都是學(xué)校教學(xué)較為重要的一部分，不論是從幼兒園、小學(xué)、初中、還是到高中、大學(xué)，當(dāng)然發(fā)展應(yīng)用型教學(xué)的中職教學(xué)更不會成為一個例外。但在新時代的背景下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求了，同其他課程一樣也面臨著嚴(yán)峻的考驗。因此，中職體育教學(xué)的改革勢在必行。本文簡要分析了目前體育教學(xué)的現(xiàn)狀與不足，為體育教學(xué)如何適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境，滿足學(xué)生需求，最大限度提高學(xué)生上課積極性，提高教學(xué)質(zhì)量提供了相關(guān)的解決思路。

關(guān)鍵詞：中職教育：體育教學(xué)：不足：策略

改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)校教育發(fā)生了許多變化。與此同時新課程標(biāo)準(zhǔn)教育改革的深入，中職學(xué)校體育教學(xué)也在不斷的改革。但在實際過程中，其教學(xué)仍存在著許多方面的不足。本文針對目前在其教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出了相關(guān)的解決策略。

一、中職學(xué)生的特點

孔子曾說過對學(xué)生要“因材施教”，中職體育教學(xué)應(yīng)以中職學(xué)生的實際特點出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際情況對相關(guān)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

（一）中職學(xué)生的生理特點

多數(shù)中職學(xué)生的年齡為到15到18歲。這個年齡階段正處于青少年時期，這個階段正是學(xué)生長身體、獲得知識、增長智慧的關(guān)鍵時期。在這個階段，學(xué)生的價值觀、人生觀以及世界觀也會初步形成。

（二）中職學(xué)生的心理特點

處于青少年時期的中職學(xué)生的精力十分充沛，他們充滿朝氣，正處于生命的黃金時期。在這個時期，他們的身心都逐漸開始成熟，并逐步與社會接軌。因多數(shù)青少年從這個時期開始，已經(jīng)開始脫離父母的“懷抱”，逐漸開始獨立，開始獨立并學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，所以時期也被一些國外的心理學(xué)家稱為“斷乳期”。而對中職學(xué)生來說，在則個階段還面臨著自己到底是就業(yè)還是繼續(xù)在學(xué)校深造的問題，所以這個時期擁有一個健康的身心對中職學(xué)生來說是十分重要的。在這個時期出現(xiàn)的問題若不及時解決，往往會對學(xué)生造成許多影響，甚至是心理障礙。有相關(guān)研究表明，目前中職學(xué)生出現(xiàn)的心理問題主要是有厭學(xué)情緒、自信心較差、適應(yīng)力較差等。

（三）中職學(xué)生生源特點

中職學(xué)生生源較不穩(wěn)定，且大多學(xué)生來自普通家庭。多數(shù)普通家庭的父母往往會因種種原因，在學(xué)生成長過程中與學(xué)生的互動較少，溝通不足，僅僅在物質(zhì)上滿足孩子，讓孩子能吃飽穿暖，吃穿不愁。但這樣的溝通對學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，中職學(xué)生在這種環(huán)境下非常容易出現(xiàn)心理問題。

二、中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及不足

（一）教學(xué)觀念的落后

改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)校教育發(fā)生了許多變化。與此同時新課程標(biāo)準(zhǔn)教育改革的深入，中職學(xué)校體育教學(xué)也在不斷的改革。但是在實際中，中職體育教學(xué)的教學(xué)模式仍然十分傳統(tǒng)，多數(shù)中職體育教師都采用填鴨式教學(xué)，教師只是單純的講授知識，完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，課堂的中心仍然是教師，學(xué)生的參與度不夠。在中職體育教學(xué)方面，教師的教學(xué)很難迅速的適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)教育體系改革發(fā)展的腳步。因此中職體育教學(xué)在教學(xué)改革發(fā)展過程中的進(jìn)步十分緩慢，且成效不大。中職學(xué)校安排體育課堂，主要是將其作為一個輔助的課程，很多中職院校教學(xué)過程中都注重于學(xué)生對所學(xué)技術(shù)的培養(yǎng)，不太注意體育教學(xué)，而且就算是體育教學(xué)，也往往只注重于學(xué)生的室外活動或者是訓(xùn)練。因此在新課程教育改革的趨勢下，中職學(xué)生體育教學(xué)雖然增加了一定的課時，但是其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量并沒有較大改善，仍存在如學(xué)校場地較小，規(guī)劃不合理，體育器材不全面的等許多方面的問題。

（二）教學(xué)資源緊缺、教師整體素質(zhì)較低

社會對于中職院校的認(rèn)可度不高以及中職學(xué)校在社會上的整體地位也不高，導(dǎo)致中職院校能得到的資金支持較少，這直接導(dǎo)致了中職院校對體育教學(xué)投入的資金有限。多數(shù)中職體育教師都不一定是專業(yè)的運動員，多數(shù)只能簡單的講解教學(xué)中要求的一些具體內(nèi)容，講授動作要領(lǐng)對，對體育教學(xué)的目的不明確，不知道體育教學(xué)真正的目的是什么。

而且學(xué)生很難準(zhǔn)確的作出規(guī)范動作，很難在不斷的練習(xí)中提高自己，因為他們不清楚自己在練習(xí)中的具體情況，而且就算老師在學(xué)生練習(xí)的過程中，指出不足，學(xué)生可能也會意識不到自己具體的不足之處，更不要說能夠改進(jìn)。而部分教師又把教學(xué)重心放在學(xué)生掌握較新較難的動作上。而以上集中教學(xué)目的都脫離了具體的實際情況，不僅僅是輕視了學(xué)生對運動技能方面的應(yīng)用，而且還忽略了中職學(xué)生本身的特點，忽略了對其在身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)。因此這樣的教學(xué)很難讓學(xué)生真正掌握、領(lǐng)悟到所學(xué)重點或細(xì)節(jié)。對于中職院校學(xué)生來說，他們最重要的就是學(xué)習(xí)有關(guān)課程中的實際操作技能，體育課對他們來說往往是用來放松的，根本無關(guān)痛癢的，可有可無。

（三）教學(xué)理念不符合社會需求

體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是終身教育和健康第一。但由于種種原因，中職院校并沒有參考本校的實際教學(xué)情況，在體育課程的設(shè)置，評價和考核上，出現(xiàn)了課程形式化，評價形式單一化的問題。這樣的教學(xué)，不符合也不能體現(xiàn)出學(xué)生的實際情況，根本沒有加強(qiáng)對學(xué)生體育思想的培養(yǎng)以及對學(xué)生體育能力的鍛煉。

三、針對中職體育教學(xué)問題的解決策略

（一）體育教學(xué)內(nèi)容和方法要創(chuàng)新

中職體育教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生文化素質(zhì)、身體素質(zhì)以及職業(yè)特點來設(shè)定。同事在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)學(xué)生興趣等適當(dāng)創(chuàng)新和增加教學(xué)內(nèi)容，將體育技能與體育鍛煉有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）體育教師素質(zhì)要提高

在新形勢下，隨著教學(xué)體制改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教師和教學(xué)模式根本不能滿足學(xué)生需求，這就對相關(guān)教師提出了更大的要求。教師在教學(xué)過程中扮演著一個十分重要的角色，他們決定著中職教育的水平。因此，相關(guān)教師應(yīng)不斷彌補(bǔ)自身缺陷，努力提高自身素質(zhì)，以達(dá)到全面提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

結(jié)束語

對于中職體育教學(xué)體制的改革，僅僅依靠教師一方面的努力是肯定不夠的，這還需要政府、社會還有學(xué)校等多方面的配合。同事，中職體育教學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行相應(yīng)的改革，這樣才能提升其教學(xué)水平及教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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