李秋媛

[摘 要]教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》和《中小學(xué)德育工作指南》，并全面貫徹到教育教學(xué)過(guò)程中來(lái)，可見(jiàn)在當(dāng)前的教育教學(xué)事業(yè)中，國(guó)家已經(jīng)把學(xué)生的德育工作擺在了首要位置。一個(gè)人才，如果不具備良好的道德品質(zhì)，不具備優(yōu)秀的思想品德，道德敗壞、素質(zhì)低劣，必然不能為國(guó)家的建設(shè)和民族的振興貢獻(xiàn)出自己的全部力量。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作的重心。就初中階段如何開(kāi)展德育工作進(jìn)行了簡(jiǎn)要探究。

[關(guān) 鍵 詞]初中；德育工作；方法

[中圖分類號(hào)]G621 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）03-0161-01

初中生正處于人生發(fā)展的黃金時(shí)期，他們已經(jīng)邁過(guò)了小學(xué)的幼稚時(shí)期，尚未進(jìn)入高中，還沒(méi)有面臨高考對(duì)人生的重大抉擇，還沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的重重壓力，正好是學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮、暢享美好時(shí)光的階段。初中生的心理、思維相對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為成熟，但是還沒(méi)有真正達(dá)到成熟的地步，因此雖然具有了一定的獨(dú)立意識(shí)，但是這種意識(shí)并不十分全面，對(duì)生活的認(rèn)知也不是十分深入，對(duì)社會(huì)的感受也比較膚淺，因此初中階段的學(xué)生普遍存在較強(qiáng)的逆反心理，對(duì)老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)抱有很強(qiáng)的抵觸情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)故意和老師、家長(zhǎng)對(duì)著干的情況。如果任由這種情況發(fā)展下去，初中生將極有可能誤入歧途，走上違法犯罪的道路。因此，在初中階段的教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，保證學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

一、用自己的言行影響熏陶學(xué)生

俗話說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，教師就是學(xué)生日常生活中的模范和榜樣。盡管初中生的思想有了一定發(fā)展，心理也較為成熟，但是其向師性還是非常強(qiáng)烈的，教師在他們的眼中是一個(gè)光輝的、高大的形象，是他們眼中幾乎無(wú)所不能的“神”，因此初中生往往會(huì)在不知不覺(jué)中模仿教師，模仿教師說(shuō)話的方式，模仿教師為人處世的態(tài)度，就連教師的道德品質(zhì)也成為學(xué)生模仿的對(duì)象。所以教師想要保證德育工作的有效開(kāi)展，就必須嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)、工作、為人處世等方面為學(xué)生樹立榜樣。例如想要教育學(xué)生具有良好的時(shí)間觀念，就需要教師首先做到不遲到、不早退、不曠課；想要保證學(xué)生的語(yǔ)言、行為文明，教師就應(yīng)當(dāng)注意在日常生活和工作中言行舉止有張有弛、有節(jié)有度；想要讓學(xué)生能夠愛(ài)護(hù)環(huán)境、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教師就需要首先保證自身的形象良好、保持個(gè)人衛(wèi)生，保證衣著的整潔，有垃圾及時(shí)撿起并投入垃圾箱；想要讓學(xué)生懂得包容，就需要教師首先能夠在日常的生活和工作中寬以待人，以包容之心對(duì)待他人等等。只要教師能夠嚴(yán)格要求自己，注重自己的言行，就一定能夠保證學(xué)生德育水平的不斷提升。

二、用良好的環(huán)境影響熏陶學(xué)生

俗話說(shuō)“環(huán)境影響人、環(huán)境改造人”，一個(gè)人的生活環(huán)境對(duì)這個(gè)人的身心、思維、理念、意識(shí)等諸多方面的發(fā)展都具有極強(qiáng)的影響作用。教師可以從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生共同制訂班級(jí)的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，制訂班級(jí)學(xué)生日常行為規(guī)范，制訂班級(jí)德育成長(zhǎng)制度。因?yàn)檫@些制度都是學(xué)生自己制訂的，非常切合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，也能夠得到學(xué)生的全面認(rèn)可，因此學(xué)生能夠嚴(yán)格遵守自己制訂的各項(xiàng)制度，創(chuàng)建了良好的班級(jí)風(fēng)氣，為學(xué)生的德育工作保駕護(hù)航。教師還可以在班級(jí)中張貼一系列的德育名言、警句、標(biāo)語(yǔ)，例如亞里士多德的“遵照道德準(zhǔn)則生活就是幸福的生活”，例如管仲的“道德當(dāng)身，不以物惑”，例如雨果的“道德是真理之花”等等，這樣可以在潛移默化間提升學(xué)生的道德水平。教師還應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建和諧、寬松、愉悅、民主的班級(jí)管理氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮班委會(huì)的管理作用，從硬件環(huán)境、軟件環(huán)境等諸多方面保證學(xué)生德育工作的高效開(kāi)展。

三、用積極的活動(dòng)影響熏陶學(xué)生

采用多種主題、多種形式的活動(dòng)，可以給學(xué)生更多的發(fā)揮自身才能的機(jī)會(huì)，給學(xué)生更多展示自身才華的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分感受到自身的價(jià)值，感受到來(lái)自于老師和同學(xué)的贊賞的目光，從而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展，提升學(xué)生的道德水平。同時(shí)，各種活動(dòng)同樣會(huì)對(duì)學(xué)生形成一定的熏陶作用，促使學(xué)生的道德品質(zhì)的進(jìn)一步提升。例如在班級(jí)中組織開(kāi)展“尊師明星”“團(tuán)結(jié)明星”“感恩之星”“和諧之星”等先進(jìn)人物的評(píng)選，讓整個(gè)班級(jí)形成一種積極、健康的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生的德育水平的提升。例如組織學(xué)生走上街頭開(kāi)展社會(huì)公益活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到反哺社會(huì)的重要意義，感受到來(lái)自于人民群眾的贊許的目光，提升學(xué)生的社會(huì)價(jià)值感，提升學(xué)生的德育效果。

總而言之，在初中階段的德育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，通過(guò)多種方法、采取多種策略、應(yīng)用多種手段來(lái)大力開(kāi)展對(duì)學(xué)生的德育，保證學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)人才。

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