溫曉燕

摘 要：新教材的內(nèi)容符合高中學(xué)生的生活經(jīng)歷、興趣愛好和心理特點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和生活氣息，主題鮮明，板塊設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎，所選用的材料多為生活中的真實(shí)材料，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代，且具有時(shí)效性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)過程；優(yōu)化教學(xué)；提升興趣

高中英語新教材注重提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合技能和語言運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，思維能力，溝通、協(xié)作能力及自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步突出了學(xué)生的主體地位。那么，如何積極地去適應(yīng)新教材，優(yōu)化我們的英語教學(xué)過程？

一、強(qiáng)化語言基礎(chǔ)

詞匯和基本的語言知識(shí)是語言大廈的基石。沒有這些基石，語言學(xué)習(xí)便無從談起。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，詞匯和基本語言知識(shí)仍不能被忽視。沒有一定的輸入量作保證，很難實(shí)現(xiàn)有效的輸出。但輸入的形式可以多樣化。以詞匯為例，詞匯在大腦詞庫中是按語意領(lǐng)域分類儲(chǔ)存的，所以可以按主題或意義或詞根將詞匯打包，采用詞匯包的形式教授詞匯，并培養(yǎng)學(xué)生的詞匯包意識(shí)。詞匯和語言點(diǎn)的教授也可以采用場景式教學(xué)，設(shè)計(jì)與學(xué)生密切相關(guān)的情境，讓學(xué)生在有意義的，自然的語境中習(xí)得英語，并配合定期的檢測，有效地鞏固所學(xué)知識(shí)。

二、注重學(xué)生聽說讀寫綜合能力的提高

對學(xué)生聽說讀寫綜合能力要求的提高是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特點(diǎn)，也是時(shí)代發(fā)展的一大趨勢。教師必須從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，開放課堂，讓學(xué)生在有大量輸入的情況下也能有足夠的輸出，真正使學(xué)生在課堂鍛煉中有所收獲。切忌走形式，走過場。鍛煉學(xué)生的聽說能力時(shí)可采用場景式任務(wù)教學(xué)，預(yù)先設(shè)置好場景，使學(xué)生可以預(yù)知即將發(fā)生的事情。這既可以幫助學(xué)生順利完成任務(wù)，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成就感，又可以幫助學(xué)生在近乎真實(shí)的生活中習(xí)得英語。生活是教學(xué)的源頭活水。教師在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)帶有明確的目的性，尊重生活，尊重事實(shí)，盡量選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的或熟悉的真實(shí)的自然情景，將課堂活動(dòng)構(gòu)成自然的，自發(fā)的，真實(shí)的社會(huì)環(huán)境。在課堂練習(xí)過程中，教師對學(xué)生所犯的錯(cuò)誤應(yīng)采取寬容的態(tài)度。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素

高中學(xué)生仍處于人生發(fā)展的特殊階段，在很大程度上受情感因素的支配。情感因素不僅影響學(xué)生的短期學(xué)習(xí)效果，還影響著他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。調(diào)動(dòng)他們的情感因素，可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，保持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也為他們未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中必須充分重視學(xué)生的情感因素。（1）利用自己的人格魅力或其他有利因素取得學(xué)生的信任。努力縮短與學(xué)生的心理距離，盡可能融入學(xué)生集體之中，以形成寬松、民主的教學(xué)氛圍和融洽、和諧的師生關(guān)系。（2）尊重每一位學(xué)生，鼓勵(lì)他們進(jìn)行嘗試，尤其要關(guān)心和鼓勵(lì)英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生和過于內(nèi)向的學(xué)生，對于他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績都要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。（3）激發(fā)學(xué)生的興趣，營造輕松和諧的課堂氛圍。興趣是最好的老師、最好的動(dòng)力。教師可以使用各種方法激發(fā)學(xué)生興趣，激活課堂。（4）讓學(xué)生充分體驗(yàn)參與、合作和成功的快樂。可以通過任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生通過合作、討論完成一定的任務(wù)，從而使學(xué)生由被動(dòng)的聽眾轉(zhuǎn)化為積極的參與者，真正成為課堂的主體，從而在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)揚(yáng)合作精神。

四、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、全球意識(shí)

語言是人類用來表達(dá)思想、傳遞感情的交際工具。不同地區(qū)的語言可以反映該地區(qū)的地域特征、經(jīng)濟(jì)面貌、風(fēng)土人情和社會(huì)習(xí)俗。因而，語言跟民族文化息息相關(guān)。學(xué)習(xí)一門語言本身就包含了學(xué)習(xí)其內(nèi)在的文化。因而英語不能僅僅作為一種單純的語言來學(xué)。英語只是一種學(xué)習(xí)的工具，而不是學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)習(xí)英語語言本身的同時(shí)，教師應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生多了解英語國家的文化習(xí)俗。給學(xué)生講講復(fù)活節(jié)的彩蛋和感恩節(jié)的火雞，既可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣又可以擴(kuò)大他們的知識(shí)面。讓他們了解主要英語國家的政治經(jīng)濟(jì)、歷史地理、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀等，并與我國的情況做適當(dāng)?shù)谋容^，既加深他們對本民族文化的理解，又可以拓展他們的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力以及全球意識(shí)。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的主動(dòng)性是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此要給學(xué)生一定的自由度和一定的自由空間，讓他們自己發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，使用英語這個(gè)工具，通過交流、合作完成某項(xiàng)任務(wù)。例如：根據(jù)各單元的主題，可以讓學(xué)生分成小組就他們感興趣話題做project.這既可以擴(kuò)大他們的閱讀量，又可以增強(qiáng)他們搜集信息和整理信息的能力。讓他們真正使用英語這個(gè)語言工具來獲取信息，處理信息，使用信息解決實(shí)際問題。

六、有效拓展課堂時(shí)間和空間

英語課堂的時(shí)間、空間相對有限。但教師應(yīng)該在這有限的時(shí)間、空間里，進(jìn)行充分拓展，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)和音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，帶領(lǐng)學(xué)生穿梭時(shí)空，周游世界各地，盡享學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)一門語言僅靠課堂短短的四十多分鐘是不夠的。因此，教師還應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在課后充分地使用英語進(jìn)行閱讀、交流，多接觸英語材料，如二十一世紀(jì)報(bào)，新概念英語等。教師還可以將相關(guān)的補(bǔ)充材料以講義或板報(bào)等形式提供給學(xué)生，以擴(kuò)大他們的知識(shí)面，增加他們的閱讀量。

如今英語已成為了世界上使用最廣泛的工具語言，其重要性不言而喻。高中階段的英語教育是培養(yǎng)公民英語素質(zhì)的重要過程，而課堂教學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑。在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)合理、精巧的提問能把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的問題世界，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生多方面的能力，有效地提高英語課堂教學(xué)效果。

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